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一、基本理念和设计思路
1(坚持“以学生的发展为本”。
打造高效课堂的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能。“建立促进学生全面发展的评价体系”。因此,小学作业评价指标体系的确定,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学****状态和情感体验,注重在作业设计的合理性、针对性,强调尊重学生人格和个性差异,鼓励教师对学生作业精批细改,培养学生的创新精神和实践能力。
2(注重考察体现素质教育基本要素。
作业作为教学的延伸和拓展,既要对知识做到巩固,又要有机进行延伸;既要注重作业的有效性,又要针对学生的个性差异灵活机动;既要学生认真书写,又要教师精批细改。
3(坚持“总评”与“时评”相结合。
对于学生的作业,我校不光注重学期或年终的全面检查、评价,又要注重平时的抽查、检查。在平时检查时主要要求教师做到作业的及时发放和及时评阅,发现问题,及时进行整改,结合师德师风建设,要求教师认真反思和整改。在总评时,学校一方面抽调骨干教师进行评价量分,另一方面让全体教师进行公正检查、评价量分。
4(体现开放性。
由于学生的不同差异,加上教学年级的不同,素来作业评价检查不能有一个标准。近些年来,结合全体教师的共同商量,结合学校作业的基本要求,特结合以下24个要素,从各个层面进行评价。
5(坚持可行性。
可行性是实施评价的前提。在作业评价要素中。我们首先考虑到的是评价的可操作性,立足与教学常规的不断提高,不断巩固常规教学,但又注重于学生素质教育的全面落实。我校在农村,一定要符合学校的实际情况。经过几年的不断论证,制定了本标准。
二、小学课堂教学评价体系
该作业评价主要包括九个大项目,24个小项目。九个大项目包括齐全、统一、作业量、作业设计、符号规范、批语准确、学生错题纠正、学生书写、批阅
细致程度、作业次数。
1、齐全、统一
齐全主要指在作业设计中,教师是否能按教导要求的作业种类进行批阅(教导上规定除写字、练****作文外还要批阅练****册、美术、大楷等),也包括学生作业教师能否全收全改,还包括对于大楷、美术次数是否合乎要求。具体量分如下:
(1)、作业齐全,教师是否能够全收全改。(4分)
(2)、对于美术作业、大楷作业的批阅次数。(4分)
(3)、教师是否对学生的作业跟上进度,及时批阅。(4分)
统一指作业中封皮是否完整统一,教师对学生的年级、班级、姓名统一写明(美术、大楷作业的整洁、统一),学生的书写的笔迹是否统一,教师批阅的笔迹是否统一。具体量分如下:
(1)、学生的作业从表面看是否整洁,作业的封皮是否统一(由教师规范书写学生作业本的封面。)。(4分)
(2)、学生作业的笔迹是否统一。(4分)
(3)、教师批阅的笔迹是否统一。(4分)
2、作业的设计
作业的设计主要指对学生作业的设计是否合理,有效,注重作业设计结合年级特点,以及对于作业中关注学生的个性差异,学生作业格式正确,课课有课题,有内容。
(1)、学生作业有无课题、题目、内容,段落之间是否空两格等。(4分)
(2)、注重学生的个性差异,注重于知识、技能、情感态度价值观的全面发展。(4分)
(3)、是否有年级特点,有利于学生综合素质的提高,与本课的内容是否密切相关。(4分)
3、作业量
在教学常规中我校规定,教师要严格控制学生的书面作业量,切实减轻小学生过重的课业负担。一、二年级作业应控制在20分钟左右,三年级作业总量控制在30分钟以内,四、五年级控制在40分钟以内。因此,本项目注重于作业布置的多少,我校既反对作业量太大,学生完成吃力,也反对作业量太少。
(1)、作业量的多少。是否太多或太少。(4分)
4、符号规范
在语文作业中,我校教导上规定:错字:×别字:/删除号:调换号:对题:。
增补号:病句号:起段号:,,
连接号:复原号:???重复号:———
在教学常规中我校还规定,所有作业均用百分制,先写评语,再写分值,最后写上日期,教师书写要求一笔一画,对学生有示范性,不能连笔。具体量分如下:
(1)、教师符号是否规范。(4分)
(2)、教师书写是否有示范性,是否规范一笔一画书写。(4分)
(3)、是否均用百分制,分值、日期顺序是否合理。(4分)
5、批语
