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人教版八年级地理下册《中国的地理差异》教案 2.pdf

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人教版八年级地理下册《中国的地理差异》教案 2.pdf

上传人:mama 2023/3/18 文件大小:149 KB

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辖市嘛)我就说说人文方面的吧!那里沿海河而建,因为这个缘故,街道不像唐山那样东西
南北整齐划一,他的十字路口不是真正的十字路口,红绿灯指挥让人分不清,只能跟着别人
走,还有天津小吃一个街道一个街道的(小吃一条街呀)……
生四:我去的是山东莱阳(莱阳鲁花花生油!莱阳梨!),我爸爸的老家!那里的人说话
味道和我们不一样,还有,吃的大饼卷大葱,我很不****惯!馒头很好吃,好大!买的时候不
论个,论斤称!(勾起我去山东实****的情景了,称半斤油条当干粮),我带回了2个莱阳梨,
给同学了,我在那里不吃的,只喝莱阳梨汁!(哟!我们都流口水了!)
说明:生四属于比较懒惰的学生,地理学****一贯不怎么样,可今天的课,他听得可认真
了!他的名字叫黄鲁川(爸爸山东人,妈妈四川人),今天我第一次注意到他的名字!地理气
息很浓呀,他的发言引起了老师和同学们共同的兴趣!
……例子就举到这里,怎么样?有意思吧!学生不同,这样的情景也不同,说实话,教
学生的过程,也是老师学****的过程!我从学生身上学到的东西实在太多了!通过第一个活动
设计,学生的兴趣高涨,顺理成章就引入《中国地理差异》的教学,既然存在差异,自然就
会划分出一个个的区域,请你回忆上学期学****过的区域划分,列出来说一说!
二、说说你想象中的中国的区域划分
这个问题旨在调出学生已有知识,老师稍加点拨即可。
学生谈到很多区域划分:行政区划、季风区与非季风区的划分、三级阶梯的划分、干湿
地区的划分、温度带的划分、人口地理界线、内外流区的划分、东部、中部、西部经济区的
划分……等等,在回忆的过程中,学生间经常发生思维碰撞,想起一个又一个,老师则在这
里顺便带领学生复****纠正偏差并追问划分依据,从而总结区域划分是根据需要按照一定的
依据进行的。
三、你会划分区域吗?来试一试吧
利用课本第三页提供的图片,简单的解说(说明:这届学生是我中途接的班,原来是数
学老师兼课带的,没有学****分层设色地形图)后就让学生动笔划分了,划分原则:粗线条。
老师走动个别指导,修正偏差。
(1)山区和平原划分过后,展示学生的划分图,追问划分依据,一步步从颜色、等高线
密集程度到地形类型。
(2)林区和农耕区依据农作物分布,也就是农业生产类型。
四、依样画葫芦,学****描述你的家乡
根据课本例子,一方面了解不同区域的区域特色,一方面看他们是如何准确到位地描述
自己的家乡的,如果现在是你大学第一天,要做个自我介绍,你会怎样介绍自己的家乡呢?
在这里从未来的角度激发学生描述区域的积极性,效果很好!培养能力的同时也进行了
乡土教学,顺便也夸耀了一番唐山这个北方“鱼米之乡”,重工业城市,激发了学生热爱家
乡的感情!(纯属顺带效果)
五、我给祖国划区域
学会了给小地方划分,也学会了描述自己的家乡,你会根据你所学的知识将我们国家划
分出合适的区域来吗?
……
我们划分出来的区域要让大家伙满意,下面我们看看谁划分的够专家级水平。
看专家对我国进行了什么样的粗线条划分?
根据图例,在图中找到A、B、C3条线,看看这3条线你熟悉不,回忆一下,完成课本****br/>题!
这里属于旧知识穿新衣服的问题,学生能够很快得出结论。老师只要稍加引导即可!重
点知识并不一定要花更多的时间!
最后总结和布置下节课活动──分男女同学,分别搜集、整理南方和北方的自然、人文
地理特征,派代表以打擂台的方式进行南北方大比拼!