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新高考地理培训心得体会9篇.docx

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新高考地理培训心得体会9篇.docx

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新高考地理培训心得体会1
参与了为期两天的新课标、新教材培训学****这次培训是我这么多年来感受最深的一次,时间紧、任务重。有的教师笑称,学生还有几个课间休息,我们只有一个;两天“吃透”两本书;形式多样受欢送,有专家的解读,又有优秀教学成果的共享点评;分组争论畅所欲言,各抒己见,气氛热闹罕见。所以这次的培训是累而欢乐着。经过近十年的课改实践,这一次新课标、新教材培训学****是我们课改实践在理论的指导下一次质的飞跃,下面将谈谈我的一些感受。
一、新课标、新教材的一些变化
新课标、新教材的变化之一淡化死记硬背学问点。突出学生自主活动;突出学生读图、用图、绘图的力量;突出学生分析问题、探究问题、解决问题的力量。变化之二:淡化学问的系统性,突出区域差异。
二、寻求学生个体对学问的建构,表达学生的自主性。
传统教学中,教学是从外部向学生灌输明确的学问,学生无法将学问转变为自己的才智,无法产生对学问的发觉与创新。因此,新课标、新教材提出:恢复个人在学问建构中的合法身份。举个很简洁的例子就能体会到两者的区分有多么地大。放在假设现在厨房有许多东西要放在柜子里,传统的教学是这样做的:把学生带进厨房,教师依据自己的思维放一遍然后跟学生说:油是放在这里,盐是放在那个位置,你要记住哦;新课标、新教材应当是这样的,教师把学生带进厨房,告知学生有哪些东西,然后
说你喜爱怎么放就怎么放。这两种教学,哪个学生更能够记住东西放在哪,结论是显而易见的。比方我们给学生介绍了学****区域地理的学问体系:一、位置(经纬度、海陆、半球)和范围;(二)、自然环境(地形、气候、河流);三、经济与风俗。教师只需要有侧重的引导学生学****一个,其它的学生可依据这一学问体系去自主学****合作探究。
三、讲清思路,让学生学到讨论、探究问题的方法。
学生的学****方法,实际是在教师指导下探究、讨论客观事物的方法。方法对,就学的好儿快,方法不对就要走弯路。初一学生一接触地理首先要引导学生学会看地图、会分析地图这是学生必备的地理技能,在地理教学中,传授学问是前提,培育方法是关键,提高力量是目的。如我们在学****我国季风气候显著时,教师思路肯定要清楚。什么是季风?→引导学生读图说出冬夏季风差异。→启发学生为什么我国季风气候最显著→看图分析季风和非季风区划分→依据演示分析夏季风对我国降水时空分布的影响→结合海南当地分析季风气候对我国农业的影响。所以教学中教师要思路清楚,擅长引导学生利用地图发觉问题、分析问题,不仅有助于学生学好地理,对学生毕业后的学****和制造性的工作也是有益的。
通过这次培训我不仅学****了解了新课标、新教材的一些变化,更坚决了自己课改的信念。尽管改革之路不会畅通无阻,新课程改革是挑战,同时改革更意味着机遇,让我有时机尝试全新的教学模式,实践自己的教学理念。我将满怀信念地投身新课程教学。
新高考地理培训心得体会2
我仔细倾听专家的精彩讲座,积极参加同行们的沟通争论。感到耳目一新,收获很大。专家们的讲座以及优秀课例,使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂
教学,从而得以重新理性地反省与端详自己的教育教学观和教学策略。对新课改由生疏变得渐渐熟识,了解了一些新变化,学****了一些新理论,但对详细教学,还是首次,有一种莫名的紧急,由于这究竟关系到教师课堂教学的实施,关系到学生的前程,关系到三年后的高考,也关系到我校的进展。新课改是实施素养教育的详细表达,但是在高考这个指挥棒的引领下,在千军万马争度独木桥的背景下,怎样平衡传统教学与新课改教学,怎样在新课改教学中,既落实了新课改的精神,又有利于提高学生成绩,提高三年后高考升学率,这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学****渐渐理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
一、观念的的转变。要求教师转变教育教学观念,从以学问为本向以学生进展为本的教育理念的转变;重新熟悉高中地理课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为:“满堂灌”、“一言堂”,教师以讲授为主,无视学生“主体”作用,束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行,教师要调整自己的角色,转变传统的教育方式。要由传统意义上的学问的传授者和学生的治理者转变为学生进展的促进者和帮忙者;由教学活动的主角转变为学生学****的指导者和协作者。
二、角色的转变
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。
在传统的学****方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生
新高考地理培训心得体会3
特别幸运的能参与初中地理新课程改革的培训,两天的学****虽然显得短暂,但却让我受益良多,培训中听到各位地理专家急躁而细致的讲解后,曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在这里得到了了解,也让我对新课改有了新的熟悉。在这里,我来谈谈对这次新课改培训的一些心得体会。
这次培训培训首先让我明确了目前新课程改革的现状,以及在实施过程中存在的困惑。大多数教师在目前教学中的困惑及遇到的问题主要是:课时不够,难以完成。如何把握教材?如何上好地理课?如何评价和考试等等。这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的熟悉。新课程的内容理念是要培育现代公民必备的地理素养,建立理念是为了满意不同学生的地理学****需要,学****理念是要重视对地理问题的探究,而技术理念则是强调地理信息技术在地理学****中的应用。新课改的总体目标是:要求学生初步把握根本学问和原理;获得地理根本技能,进展地理思维力量,初步把握学****和他就地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感,树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续进展观。有了清楚的理念和明确的目标,才能让我们在课堂中更加精确的把握好教学尺度。
在教学中我们会发觉,有的学生思维比我们想象中更为活泼,且很有自己的见地,只有我们想不到的,没有他们想不到的。他们喜爱教师给出更多的时机让他们自己发挥,他们也喜爱在其他同学面前阐述自己的观点,但还是有大多数学生****惯于过去的课堂模式,听教师讲多,而独立思索的力量不强。
这次的培训让我熟悉到,新课改是一种新理念,新思想,这对于我们每一个人来说都是一种挑战,因此我们每个教师都必需进展各种尝试:
新高考地理培训心得体会4
20xx年8月3-5日,我参与了市教育局组织的初中地理新教材培训学****三天的学****虽然短暂,但却让我受益良多。通过这次学****有幸倾听了湖南长沙向军教师的精彩讲座,感受很深,收获颇丰。我感谢之情溢于言表。
一、听向教师的讲座,提高了教育熟悉,升华了教育理念。教育要进展,要有鲜活的生命力,就必需要每一位教师“心中有爱,眼中有人”。也就是必需坚持“一切为了学生、高度敬重学生、全面依靠学生”的生本教育理念,必需确立“仆人、主体、主角”学生主位观,在教学中必需强化“教学生学会学****的科学行为。有爱才有教育,有爱才有动力。假如我们每位教师都真正喜爱我们自己的教育事业了,真正喜爱我们的每一位学生了,我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好,我们的教师就会主动积极的参加到学校教学科研的活动中来,就会像这些讲课的专家学者们一样,从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以,转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样,才能转变目前封闭的、落后的教育教学现状。
二、听了讲座,学到了许多教育艺术和方法。
人民教师的师德,其主要内涵是:“喜爱教育事业,喜爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心,是做好教育教学工作的根本点和动身点。教师对事业和对学生的爱,是一种积极的情感,是教师做好教育工作的力气源泉。教师对学生的爱,可以点燃学生心灵的火花,溶化学生心头的冰霜,激发学生的兴趣,唤醒学生的自信念,调动学生学****的积极性,从而提高教师的教育教学效果。新的教学理念是以进展学生的终生成长为理念,完全以学生为学****的主体,以开发学生学会学****为主导,教师装作什么也不明白,让学生自由自主的学****br/>三、听了讲座,明确了教师职业的祟高和神圣。
在这次培训班上,向教师讲到到了教师职业的专业化,教师职业的地位,教师职业对社会的作用,通过专家们的讲解,我更加明确了这个职业的关键所在。教师是一个特别的群体,是以教育为中心的一群劳动者。要有爱心,学生才会“亲其师,信其教,亲其师,信其道”。我更加明确了教师的根本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径,到达育人的目的。这里要处理好的一个问题,就是如何使学生爱听你的课,喜爱你的课,爱和你沟通沟通,而不是敬而远之。我觉得这个问题永久值得我们去探讨,去反思,去总结。
