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英语教学反思
英语教学反思1
初二班级同学成果两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚进校的初一同学,对英语学****热忱高,惊奇 心强,学****成果较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及爱好的减弱,一些同学的成果一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。到了初二班级,分化现象尤其突出,直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果,同时也阻碍了学校英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使同学在学校阶段获得较好的成果,是我们英语老师必需重视和解决的问题。一分析两极分化的`因,综合起来有以下几种状况:
1、同学学****目的不明确。有不少同学开头学英语时是从爱好动身,任凭性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就简洁丢失爱好和信念,知难而退,不思上进,导致成果直线下降。
2、同学学****方法欠佳。有些同学没有把握好正确的学****方法。如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不留意语言环境;写句子不遵循英语****惯,强行汉译英逐句逐词对译等。
3、同学不了解学****英语的关键和要点。不少同学误以为,英语是学问型、理解型的课程,仅满足于老师讲的内容听懂了,而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练****上,所以就无法形成语言技能,不能娴熟把握,就会边学边忘越学越困难,最终导致掉队。
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4、同学忽视了语言学****的渐进性。学****英语确定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简洁句把握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧,连续消逝缺漏,同学连续学****英语困难重重,掉队就难以避开。
5、老师的教学问题。英语课堂教学是学校生学****英语的,主要渠道,假如老师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只留意学问传授,不留意力气培育,只留意讲解,不留意实践,这样持续下去,同学就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做****题,而实际上没有达到娴熟把握,形成技能。大面积掉队的现象,也就在所难免。、基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的形成,老师就必需依据两极分化准时关怀,以防为主学校英语的教学重点是基础学问和基本技能,因此教学应面对全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学****消逝差距是不行避开的。一旦消逝,就应当准时找学同学谈,分析他们掉队的缘由,动之以情,晓之以理,使同学从思想上熟识到学****外语的重要性。同时赐予学****方法的指导,急躁关怀他们补****功课。对于一些有可能掉队的同学,及早指出,说明掉队的严峻后果,做到防患于未然。产生的成因,有的放矢地实行相应的对策。
1、老师要擅长调动和疼惜同学的学****英语的乐观性。要不断改进教学方法,提高教学水平,把课上得生动好玩。老师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进、精讲多练的原则,要有超前意识。在教学中,老师要猜想到同学可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要关怀同学顺当地学会所教内容。老师要擅长制造良好的英语环境,激发同学学****英语的爱好。老师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和气,手势要恰当。要乐观开展其次课堂活动,使同学学****英语的乐观性始终高涨。
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2、老师要有高度的责任心。要对班上每一名同学负责。要特别关注中下游同学的学****对他们所取得的点滴进步都要加以确定,当他们消逝学****困难时,随时关怀解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学****问题。决不行视他们为包袱,置之不理,放任自流。
3、端正同学的学****目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中,应不断引导同学明确学****目的,关怀他们树立信念,树立远大理想,做好克服困难的预备。
4、交给同学学****方法。老师在传授学问的同时,应留意学****方法的传授。正确的学****方法是学****成功的保证,方法把握得越好,效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景,也可接受同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,同学有了正确的学****法,也就牢牢地掌了学****的主动权。
英语教学反思2
学校生在上英语课时,在最初的惊奇 与爱好之后,同学就为把握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持同学学英语的长期爱好?这一问题不容忽视的摆在我们英语老师的面前。明显,英语教学仅仅靠枯燥的仿照和机械的记忆是确定不行的。针对学校生好动、惊奇 、宠爱亲身经受的心理特征,本人认为在教学中应尝试创设各种情境,给同学亲身体验的机会,充分运用各种感官,让同学在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语
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第一次给学校生上英语课时,同学们可能就会不停地用“Hello,MiZheng!”“Hello!”热忱地向老师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱似乎很高。然而刚开头的惊奇 与爱好之后,同学就为把握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持同学学英语的长期爱好,明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。
爱好是最好的"导师。心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”同学对某种学问感爱好,一是同学的情感心理的作用,二是外部条件刺激的作用。老师对同学英语学****爱好的唤起,最重要的是浓烈的学****氛围的创设。教学中依据同学身心特点创设情境,引导同学对所学内容产生深厚的爱好,激发、唤醒同学的情感以及内在的求知欲,惊奇 心,使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使同学主动地参与学****并进入自主式阅读的最佳学****状态之中。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培育同学的学****爱好入手,最大限度地发挥同学的潜在力气,使同学乐观主动地参与学****的全过程,将学****变成同学自觉、自愿、兴奋的事,让同学做学****的仆人。这就要求学校的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富好玩味性,以吸引同学的爱好。
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因此,针对学校生好动、惊奇 、宠爱亲身经受的心理特征,本人认为在教学中应可能多的创设各种情境,使同学亲身体验,充分运用各种感官,让同学在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
英语教学反思3
有一则寓言故事说:“愚者鞭笞脚踢赶着驴子前行;智者在驴子的正前方悬吊着一把青草,引着驴子往前走。读罢不禁一笑,为智者精明的攻心术而折服。转念想到自己的教学,是否也应尝试在同学眼前悬一把“青草”,吸引着他们前进呢?
