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组合图形的面积教学设计15篇.docx

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组合图形的面积教学设计15篇.docx

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组合图形的面积教学设计15篇
组合图形的面积教学设计1
教材分析
《组合图形的面积》是第五单元的第一课。学生在三年级已学****了长方形和正方形的面积计算,在教材第二单元又学****了平行四边形、三角形和梯形的面积计算,本课组合图形面积的计算是这些知识的延展,也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学****组合图形,一方面可以巩固基本图形的面积计算,另一方面还能将所学知识加以综合运用,提高学生解决实际问题的综合能力。
学情分析
作为五年级的'学生,通过之前的学****对于平面基本图形的感知和认识已有了一定的基础,也掌握了一些计算图形面积和解决图形问题的方法。但本班学生分析思考能力较差,基础较薄弱,所以应进一步提高知识的综合运用能力,加强团体合作精神,善于去交流思考,探索解决问题的策略。
教学目标
教学目的:
1、在自主探索活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。
情感、态度和价值观:
1、通过联系生活实际,使学生感受到计算组合图形面积的必要性。
2、学生通过参与探索活动,思维得到拓展,能力得到了提升,同时也掌握了多种解题策略。
3、通过小组探索研究,使学生认识到与人合作的重要性,从而加强合作意识。
过程和方法:
1、在解决组合图形面积时,通过认真观察,独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。
2、通过小组讨论交流,理解解决问题的多种策略,从而经过比较选择最好的解题方法。
教学重点和难点
重点:能正确计算组合图形的面积。
难点:能根据各种组合图形的条件,正确选择计算方法并解答。组合图形的面积教学设计2
一、教材分析:
这是小学数学人教版第九册第五单元的内容。学生已经学****了平行四边形、三角形、梯形的面积,在此基础上学****组合图形,一方面可以巩固已学的基本图形,另一方面则能将所学的知识进行综合,提高学生综合能力。本节课重点探索组合图形面积的方法。教材安排的内容除了巩固学生所学的知识外,更注重将解决问题的思考策略渗透其中。通过学生亲手的“拼”、“剪”,将组合图形进行分解,计算出组合图形面积,从而掌握这类题的思考及解题方法。

二、学情分析:
根据学生已有的生活经验,对组合图形的认识并不很难。学生已经系统的学过平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法,对转化思想也有所渗透。对于方法的借鉴、交流、思考、创新都需要教师的引导和点拨。
三、教学目标
1、掌握组合图形面积计算的方法并正确计算。
2、能根据各种组合图形的条件有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识,初步解决生活中组合图形的实际问题。
四、教学重点和难点
1、掌握组合图形面积的计算方法。
2、理解计算组合图形面积的多种方法,让学生学会这类题目的思考方法。

3、学会运用“分割”与“添补“的方法计算组合图形的面积。
五、教学过程
(一)、谜语激趣,以旧引新
(课前)将一些教学用具的纸片发给学生
1、谈话导入,课件出示谜语。(①草地上来了一群羊。打一水果名称②又来了一群狼。打一水果名称)
(1)思考:谜语的谜底是什么?(①草莓②杨(羊)莓(没))设计意图:抓住教学内容的特点,运用知识的正迁移。给学生以启示,调动学生的学****兴趣。
(2)提问:你们觉得哪个谜语好猜?为什么?(第二个,因为第二个问题有了第一个问题做基础,所以容易些。)
(3)学生回答后教师出示答案,从而导出新课,并板书课题。
设计意图:用猜谜语的形式让学生来明事理,从而导出新课。
2、课件出示各种学过的基本图形。(如长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形)
(1)同桌交流、讨论。(小动)
(2)代表回答。
(3)复****平面图形面积公式。
设计意图:巩固所学几种平面图形的面积公式及计算方法。

(二)、自主探究新知
1、小组合作,交流探讨。
(1)教师要求:,拼成一个新的图形。边做边思考,你拼的图形像什么,是由哪个基本图形拼成的,小组讨论这个图形的面积是怎样计算的。
(2)2人小组讨论并计算出图形的面积。(小动)
设计意图:以学生为主,让学生进行分工、讨论,通过集体的力量来计算这个图形的面积。
2、自主合作,探索方法。
课件出示例题:小华家买了新房,计划在客厅铺地板,请你估计他家至少需要买多少瓷砖铺地板,再实际算一算,并与同学交流。(有图例)
(1)让学生拿出课前准备的图片中组合图形的学具,与小组合作,先估一估,再通过自己喜欢的方法,计算出这个图形的面积。(学生合作讨论,教师巡视并作简单的提示和指导。(大动)
(2)学生动手剪一剪,拼一拼(沿虚线剪下,将组合图形分割成一个大长方形和小长方形或两个梯形或补一个小正方形等多种割补法。)计算图形的面积。
(3)根据学生的解法,教师进行分析、点评。
设计意图:让学生亲手参与学****通过拼剪与讨论,明白能将组合图形进行多种分割或割补后再计算其面积。

