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月教学设计篇1
教学目标
1、使学生理解除数是小数的除法的算理,把握除数是小数的除法计算法则。
2、培育学生的计算力量。
3、渗透“转化”的数学思想。
教学重点
理解并把握一个数除以小数的算理和计算方法。
教学难点
理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。
教学过程
一、复****引新
(一)依据商不变的性质填空,并说明理由。
÷16=÷160=÷1600=
÷=÷=÷=
(二)用竖式计算
÷18
二、指导探究
(一)启发提问:我们已经学会了除数是整数的小数除法。除数是小数该怎样计算呢?能不能转化成除数是整数的除法来计算呢?
(板书课题:除数是小数的小数除法)
(二)教学例4
,?
1。读题、列式
2。思索:你准备怎样计算?(两种思路)
3。独立列竖式解答。
(三)教学例5
÷
1。由学生独立完成,指名板演。
2。指名说一说是怎样计算的。
提问:为什么把被除数和除数同时扩大1000倍,同时扩大100倍行吗?
(四)总结计算法则。
依据上面两道题的计算,谁能说一说除数是小数的小数除法计算法则是什么?
三、稳固练****br/>(一)下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍,应当怎样移动除式中的小数点?
(二)把下面的题变成除数是整数的除法。
÷=□÷÷=□÷□
÷=□÷32161÷=□÷□
(三)计算下面各题。
÷=÷=÷=
(四)世界上最大的鸟是鸵鸟,体重达135千克,最小的鸟是峰鸟,。鸵鸟的体重是峰鸟的多少倍?
四、课堂小结
今日我们学****了什么?除数是小数的除法法则是什么?计算时要留意什么?
五、课后作业
÷÷÷24
÷÷÷
÷÷÷
月教学设计篇2
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,把握生字新词。
2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
3、学会正确对待别人的评价。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、出示两幅图画,让学生进展评价,有感情地读“精彩极了”、“糟糕透了”。
2、你在这两句话中发觉了什么?
3、这两句截然相反的评价怎么会同时消失的呢?今日我们一起来学****精彩极了”和“糟糕透了”。
二、初读课文,了解大意
大声地朗读课文,边读边想,课文主要写了一件什么事情?
三、深入课文,感受爱意
对于父母不同的评价,我是怎样对待这样的呢?文中有这样一句话:我越来越体会到我当时是多么幸运。
1、出示句子:
我越来越体会到我当时是多么幸运。
找出这份幸运,用文中的一句话来表示。
(我从心底里知道.“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱。)
2、争论:
为什么说“精彩极了”这个断言的动身点是爱?
3、争论:
为什么说“糟糕透了”这个断言的动身点是爱?
4、从“我越来越体会到我当时是多么幸运。”中的“越来越”体会“我”理解的过程。
联系的简介体会“我慎重地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”
5、深化爱,朗读最终一句话。
四、课外延长,表达爱意
写下你最想说的话,表达自己对身边人的爱。
月教学设计篇3
教学目标:
1、了解相遇问题的特点,并学会解答求路程的相遇问题。
2、通过操作、观看、比拟、分析,提高学生敏捷解答的力量。
3、培育学生学****数学的兴及趣创新意识。
教学重点:
把握求路程的相遇问题的解题方法。
教学难点:
理解相遇时,两人所走路程的和正好是两地的距离,相遇时间为两人共同所走的同一时间。
教学时间:一课时
教具预备:实物投影仪、多媒体cai、小黑板
教学过程:
一、复****br/>1、列式计算
(1)李诚从家到学校,每分钟走70米,4分钟抵达,他家离学校有多远?
(2)张华从家到学校,每分钟走60米,4分钟抵达,他家离学校有多远?
2、板出联系式:速度×时间=路程
二、引入
过去,我们讨论的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的联系,今日我们就来讨论两个物体运动时速度、时间与路程之间的联系。
三、新授
1、教学预备题
(1)点击课件中预备题出示题目
(2)学生理解题意。
(3)找出动身时间、地点、运动方向。
相向而行
时间间
(4)点击热键和强调动身时间和运动方向。
(5)用课件演示两人同时从两地向对方走去,引导学生思索会出??
么状况。利用课件连续演示会消失的三种状况(相距、相遇、穿插而过)。
(6)利用课件出示预备题的表格,指导学生填表格的一、二行并课
件演示填空内容。
(7)请一学生上来利用沟通性课间完成表格第三行的填写。
(8)引导学生争论:动身三分钟后,两人之间的距离变成了多少?这时,张华走了几分钟?李诚呢?他们俩人共走了几分钟?两人所走路程的和与两家有什么联系?
(9)小结:动身一段时间后两人之间的距离变成了零,这时两人就相遇了,这就是我们这节课要讨论的——相遇问题。(板书课题:相遇问题)
2、教学例5。
(1)点击新课出例如5。
(2)理解题意。
(3)四人小组争论:
a、两人是怎样走向学校的?
b、4分钟后两人怎样?
c、两人所行的路程与全路程有什么联系?
(4)学生试做。
(5)用电脑课件演示解题思路并讲评。
(6)学生看书、质疑。
(7)小结:我们解例5时用了哪两种方法?
三、稳固练****br/>1、学生做课本第59页的第1题和第2题。
2、利用课件出示选择题:
两人同时从两地走来,甲每分走52米,乙每分走48米,走了10分钟,两地相距多少米?
(1)xx米(2)1000米(3)无法确定。
四、全课总结
1、今日学了什么内容?
2、解决这样的问题,我们用了哪几种方法?
3、质疑。
五、聪慧题。
小华和小明相向而行,小华以每分钟20米的速度走了3分钟后,小明才开头动身,他每分钟走25米,5分钟后两人相遇,两地相距多少米?
月教学设计篇4
【教学目的】
1、熟悉本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学****老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练****快速阅读,简要地复述故事。
【教学重点】
练****快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
【教具预备】
录音机。
【教学过程】
一、提醒题目,导入新课
1、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、小结:
在二万五千里长征途中,一位老班长承受党的嘱托,照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学相互解疑,教师适时点拨
解词:
支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。
安排:安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:形容气息特别微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的挨次来记叙的,可以分为几局部
1、快速默读,标在书上。
2、小组争论后小结。
3、放录音。
四、默读课文,划出文中使你感动的局部,然后有感情地读一读
1、指名读课文,读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(实行读读──议议──评评的形式。)
3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的?
(提醒中心,让学生说一说,练****口语表达。)
五、口语交际
假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?
1、在小组里练****br/>2、各组派代表在全班介绍。
月教学设计篇5
鲁本的隐秘的教学设计
教学目标: