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中职语文教学反思
中职语文教学反思1
已经初二了,班级里的孩子们照旧故我:周杰伦照旧迷得死去活来,逢新版必买;女孩子头上的发夹,颜色斑斓,样式百变,每日放学必集结成堆,沟通新得;自****课上,三教九流,忙着学的、忙着乐得、忙着说的、忙着闹的,老师身影一现,顷刻风平浪静,接下去便有傻坐的,神游的,盯着书一节课不翻页的,成果下来,满室长吁短叹。垃圾扔了一地,问谁扔过,请前来打扫,满室孤独,你看我,我看你,都说:是他!没有是我。课间偶遇兄弟班级的班主任见我揶揄笑曰:“又来信了。”作为班主任我好不尴尬。气极,难受大呼:素养,素养都哪儿去了?严格管理兼慈爱宽容、诲人不倦又补****不断,既而荐良方,树榜样,无奈何,耕耘辛勤,只能使表面秩序井然,并不能转变其本质。家长求救之声仍时时耳闻。家长寄希望于老师的教育,而我举目四望,许多教育者曾尝试过的“良方妙计”皆是治人之道,理人之策。外力的束缚,在当今这繁华的的事实面前,多么苍白?——生活的精彩,学****的艰辛,你怎能让这些懵懂的孩子守住一颗惊奇 而担忧分的心?
教育中的外力,决非打开成功教育之门的钥匙。人之自救是其生存之道,人之自育是其进展之本。唤醒孩子沉睡的心灵,唤起自我教育的渴望才是教育的至高境界。
“我们对一个人直到成年都搀他走路,用过多的玩乐和满足去喂养他,这样做只能在它的精神里播种空虚于无聊。”[苏霍姆林斯基《给老师的建议》]环视四周,我们的孩子们,自私、虚伪、躲避责任、生活目的模糊、宠爱浮华与安逸,他们自小受到的教育就是:你是最重要的。你是最棒的。这没错。但这似乎不是一个完整的句子。假如我们这样说:孩子,你与这世上每一个人一样,都是重要的;孩子,只要你努力不懈,你就是最棒的。那该是怎样的一番教育天地?我们要唤醒一个成长中的孩子对自己、对他人的敬重;我们要唤醒一个孩子对人生奋斗、对高尚无私的渴望。这让我想起一句话:“追求卓越珍藏在我们内心深处,人人都可以释放它的奇异来,只要我们知晓用最有力和最有效的方法启动自己的心灵和躯体。”故而,我理解了孩子们在人生路口上的茫然无措,作为一个引导着我要唤醒他们内心深处的进取心、自尊心、自律心、责任心。
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“只有能够激发同学进行自我教育的教育,才是真正的教育。教给同学教育自我比支配他怎样度过星期天困难的多,要抓住他的手不放直到他走出校门,一下子被摆脱了各种校规和限制的自由空气沉醉的不知所措,那要困难和简洁的多。只有能够激发同学进行自我教育的教育,才能解决上述困难的问题。”[苏霍姆林斯基《给老师的建议》]我是语文老师,很自然的,我从语文教学的角度选择了教育的途径。每周四下午作文课,我们要结合课内学****进行一些课外学问的扩充。我选择了讲故事的形式。对于十四岁的孩子们来说,这仍是很令人兴奋的。第一则故事讲的是《磨房里的马和驴》:磨坊里有一匹马和一头驴,每日一同生活、一同劳作,并无不同。但这驴子磨磨时眼是蒙着的。一日,马儿有幸被玄奘大师选中,经受了千难万险,十年成一事,最终完成使命胜利归来。与驴子老友见面,甚是兴奋,尽言其十年来路上的所见所闻,驴子很是艳羡说:“你真是了不起,吃了那么多的苦、走了那么长的路才会有如此多的见识呀。”马儿却说:“老兄此言差矣。咱兄弟俩走的路可是一样长啊,您不是在磨坊里也辛辛苦苦走了十年的路吗?”听到这儿,一些灵气的孩子抿嘴笑了。我问他们笑的缘由,他们回答:“老师哪里是在说驴,其实在说人。”我也乐了,追问:“怎么就由驴变***了呢?”几个调皮的孩子说道:您要借这驴子,说我们中有些人只知道每日瞎忙活。此时我不再笑了,他们毕竟已经长大了,有些时候是很敏感的。讥讽不是目的,启发才是追求。我正色道:“大家想过白马和驴子同样的劳碌,而命运却为何截然不同吗?”全班陷入了深思,我宠爱这种笼着思想的课堂静谧时间。“是由于白马有明确目标,驴子只会稀里糊涂的在原地打转。”一个女孩站起来说。我又忍不住想笑,是很欢快的,“那你看我们班级中,有多少人预备好了去作万里远行的"‘白马’呢?”他看了看四周的同学红了脸说:“丁聪是,李烨是,以后还会有更多的人是。”那一刻,班级宁静无声,很多孩子红了脸在深思。