四、听了讲座,知晓地理课堂设计的策略、教学过程的设计。总之,在今后的工作中要不断开拓创新,使自己的专业学问更高,更智能化,走进课堂,讨论教材、讨论学生,指导效劳,有自己独特的学科见解员,努力适应教研工作的需要。
新高考地理培训心得体会5
在学校领导的大力支持下,我有幸在暑期参与为期10天的省级地理骨干教师培训班学****回忆这些天的培训学****我觉得自己深受一次心灵的洗礼,自已对新课程的理解更深了,新课程培训是务实求真的培训,他符合地理新课程理念为教学效劳,为探究如何搞好中学地理课堂教学,寻求如何使地理教学符合新课程理念的要求,使地理教学工作具有针对性和实效性,努力提高学生地理素养。通过此次培训我的收获如下:
一、新课程下的地理教学课程应致力于学生地理素养形成和进展。在课程的根本理论中提出要“全面提高学生的地理素养”。“九年义务教育阶段的地理课程,必需面对全体学生,使学生获得根本的地理素养。”这个“素养”是一个崭新概念。教学课堂评价中,专家教给了我们对学生的评价方法,挖掘教材中的“文化蕴育点”,培育学生喜爱地理的思想感情,指导学生正确地理解和运用地理学问,丰富语言的积存,培育语感,进展思维,使学生具有适应实际需要的力量。
二、新课程下的师生关系,新课程中的师生关系是新型的师生关系。专家说:“把学****和主动权交给学生,在充分自学的根底上进展有效的合作学****教师首先是学生的学****伙伴,是学生学****指导者、引导者、诱导者、辅导者。”课堂教学是教师和学生之间的公平对话,它既不是教师一味地教,学生肯定听从教师,也不是教师只能造就学生,围着学生转,而是师生公平、相互合作,教师引导、学生探究。
三、新课程下的地理教师,传授地理学问不再作为地理教师的全部职责。在教学活动中,要学****地理学问,注意培育学生学****地理的兴趣,要把新颖感转化为求知欲。激发学生兴趣,培植学****地理的自信念。无论是条件好或差的学校,到处有课程资源,时时有课程资源是可以利用的,尤其是新教材的实施中,教师依据自身进展需要,开发利用课程资源,提升自己素养和力量的过程。
四、教师要端正态度,虽然地理在初中阶段不参与中考,但是它的作用是特别大的,它所传授的地理思想会影响学生的终身。所以我们要端正态度,不能自己不重视地理学科。在教学中应做一名专业、时尚、精彩、合格的地理教师。
通过本次学****我的感受是地理学科是一门专业很强的学科,地理教师只有不断提高自己的学科素养才能更好的胜任本职工作。作为一名初次教地理的教师来说心中要装着目标,手中要拿着课本,眼睛要盯着学生,学生越来越难教,面对学生的变化和问题,以观赏的眼光对待学生的变化,以真诚的态度对待学生的问题。在实践中熬炼教
育的才智,提升教育的视野于境地。要给学生一杯水,教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气缺乏。假如是死水一潭,不仅一桶水不够,十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和沟通。与学生共同学****是适应新时代的根本的要求。
新高考地理培训心得体会6
10月31日、11月1日,大连市地理教师进展了为期2天的学****培训,倾听了大家之言,专家教导,受益匪浅。对于今后教学,无论从思想上,还是详细操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。
一、地理教学特殊要注意培育地理素养
地理素养包括:
学生对地理的学问(概念、原理、规律等)、技能、方法、视角、观念等把握的多少、娴熟程度,以及运用其描述、比拟地理事物和现象,阐释地理联系和影响,论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学规律性和思维规律性。
误区:传统地理素养培育以大量的地理学问为依托,关注对”学过的”内容的再现和运用力量。这种思路导致教师以”把握多少”来评价学生的地理素养,而学生以”学过多少”来衡量自己的地理素养。表达在地理学****过程以从教师处获得多少学问为主要目的,相对而言,学生的自主学****被轻视了。结果,假如都是”好学生”,地理素养的凹凸更多地取决于教师”讲的多少”,而与学生自身的力量差异关系较弱。
二、课标对地理素养的要求
1、在学问与方法之间,课改更强调方法,追求创新意识和实践力量的培育。
2、在学****方法上,鼓舞学生自主学****合作沟通、积极探究
3、在学****目标上,重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
4、不关注学问量和学问系统,以”培育将来公民必备的地理素养”为终极目标。
5、不强调对学问的记忆,大量采纳案例学****的方式,很多传统被认为是必学的学问,现在成为学****的材料。
6、降低对学问深、广度的要求,强调可以归纳和分析出来的内容。
7、大量删除一些学问(如大气垂直分层、城市区位因素)。
三、教学中地理素养培育存在的问题
1、过多关注学问而无视力量和观念培育
2、将教材内容机械化