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山行读后感(共9篇)
第1篇:《山行》读后感
《山行》描绘秋日山行所见的景色,展现出一幅动人的山林秋***,山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的画面,表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。以下是我整理的读后感,欢迎参考!
《山行》读后感1今天,老师带我们学了唐代诗人杜牧写的一首《山行》,古诗是这样写的:远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
这首诗的意思是:有一条弯弯曲曲的石头小路蜿蜒伸向山顶,在白云漂浮的地方有几户人家,诗人突然停下车来,因为他要欣赏这美丽枫林的晚景,那火红的被霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红。
在这一首诗中,我最喜欢这两句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”因为这两句不仅是写诗人喜爱枫林,晚景的句子,而且还说明诗人停车的原因:是因为看到这么漂亮的晚景不舍得离去,所以诗人就停了下来,下车去看枫林的景色。你知道这美丽的枫林到底有多美吗?哦,如果你不知道,就让我告诉你吧,是因为这些被霜打过的枫叶,简直鲜艳极了,它们像一团团火在我的身上燃烧。
《山行》读后感2我每每读到《山行》这首古诗,脑子里就会放一回“电影”:一个深秋的夜晚,诗人杜牧坐在一辆马车上,马车已经来到一片枫树林,此时诗人还不知道,当杜牧拉开窗帘,因为太喜欢深秋枫林的晚景,立刻叫马车停住,欣赏起火红的枫树林来。
婷婷玉立的山峰中间有几条弯弯曲曲的小路,在白云飘荡的地方隐隐约约看见几户人家,烟囱里不时冒着烟。诗人杜牧想:我几乎看遍了祖国的大好河山,怎么就没看到过枫林的晚景?被秋霜打过的枫叶能红于二月花,当我们生活中有了一点点曲折怎能立刻退缩呢?于是就写下了这首诗:
山行
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
《山行》读后感3我读了两首题目都叫《山行》的诗,一首是杜牧写的,一首是姚范写的。
杜牧的诗是这样的,远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。这首诗写得是,秋天到了,杜牧坐着马车去山上看风景,走在石头小路上,看着天上的白云,他想那里一定有几户人家正在做饭呢,走到一片枫林旁边,杜牧叫车夫停车,杜牧下了车,看见了霜后的枫叶,那枫叶比二月的花还要红,他喜欢极了。
姚范的《山行》是这样的,百道飞泉喷雨珠,春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出,一路斜阳听鹧鸪。这首诗写得是:春天,姚范去爬山,看见山边有几百道泉水像雨珠一样喷了出来,路边的绿草被春风吹得摇摇摆摆,山边的稻田里,水涨满了,秧苗像针一样地长了出来,一路上,姚范一边看着夕阳、一边听着鹧鸪鸟的叫声。
读完这两首《山行》,我发现它们的不同点有以下几点:
一、它们的时间不一样,姚范写的是春天,杜牧写的是秋天;
二、作者不一样;
三、姚范写的是下山,杜牧写的是上山;
四、景色不一样,杜牧的诗里有寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶;姚范的诗里有飞泉、绿草、山田、秧苗、夕阳、鹧鸪鸟。
两首诗的相同处有:
一、写得都是在爬山;
二、作者心情都是轻松愉快的;
三、题目都是《山行》;
四、他们写的景色都有六处。
这两首诗都是写自然山景,表达了对大自然的喜爱。
《山行》读后感4读了杜牧的《山行》,我感动与他对秋天的独特的喜爱,受他的感染,我也对秋天有了一份的感情。虽然还没有到晚秋,但此时的八月,正是桂花飘香的季节。
外婆家的院子里种着两棵桂树,还没走进院门,桂花的香气就扑鼻而来。我走到桂树下,踮起脚尖,闻了闻,已故浓郁的香甜就把我团团围住。两株高矮不一的桂树上开满了金灿灿的小花儿,他们紧紧依靠在一起坐在枝头,一簇簇的。
他们的笑脸引来了一只只勤劳的小蜜蜂,它们把花儿围在中央,庆祝花儿盛开的喜事。看到这情景,我不禁和蜜蜂们一起翩翩地跳起舞来。
谁说“自古逢秋悲寂寥”,只要你是个细心发现者,你就会和杜牧一样,爱上秋天。
第2篇:《山行》
活动名称:《山行》目标:
1、有感情的朗诵古诗《山行》,理解古诗的意思,感受秋天的美。
2、愿意用优美的语言进行表达。准备:
图片、背景音乐、字卡过程:
一、看一看,说一说(出示图片)
1、小朋友,请你们睁大眼睛看一看。这幅美丽的画面上有些什么?请你用好听的话来讲给我们大家听哦。
(有高高的山、红红的枫叶、漂亮的小房子、弯弯曲曲的山路、的太阳、云朵)
2、你感觉这是一幅什么季节的图片,为什么?
(这果然是个好办法,因为到了秋天枫叶就会变红;到了秋天,树叶就会飘落下来。)
3、你们觉得这幅秋天美丽的画面好看吗。请大家一起动动脑筋,想一句好听的话来赞美它,好吗?
(陈老师,先来想一句赞美它。夕阳把白云染红了。请你们也来想一句好听的话。和好朋友讨论一下。)*秋风把红艳艳的枫叶吹了下来。*白云把漂亮的小房子遮住了。
山里秋天的景色可真美,我们小朋友想的赞美的话也十分好听。
二、欣赏理解古诗《山行》
陈老师今天请来了一位从很远的地方,乘着马车的客人来欣赏这么美丽的风景。他也被吸引住了,走出马车来欣赏。你们知道他是谁吗?他可是我们古代的大诗人——杜牧。
大诗人杜牧看到这样美丽的景色之后呀,猜猜他要做什么?(他也想和小朋友一样,要用好听的话来赞美它。你们想不想听?)