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其次则故事出自《每个人都有一个宝藏》一文,我读道:“人,包括别的动物,在生命危难的瞬间,释放出来的自我挽救的能量是巨大的。美国科学家坐的”青蛙试验“几乎人人皆知:在锅底用温火慢慢加热,青蛙悠哉游哉的在水里漂游,等到水热的不能承受时,却在也跳不出来了。相反,将一只青蛙猛掷进滚开的沸水中,他却能倏忽越起而逃命。可是,为什么平日里,我们没有发觉自身的这种潜能?而非要等到危难来临,才发出无奈与惊异的慨叹?——不言自明:是懈怠!是对时间消逝的蓦然、对安乐享受的沉溺和追逐!由于懈怠,让我们失去拼搏的士气;由于贪图享乐,让我们在也决不出潜存的危机,从而像只温水中的青蛙一样,慢慢的被社会淘汰了。”读到这儿,我觉察,孩子们的眼睛里消失出一种光荣——我想那是触动心灵的一种深思。我连续读道“‘非不能也,是不为也’再也不要埋怨日子的平淡无奇,回头好好端详一下你自己,你都是怎样度过你的每一天,每一分钟?假如你照旧放任你的步伐在大街上闲逛,照旧在书桌前发呆消磨光阴,那就抓紧停住,去试着做一点有用的事吧。孩子请你信任:每个人身上都有一个巨大的宝藏,那里面隐蔽着无坚不摧的能量和威力。开发需要你自己,当你把自己置身于悬崖的边缘而无时不有一种切肤的危机感的时候,你就拿到了开启宝藏的钥匙。”停顿了片刻,我对深思中的孩子们说:“下面的阅读内容由你们自己支配”直至下课教室里无一人讲话,无一人发呆。一改往日的浮躁与吵闹。
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教育中不存在一次教育就成就一个人一生教育的奇迹。但我想假如,我能在故事中叩响孩子的心扉。近来班级中的孩子有了一些变化:叫嚷着少了,静思者多了;地上的糖纸少了,积累本上的文字多了,闲散者少了,匆忙者多了;要求照看的少了,给别人讲题的多了——我悄悄的注视着这些变化,心里想:“自我教育就是从这里开头的:让一个人关怀另一个人,让一个人熟识到自己的价值,让他决心让这世界因自己的人生而美丽。孩子,我要唤醒你的心!”
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中职语文教学反思2
通过这节课,我有几点感受,接下来我从这几方面来谈一谈:
一方面我感觉到同学们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字,但有些同学的表达力气还有待于我今后再进行训练。有几个同学的想法很好,可一到前面来说的时候,却表达不清。我想在今后我可以鼓舞他们多读一些自己宠爱的课外书,读的方式最好是大声地朗读,通过这样的训练,不仅激发了同学的学****爱好,而且熬炼了他们的用词造句力气、语言表达力气和规律思维力气,使同学灵敏奇异地把握了所学学问,可谓一举多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要练****就象李校长说的,要想上出一节成功的识字课,首先老师的字要漂亮,针对这个状况,我想每天抽半小时的时间来练****自己的粉笔字和钢笔字,每天鼓舞同学也抽半个小时的时间练****铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的"板书,还是平常的小事记在黑板上,我在书写时首先要做到工整、仔细,让同学平常就意识到字应当怎样写,怎样写才能写好。我想日久天常的训练过后,同学们和我的字都会有确定程度的提高。
另外我还认为同学们在小组合作这方面有很大的进步,我觉得他们的倾听力气比以前加强了,而且他们在小组合作中相互协作得也越来越好了。由于在小组合作中,他们体会到了合作的乐趣,所以他们也情愿以这种形式来学****并收到了很好的学****效果。
中职语文教学反思3
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“叮铃铃!”上课铃刚一响,语文老师吴老师就抱着一厚沓月考试卷快步走进教室,好像有特别火急的事一样,对大家说:“抓紧时间考试,这次试卷内容较多。”试卷像雪花一样飘落到每一位同学手上。拿到试卷,我****惯性的翻看试卷的作文题目,随即,神色便紧急起来,原来作文要写500字以上,怪不得老师说内容多。
开头答题,我没写一道题心中就为此紧急一分,平常再生疏不过的答案,如今也变得无比生疏。
过一关又一关,到达阅读理解这一独木桥,,心里那份紧急也渐渐化为乌有。谁知道,这次的阅读理解要写感想的小题目不知有多少,这可把我给难倒!我把学过的全部学问,翻来覆去地在脑海中回忆一遍,又把全部感想的方法在脑海中倒流一次,苦思悯想,最终过这道危险的独木桥。
作文这座“活火山”要走500步以上才能过去,幸好是自命题作文,主题是:母亲节,我把我最拿手的“感恩妈妈”作文写上去,最终写578个字。
写完试卷,不怎么爱检查的我,四周看看,同学们都急速的挥动着手中的笔,间或有人抬头扭扭脖子,松松手,但很少有人写完。
下课铃在我们耳边回荡着,老师开头收卷,没写完的同学硬拉着试卷向老师求情,请老师再给一些时间,都一一被老师拒绝。
写完的同学神态自若,可有的却在抓紧翻书或与同学一起对答案。
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希望我的月考能够考好!