在英语教学过程中,老师应留意创设条件激发和保持同学的学****爱好,吸引他们的留意力。实际操作中老师往往需要综合开发、调动各种有效因素,以乐观推动课内外的教学,达到最佳效果。
一、老师素养——旺盛的草根
英语老师的个人素养包括专业和非专业两个范畴。专业素养集中体现在英语语言学问的丰富性,口语表达的流利性,交际常识与****惯的得体性,教学常规与管理技巧的科学性等,这些可以归结为“学高为师”四字。
非专业素养则是一个人整体素养的外在流露,也可以说是人的气质、性格、品德、情怀等与课堂学问没有直接关系的因素,这是老师在教学的同时对同学所形成的潜移默化影响和吸引,以上素养可以归结为“身正为范”一词。
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二者的有机结合就构成了一位英语老师的整体素养,具备良好专业和非专业素养的老师能在无形中吸引同学的留意力,提高其学****的爱好,熏陶培育其学****理念和价值观,这就像一株青草健壮的根部,有了它才能有制造性的教学理念、教学设计和教学方法。
二、课堂活动——繁茂的草叶
课堂教学的吸引力依托于多彩的课堂活动,活动的设计应考虑是否适合同学的心理、生理特点,是否能服务于教学。老师可以综合运用多种教学活动,使课堂布满活力,吸引着同学前行。
——带音符的草叶
歌谣教学已经受到很多英语老师的青睐,课堂中可以运用各种英语歌曲、儿歌、童谣来学****和巩固所学单词或句型。但真正成功的歌谣教学是建立在创新和进展的基础上,老师应有力气对已有的歌谣资源进行整合、转变和提升,真正为实际教学内容服务。
我曾将儿歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改编成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”来进行食品、调味品及气味的词汇和句型教学。动感的节奏、琅琅上口的韵感使同学在不知不觉中把握了诸多繁杂的词汇,练****了基本句型“Ilove/hate…”。
在简洁唱歌的同时老师还应具备确定的舞蹈素养,重视对音乐动感的处理。在教学儿歌EensyWeensySpider的过程中,虽然我也设计了手指的形象动作,但对同学的吸引力不长期。为了提起同学的学****劲头,我在歌曲的前奏音乐中舞动起腰鼓,像只大蜘蛛一样左爬四步,右爬四步,结果孩子们的眼睛一下子亮了起来,立即进入角色,在唱唱跳跳中我们不仅学会了儿歌,而且集体编创了这首儿歌的舞蹈——一段富有拉丁风情的蜘蛛舞。
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老师假如真正能在课堂中利用音乐、舞蹈等元素,将节奏感、动感与语感有机结合,那跳动着的音符必定会猛烈吸引着同学们向英语学问前行。
——布满童趣的草叶
玩耍是学校生宠爱的活动之一,活动好玩而富有意义的玩耍能吸引同学参与,并使其直接接触和应用目的`语言。教学玩耍有很多,包括找、猜、涂、画、剪、贴、叠、填、算、采摘、搭配、归类等等各类动手操作的活动。
相同的教学内容由于教学目标和要求有所不同,实行的玩耍方式也应有所区分,也就是说老师应当考虑到具体的同学特点和学问内容,合理设计活动形式。如apple,banana等水果词汇的教学,对低班级的同学而言可以考虑到涂涂画画、剪剪贴贴的玩耍方式;而中、高班级的同学则可以进行找单词、猜图片、摘果子、填字母补单词、搭配归类等形式。
学校生的竞争意识比较猛烈,尤其体现在团队项目上。老师可以组织男女生或小组间进行竞赛,练****或复****英语学问。如在“Canyouplay…?”的句型练****中我设置了男女生竞赛的方法:女生A任抽一张球类运动卡片,男生A猜:“Canyouplay…?”猜对了女生A回答:“Yes,Ican.”并出示图片,否则女生A将回答:“No,Ican’sagain.”男生B将再猜其他球类,依次类推,直到猜中为止。每人只有一次参与机会,双方依据每一轮出列的人数获得相应的比分,竞赛结果以命中率高、积分低的一方为胜。从另一个角度而言,输的一方积分高,也就表示其参加口语练****的机率高,相对来说也是赢得一方。这样,老师不但可以引领同学达到学****目的,而且还可以客观地调整参赛双方的竞赛心态,引导其学会一分为二地看问题。
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——富含成长素的草叶
英语学****的最终目的是应用,教学过程中老师应创设和供应各种交际情境让同学实践、沟通所学的语言学问,以此沉淀和提高他们的英语综合运用力气。情景交际就像富含养分的草叶一样,激发和推动着同学英语学****的爱好和动力。
情景交际活动的主要方式有假设问答、看图说话、情景对话、采访调查、分析沟通、短句表演等,在具体教学中活动方式的选择应尽力为实现交际语境服务,避开形成假交际的情景。如在学****国家国籍内容时,老师就不应仅仅组织同学在课堂内以实际身份完成交际“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那样就变成“假交际”了。但老师假如能供应或引导同学戴上面具、饰物或相应的玩具等表演道具来进行沟通,就转而成为一种有情有景、有意义的表演性“真交际”了。其差别仅在方寸之间,这一尺度需要老师提高自身的教学水平和组织技巧来把握。
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三、资源整合——多味的青草
假如我们的教学方法和组织方式单调陈旧,课堂也慢慢失去吸引力。因此,老师应时刻留意提高自身素养,吸引接见多种教学模式和方法,对同学进行英语学问、交际力气、学****策略、情感态度、人生价值关等多种综合素养的教育。在吸引同学前进的过程中还要留意激励赏识他们,使其时常感受学****的乐趣,体验成功的喜悦,这样教与学才能形成和谐统一的进展
英语教学反思4
冀教版八班级英语的语法学问点增多,难度也有所提高,对同学的口语表达力气和阅读力气都有新的要求,这就对老师的要求有了新的提高。
一、老师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对老师最基本的要求。假如无法很好的把握重难点,则会对重点学问的讲授蜻蜓点水,导致同学也无法分清重、难点。同学在学****的过程中把大量的时间花费在零散学问上,而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研读新课程标准,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探究。
二、其次语法讲解确定要清楚,透彻。
在讲解重点语法的过程中,老师要多举例子,并且要同学造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
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三、应加强同学的对话强度,鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信,是由于曾经对话的过程中,消逝失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当同学消逝错误的时候应微笑着让他坐下,然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓舞。
四、在教学过程中应以同学为主体。
整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授,尤其是教材的最终一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练****题,也可以确定几个话题,同学用英语进行争辩,熬炼他们用英文思考的力气,运用所学语言的`力气。课文部分教材给出了一篇文章然后同学进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个话题,在这一部分确定要让同学在默读的前提下独立完成回答问题,熬炼他们的应试力气。
五、冀教版八班级英语教学单词照旧是基础。
我个人认为应当打好同学的单词基础,在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词,并且让同学们自己造句子。
六、培育同学们的课文背诵力气。
严格要求同学要背诵下来课文,这样可以培育他们的英语语感。
七、当堂巩固,留意反馈。
教学时要处处考虑如何发挥同学的主体作用,要以同学的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在同学经过一段学****活动后,进行归纳分析,以鼓舞表扬为主,满腔热忱关怀同学,准时处理反馈信息,当堂巩固,假如时间允