1、教师示范朗诵古诗《山行》(音乐)
提问:这首古诗叫什么名字?古诗里讲到哪些好看的景色。请小朋友带着这2个问题再来欣赏一下,看看谁的耳朵灵。
2、分段理解古诗大意(1)怎么样的山呢?寒山(秋天里的山叫寒山)“远上寒山石径斜”(深秋时,我沿着弯弯曲曲的石头小路上山)请小朋友跟着老师来念一遍。(2)请小朋友想一想“白云深处有人家”这句话什么意思?(发现白云漂浮的地方隐约地露出了几户人家)(3)“停车坐爱枫林晚”(因为我爱上了这傍晚的枫树林,于是停下车来欣赏)(4)“霜叶红于二月花”(这经过风霜的枫树叶比二月里的鲜花还要红艳)
二、学念古诗《山行》
1、教师和幼儿有感情的朗诵古诗。
(第一遍听;教师念一句小朋友念一句;幼儿朗诵)
2、比一比谁念的好听。
三、延伸
今天我们学了一首赞美秋天的古诗,发现秋天里的景色可真美。你们有没有发现我们身边美丽的秋景呢?
第3篇:山行
《山行》
教学目标:
1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。
2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色,体会诗人的感情。教学过程:
一、古诗激趣
1、学生交流古诗,背诵古诗
2、回忆学****古诗的基本方(1)理解课题,认识作者(2)解释词语,说说诗意(3)联系实际,发挥想象(4)感情朗读,体会诗境
二、揭题学****山行》
1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?
2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。(1)山行:在山路上行走。
(2)作者:杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处„„(学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词)
3、句子的理解:
A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。B山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家c因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的(自己说、同桌说、指名说)
5、联系实际,发挥想象
6、介绍古诗
(可用小导游、小画家、小诗人„„来表达古诗的意思)
7、交流:表达了诗人的什么感情?美读古诗
形式多样,体会情感。
三、作业
《九月九日忆山东兄弟》
教学目标
1、查找有关资料,了解作者生平及创作背景。2、展开丰富想象,用自己语言说说诗句意思。
3、品重点字词,美读诗句,体会作者流露的感情。4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
教学重点:想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。教学过程:
一、复****学法,导入新课
1、小黑板出示:了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文。2、用自己话说说每一步具体做法及要求。
3、今天,我们就按同样的方法学****九月九日忆山东兄弟》。
4、板:古诗《九月九日忆山东兄弟》
二、了解诗人,解诗题目
1、这首诗是谁在什么情况下写的?你了解他吗?(学生读课外搜集资料中的有关内容)
2、题目中的“忆”是什么意思?“山东”指山东省吗?
能连起来说说题目的意思吗?(在重阳节这天,王维思念家乡的兄弟。)
三、理解字词,明白诗意
1、学生自由读,指名读,直到正确流利。(“为”这里应读“wéi”)2、再读,你有哪些地方读不懂?并在书上作记号。
3、小黑板出示学生不理解的字词:异客
逢
倍
遍4、动动脑子,你如何理解这些字词?5、你能从字面上说说诗句意思吗?
6、学生展开想象,用自己语言说说诗意。
四、体悟诗情,吟诵诗文
1、这首诗中你认为哪些字用得好?你从中体会到了什么?2、学生小小组讨论。3、交流。
我认为()字用得好,从中我体会到了()。你能把体会到的感情读出来吗?有没有同学比他读得更好?(注意节奏与感情)4、配乐吟诵。
五、课外延伸
1、这首诗中你最喜欢哪一句诗?能谈谈看法吗?能有感情地吟出这句诗吗?2、“每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪看过或听过?你知道它这时的具体含义吗?3、播放歌曲《七子之歌》
六、作业
1、搜集“思念”主题的诗,歌曲等。2、小练笔:改写《九月九日忆山东兄弟》
七、板书
九月九日忆山东兄唐代王维独在/异乡/为异客,每逢/佳节/倍/思亲。遥知/兄弟/登/高处遍插/茱萸/少一人。
《凉州词》
教学目标:
1、学认2个生字,练****写好4个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过读这首古诗,感悟边关将士悲苦的生活。教学重难点:品读悟诗情教学过程:
一、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特色的乐曲,引导学生想象情境,再根据情境联想古诗。
2、学生交流汇报并背诵相关诗句。
3、揭示新课,板书课题,读题,解题。
解题:凉州词为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词,不是诗题,而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调,为它填写新词。
因此,唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知。
⑴、将这首诗读给同桌听要求读准、读通。
⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学****br/>3、汇报。
⑴指名读文齐读课文。
⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。⑶质疑。
三、品读悟诗情。
针对学生的疑问,引导学生悟情。如疑:“欲饮琵琶马上催”什么意思?“醉卧沙场君莫笑”
(为什么战前还要喝酒呢?)引导:“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?(相机介绍这句诗的意思。)
“醉”是因什么醉?看看诗中哪些词语与酒有关?
过渡:以上这些词语都与酒有关,但是不是席上只有酒?
1、想象席上除了酒,还有哪些东西?
2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物?
3、说一说
酒有哪些作用?
4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?
5、问:这一杯酒喝完了吗?为什么?
6、如果你是这位战士,出征前你会对父母妻儿或自己说些什么?(配乐)
7、面对此请此景,你有什么感受?
8、练读诗句,将自己的感受表达出来。
9、配乐赛读、齐读。
10、背诵。
四、拓展延伸。
1、学生交流背诵其它的边塞诗。(略)
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州,千村万落生荆桤。君不见青海头,古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风