(三)、联系实际,巩固拓展
1、课件出示课本中多种组合图形,学生辨别图形是由哪些平面图形组成的。
2、学生独立完成,代表发表自己的解题方法。
3、根据学生回答,教师点评:通过分解图形的面积相加或补成所学的平面图形再通过面积相减,都可以计算出组合图形的面积。
设计意图:让学生根据图形关系,推算出图中的隐藏条件,让学生明确解组合图形的面积方法不是唯一的。
(四)、回顾全课,小结
1、学生小结2、教师总结3、布置作业。
设计意图:让学生自己小结,教师再总结,即培养了学生的概括能力,又能将本堂课的内容进行了总结。最后布置作业来巩固本节课所学的内容。
六、板书设计
组合图形的面积
组合图形分割、添补基本图形组合图形的面积教学设计3
教学内容:教科书p92~93页。
教学目标:

,会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
,进一步发展学生的空间观念。
、独立思考、合作交流的能力和创新意识。
教学重点:掌握计算组合图形面积的方法。
教学难点:如何把组合图形变成已学过的平面图形来计算面积。
教具准备:课件、可拼组的几个简单平面图形。
教学过程:

,说出它的名称及面积计算公式。随后将图形张贴在黑板上,组成几幅美丽的图案。
,它们与以前学过的平面图形有什么不同?
小结:这些图形都是由几个简单的平面图形组成的,我们把这样的图形叫做组合图形。(板书:组合图形)
?它们都是由哪些图形组成的?(学生自由说)
,那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识呢?(周长、面积……)这节课我们重点学****组合图形的面积。(板书:面积)


.
(课件出示)右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米?
(1)认真观察图形,先独立思考,然后把自己的想法和同桌说说。
(2)汇报交流。(结合课件演示)
①把组合图形分成一个三角形和一个正方形。
算式:5_5+5_2÷2
②把组合图形分成两个完全一样的梯形。
算式:(5+5+2)_(5÷2)÷2_2
(3)你认为两种方法哪种比较简便?
师:在计算组合图形的面积时有多种方法,同学们要认真观察、多动脑筋,选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。
(4)通过学****你认为可以怎样计算组合图形的面积?
学生自由发言,形成初步认识:可以把组合图形分割成几个简单的平面图形,分别求出它们的面积再相加。(板书:分割法)
(5)任意选择黑板上的一个组合图形说计算方法。

.(课件)做一面这样的中队旗要用多少红布呢?(先不出现数字)
(1)小组讨论。
(2)汇报交流。
①分成两个梯形。
②分成一个正方形和两个三角形。
③用长方形面积减一个三角形面积。
④分成一个梯形和一个三角形。
……
(3)提供数据,并选择你喜欢的`方法进行计算。
(4)比较评价。
(5)你对计算组合图形的面积有了什么新认识?
小结:根据不同的组合图形,除了用分割法求面积外,还可以先把组合图形添补完整,求出总面积再减去添补上的面积,或用割补法求面积。(板书:添补法、割补法)

谈话引出校园建设新规划。
。求下面指示牌的面积。
,你能帮学校算算这块地的面积有多大吗?你能想出几种算法?

:
学校想在综合大楼前建一个漂亮的多边形大花坛,种上红、黄、蓝、三种颜色的花,请你设计一种方案,用上学过的图形,并求出三种花的种植面积。

这节课你有什么收获?你觉得最开心的是什么?组合图形的面积教学设计4
教学目标:
1、巩固已学平面图形特征的认识,学会用割(加)、补(减)等方法求组合图形的面积
2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象,培养学生动手操作的技能,发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。
3、利用七巧板组合图形,并求出面积。教学重、难点:用割补法求组合图形的面积
教学准备:小剪刀一把
长方形纸若干张
教学过程:
一、剪纸中得出组合图形的概念
师:大家跟我一起拿出一张长方形纸片:你能用一刀剪出两个其他图形吗?动手试试。(生剪师巡视,主要分清把长方形剪成两个基本图形或一个基本图形和一个不规则图形的同学。)