为了总结学生的本次作业,提出新的要求,或者进行鼓励以保持下次作业更进一步提高。优秀的教师往往通过评语加大了与学生的对话,从而为学生积极的学****奠定了基础。我校倡导学生进入中高年级以上,要加大批语的运用。
批语的评价主要包括评语的多少,以及评语的准确性以及新颖等方面。具体量分如下:
(1)、批语的多少。(4分)
(2)、批语是否以鼓励为主,准确评价作业的好坏。(4分)
(3)、批语是否新颖,能激发学生的学****和做作业的欲望。(4分)
6、细心程度
教师对学生的作业要进行精心批改,作文中要的眉批和总批,对于所作的题,要一空一空的检查。严禁教师在批阅时心不在焉,急功近利,草草了之。具体量分如下:
(1)、对学生的作业有无错批、漏批的地方。(4分)
(2)、细心程度。主要包括逐题审批,逐字审批,上到一个标点,下到格式内容都能详细指出。(4分)
7、次数
3—5年级写字、练****一课一改;作文每学期10次(包括2次说话练****训练作业);英语一课一改;美术一周一改;大楷一周一改,冬季时不在写大楷。一年级第一学期作业从第四周起,即不得少于60次。数学一天一改;一、二年级写字一天一改;即不得少于75次。
我们反对不按规定的批阅,次数不少于标准次数的作业,也反对在教学中,教师加大作业的次数,同一种作业一天批阅两次或补做作业的现象。星期六或星期日除正常补课,一般不安排作业。具体量分如下:
(1)、次数不合理,太多或太少。(4分)
(2)、教师及时批阅,有无两次作业放在一起做的现象。(4分)
(3)、在放假、休息时间教师是否给学生补置作业。(4分)
8、错题纠正
对于学生做错的题,教师不能在原来的地方用红笔一改了之,必须要求学生进行更正。更正时要顶格写更正二字,更正时要求学生抄题。具体量分如下:
(1)、学生的更正的格式是否正确,学生是否能够及时更正有无没更正的题。
9、学生书写
小学生正处于学****的起步,要注意让学生养成良好的书写****惯,教育学生一笔一画书写。保持作业页面的干净,不能随便撕学生的作业。具体量分如下:
(1)、学生书写认真规范。(4分)
(2)、学生、教师有无乱撕作业的现象。(4分)
(3)、作业本内部干净、整洁没有破烂或墨水涂摸的痕迹。(4分)
清溪小学作业评价标准
评价等级评价得评价要素分值项目分ABCD
1、作业齐全,学生作业有无丢失的现象,教师对学生的作业44321是否能够全收全改。
443212、对于美术作业、大楷作业的批阅次数是否达到规定次数。
3、教师是否对学生的作业跟上进度,及时批阅,有无没有批齐全44321阅完的作业,教师是否批阅完最后一题(练****册的快乐驿站)。统一4、学生的作业从表面看是否整洁,作业的封皮是否统一(由44321教师规范书写学生作业本的封面。)。
443215、学生作业的笔迹是否统一。
6、教师批阅的笔迹是否统一。44321
7、学生作业有无课题、题目、内容,格式是否正确等。44321
8、注重学生的个性差异,注重于知识、技能、情感态度价值作业44321观的全面发展。设计9、是否有年级特点,有利于学生综合素质的提高,与本课的44321内容是否密切相关。
10、教师批阅符号是否规范。44321符号4432111、教师书写是否有示范性,是否规范,一笔一画书写。规范12、是否均用百分制,批语、分值、日期顺序是否合理。44321
13、学生书写是否认真规范。44321学生4432114、学生、教师有无乱撕作业的现象。
书写15、作业本内部干净、整洁没有破烂或墨水涂摸的痕迹以及学44321生乱涂乱摸的迹象。
4432116、次数不合理,太多或太少。
17、教师及时批阅,有无两次作业放在一起做的现象,或教师44321次数对同一类作业一天批阅两次的现象。
18、在放假、休息时间教师是否给学生补批阅作业。44321
19、批语的多少。44321
批语4432120、批语是否以鼓励为主,准确评价作业的好坏。
4432121、批语是否新颖,能激发学生的学****和做做作业的欲望。
4432122、对学生的作业有无错批、漏批的地方。细心
23、教师是否逐题审批,逐字审批,上到一个标点,下到格式程度44321内容都能详细指出。
作业24、学生的作业量是否适中,学生是否有足够和合理的时间完44321成作业,防止给学生布置作业太多或太少。量
错题25、学生的更正的格式是否正确,学生是否能够及时更正,44321有无没更正的题。纠正
特色55432
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