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一、将课堂教师为主的一言堂,真正还给学生
由于自己熟悉上的偏差,低估学生的自主探究力量,所以,以往的教学,讲的过多、节奏过快,同时,穿插一些与中考有关的时事地理学问,一节课下来,真正放给学生自己的时间过少,思索、反思、探究的时间明显缺乏,时间一长,学生学问的把握就消失这样后那样的问题,再加上,自己在学生课后的稳固、查漏补缺上,工作较粗,所以,自己付出许多,学生收获得却很少,在期中、期末的质量检测中,与区内兄弟学校的差距始终得不到改观。为解决这一困扰多年的老问题,本学期,教法上做了简洁的改革,教案的预备,注意了学生的自主探究,课件的使用上,增加了学生探究的****题,课堂上放手给学生争论、发言的时机,课后学生的作业负担也特别轻。通过一段时间的尝试,我想会收到效果的。
二、精选例题****题,注意重点、难点,减轻学生的”学****负担
任教地理学科多年,整个学问体系,自己也走过几个来回,重点、难点自己也肯定的了解。本学期,在新授课的教学过程中,为协作学生把握有效的有用学问,在加大学生的争论、探究根底上****题的选作上,力求学问的最优化,学生负担的最小化,所布臵的作业,一是经过自己筛选的地图,二是以地理填充图册为主线,布臵简洁、有效的少而精巧作业,使学生课后无任何压力、负担,即只要熟悉到位,要完成地理作业,时间特别少。但这样做的真正目的是:必需保证学生的学****成绩)要好于往年。
三、在日常教学过程中,留意小评估的利用
以往自己只重视课本学问的传授,注意课堂时间的掌控,无视了学生心理的讨论,每节课自己讲得往往口干舌燥,学生却不领情。本学期,在保证教学进度的前提下,改掉了“只顾低头拉车,不抬头看路”的老毛病,加强了学生短时、快速记忆、课堂提问等小环节的应用,对学生把握学问状况了解得明显好于去年。同时,注意学问的遗忘处理,依据记忆规律,准时引导学生进展科学的复****现在看效果不错。
近期,在教学上主要做了以上的小变化,下一步,重点应放在学生学****兴趣的处理上,力争转变现在学生被动、消极学****的不良环境,争取在地理的教学上能有新的突破。
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