中职语文教学反思4
月考的风一下子就过了,面对自己的成果,我无话可说;面对自己漏洞百出的试卷,我哭笑不得;面对自己的马虎,我无法弥补。只有当做教训下次留意,父母没有感到无望,毕竟我没有退步。但是我却特殊的失落,没有达到心里的目标,而且差距并没有拉小,该错的我还是错了不该错的我也错了,但是我还是很欢乐,毕竟我没有放弃。
看着试卷,我哭笑不得,那些错误错得离谱。每个同学都埋怨着“我不该错的”,假如每个人都不会出错,那不是100分满街都是了。有篇作文里写到“珍惜自己的错误”,毕竟我们所犯过的错误也是一种提示一种警告,但若是再错,那不便是自己的罪过了吗?其实倾听同学们的埋怨,从中得知错误的缘由不也是很好吗?
马虎犯下的错误无法弥补,对于过去的事情,我们是无法再补过再重新来过,但对于以后还未发生过的事情,我们完全可以把握,使自己的错误不再消逝,人都会马虎,天下没有永久不马虎不出错的天才。只有更细心更用心能做打不出错。
父母总是鼓舞我们总是在我们前面提示我们关怀我们,对于现在的我们,父母很少知道在学校里我们是否好好学****都是我们亲口叙述的,但是我觉得我的父母越来越忙了,很少有时间听我“唠叨”自己的故事,只有自己的成果才能证明自己的努力,每当考不好时第一个觉得对不起的`就是自己的爸妈,但是他们却从不计较,他们知道人都是会犯错误的。
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所以说,不要由于一次的失利就放弃,应当要更激励自己告知自己还有不足的地方,这样才会对得起老师与父母,就由于失败的人做什么错什么,成功的人错什么做什么。
中职语文教学反思5
《雷雨》一课用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,闪电雷鸣,声声蛙鸣,美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于同学来说并不生疏,他们都有着确定的生活体验。在本课的教学中,我接受看图与读课文相结合的方法,启发同学的想象,让同学结合生活阅历引导同学感受和想象雷雨的特点。让同学自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学****的欢快。
一、图文结合,朗读感悟。
用形象的图画关怀同学理解课文是低班级同学所需要的。如,课文第一段“黑沉沉”这个词同学不简洁理解,要让同学通过看图,、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时,抓住重点词句指导同学朗读,感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如:“满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,知了一声也不叫”这句时,引导同学抓住几个自然景物的特点,“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读,并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮,雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件,体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例,尝试用“越来越”说句子。同学结合课文能够说出雨越下越大,雪越来越白等。
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二、留意积累,加强运用
这篇文章在运用词句方面特殊精确、传神,值得细细体会。同学初步感知课文内容后,抓住重点词句引导同学品词析句。在引导同学理解“蜘蛛从网上垂下来,逃走了”这个句子时,“垂”比较抽象,难理解,在课堂中通过实际的操作让同学感受垂和落的区分同学通过观看,很快就能回答:“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练:
金黄的稻谷()下头
苹果从树上()下来
叶子从树上()下来
兔子的耳朵从头上()下来
又如“闪电越来越亮,雷声越来越响”一句时,抓住“越……越……”进行训练,课件以“我会说”的形式填空训练:()越来越亮;()越来越响;乌云();风();()越()越()。这个环节不仅让同学理解了词语的意思,而且积累了词语。
三、多样形式,指导背诵
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背诵是阅读教学的一个重要任务,能有效提高同学的理解力气和表达力气,是同学积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短,朗朗上口,是背诵积累的佳作。课堂上,通过呈现图片、填空、儿歌的形式指导背诵,同学在学完了课文的基础上基本上就能够背诵课文了。
讲完课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是很多事情赶到一起,备课不够充分,课件操作不流畅。二是朗读时,还要让更多的同学参与其中。三是放手不够,授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议,在今后的听评课中,我会向各位老师多学****细心打造生本课堂,提高教学效率。
中职语文教学反思6
作文是人们系统地表达学问和阅历,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、制造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。同学作文力气又是衡量同学语文水平的重要尺度,由于作文力气是同学语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的重量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很困难。提高同学的写作力气,是语文教学不行推卸的责任,是每一位语文老师不行忽视的教学环节。
在语文教学实践中,我摸索,尝试了以下做法,现总结归纳如下: