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数学五年级上册小数乘小数教学反思1
小数乘小数是整数乘法的发展,是小数乘法教学的重点,也是难点,
它是在学生学****了小数乘整数和整数乘整数的基础上进行教学的。本节内
容应用转化和对比概括小数乘法的计算方法。即用转化的方法,将小数乘
法转化为整数乘法。在转化的过程中,处理积中小数点的位置问题是学****br/>的重点。我以为这一节学问学生已有了肯定的基础,只要重点驾驭了小数
乘法的算理,学起来应当是比较轻松的,可事实的状况大大出乎我的意料。
在本节课的课后练****中,我发觉学生出现以下错误现象:
1、竖式中的错误:部分学生列竖式时,根据加减法的计算方式对齐
小数点的位置列式,明显是对算理没有理解。
2、积的小数位数数不对,体现在两方面:有的孩子把两个因数的小
数点也算在小数位数里了,导积的小数位数致总是多两位。
3、还有部分学生在积的末尾有零时,先划去0再依据因数的小数位
数点小数点,从而使积的小数位数总是少一位或几位。
4、由于因数中间有0的整数乘法没过关,在小数乘法笔算时也犯同
样的错误。
对于学生所出现的这些错误,我对自己的课堂教学进行了深刻的反思:
说算理对于学生计算方法的驾驭,逻辑思维实力的培育的确具有主动的作
用。然而说算理肯定要建立在学生对计算过程和方法感悟的基础上,使学
生对算理真正内化,理解实现对所学学问的“意义建构”。教学中精确把
握学生的学****状况,学生的学情不一样,接受实力各不相同,基础也不同,
要尽量抓住课堂上的四非常钟,多关注后进生对学问的驾驭状况。多给他
们说话、板演改错题的机会,真正做到因材施教。
赐予学生更多的自主探究学****的时间,因为小数乘法计算方法的依据
是因数改变与积的改变规律,应当放手让学生通过独立思索小或组合作学<br****的形式,自己举例子说明积的改变规律,这样获得的积的小数点与因数
的小数点的关系才是主动的。在讲算理的同时,重视计算技能的培育,细
化类型,使各个层次的学生都能正确的理解和驾驭计算的方法,做到既重
视教学过程又重视教学结果;既注意新旧学问的联系、讲清算理,又要突
出积的改变规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小
数的位数的关系。这样才能切实的提高课堂教学的效率。
数学五年级上册小数乘小数教学反思2
《小数乘小数》是五年级上册第一单元的内容。这一内容的教学重点
是小数乘法的计算法则;教学难点是小数乘法中积的小数位数和小数点的
定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
小数乘小数是在学生学****了小数乘整数的基础上进行教学的。我以为
这一学问点学生已有了肯定的基础,只要重点驾驭了小数乘法的算理,学
起来应当是比较轻松的,可事实的状况却并不尽如人意。在课后练****中,
3、小数加减法与小数乘法的对比练****要加强。
数学五年级上册小数乘小数教学反思3
昨天我上小数乘小数的时候,学生列竖式问题很大。有的同学在计算
小数乘法时,爽性去掉小数点列成整数竖式,而后干脆利用积的改变规律
在横式上点上几位小数。也有的学生受小数加减法影响,喜爱把小数点对
齐,而不是末尾对齐。可他们的答案也正确。照教材要求小数乘法要先按
整数乘法的方法进行计算,自然竖式也要象整数乘法的竖式一样,末尾对
齐。我在《小学数学教学》这个杂志上,也曾经看到一篇文章说:学生在
乘数是多位数的乘法竖式中,有的学生是用上面因数每一位分别去乘下面
因数各个数位上的数,这样竖式也是合理性。那么我在想小数乘法中是否
也允他这样许写呢。竖式原来就是为了计算便利,学生觉得小数点对齐,
看起来也很整齐很清晰,那为什么肯定要他把竖式写成末位对齐呢?
昨天我在小学数学教学论坛上发了这个帖子,版主说:我想是不行以
吧。可也不说为什么肯定不行以。虽然心里还是怀疑着,但还是尽量让学
生规范写竖式。
今日我把几个怎么教也要写错的同学,让他们把数位多的数写在上面,
数位少的写在下面,Z这样一说竖式也正确了,计算正确率也提高了。
数学五年级上册小数乘小数教学反思4
之前孩子们会算整数乘整数,在学小数乘小数时,我先放手看孩子们
的自然状态,结果部分同学因为假期补****孩子们会算,但问其所以然,结
果不会说,另一部分就是孩子们的自然状态,例如2*=
孩子们按着整数的方法交叉相乘,,
孩子们已经有了思维定势,就是每个都与2相乘一遍,并不是想方法把小
数转化成整数算,说明学生对把小数扩大或缩小不是很娴熟,所以再引入
把小数转化成整数时比较牵强,因此对理解上还需大量练****让孩子知道
来龙去脉,对今后的题型改变也做好基础。通过联系之后孩子们娴熟了算
法脱离了中间的转化环节,干脆能算出结果,但是点小数点也成了问题,
通过学了因数的小数位数和等于积的小数位数之后,孩子们学会了简便方
法比之通过转化前关系缩小原来的多少分之一这种方法便利不多了,所以
感觉数学须要的简洁,找到好的计算方法会更简单记住,但同时要明白其
中的算理。
【数学五年级上册小数乘小数教学反思】