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部编版鸟的天堂教学设计篇1
第一课时
教学目标:
,理清文章的脉络。
教学预备:
,生字卡片。
、图片、的资料。
教学过程:
一、课题导入,激发兴趣。
。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有许多鸟……发挥学生想象。)
?你知道吗?(一棵大榕树)
:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又由于上面栖息着很多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)
。
二、自由读课文,把握生字新词。
,读准字音。
投影出示练****选择带点字的正确读音。
,把握字形。
重点指导:
梢:形声字,与“稍、捎”区分。
暇:左边是“日”,留意与“瑕”区分。
。借助工具书解决。
绚烂:光荣鲜亮刺眼。
间续:前前后后,时断时续。
展现:明显地表现出来。
留恋:舍不得离开。
不行计数:没有方法来计算,形容数量许多。
应接不暇:形容人或事情许多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。
三、理清文章的脉络。
,思索:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
。
学生甲:两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,其次次看到了很多鸟。
学生乙:课文5—9自然段写的是第一次经过鸟的天堂时的情景,10—13自然段写的是其次次经过时所见到的情景。
。
(1)是按巡游的挨次写的。可以分为几个局部?
(2)学生汇报:
课文可以分为四个局部。
(1—4)和朋友划船出去游玩。
(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10—13)其次次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。
其次课时
教学目标:
,了解大榕树的奇怪和漂亮,众鸟纷飞的景象。
。
,背诵喜爱的段落。
教学过程:
一、整体感知
:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟许多,鸟的天堂——板书。)
,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(学生接:大榕树),其次次看到的是(学生接:鸟)
,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?
(榕树——大、茂密;鸟——多、欢快)
二、重点感悟。体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮丽景象。
(一)请同学们选择你喜爱的局部,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
(二)汇报沟通。
大榕树:
学生甲:有时机看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不行计数。
(1)汇报读,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不行计数体会出枝干数目许多,说明树很大。)
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢?听教师读,体会一下。
出示投影:
学生体会出:第一个“真”意思是原来的,实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。
学生乙:枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里。
(3)重点体会“又”字。指树根许多。
出示图片:谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。)
学生丙:一局部树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。
(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)
(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:一万多平方米。)
(6)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:合几个操场?几个教室?(结合详细状况请学生作答。)
(7)经过换算,你有什么感受?(简直太大了。)
。指名读句,谈体会。
学生甲:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。)
(1)重点体会“推”。请同学们演示,说明叶多而密。
学生乙:地翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。
(2)重点体会“抖动”。
(3)同学演示,表达微微地动态。
(从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。)
学生丙:从对大榕树特点的描述中,我们看出不禁在内心深处发出感慨:这漂亮的南国的树。
:榕树的大与茂密。
,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
,表达榕树大而茂密的特点。
鸟
:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这局部的动态美的描写。
,让我们走进课文,观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文,尽情地感受这局部所描绘的美。
,思索:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?
。
学生甲:我们连续拍掌,树上就变得喧闹了,处处是鸟声,处处是鸟影。
两个“处处”说明鸟许多。
学生乙:我留意地看着,眼睛应接不暇,看清晰了这只,又错过了那只,观察了那只,另一只又飞起来。
我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情许多,接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。
学生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
有的……有的……有的,说明鸟的姿势许多,种类也许多。
学生丁:一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
我们从中体会到鸟儿很欢快,欢乐地叫着。
,激发学生的想象力。
那么,请大家想象一下,树上还有什么姿势的鸟呢?(学生发散想象。)
,领会到树上鸟儿欢跃的场面,又发出了怎样的感慨呢?
学生齐读(投影出示)
昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!
:
(1)从这句话中,你发觉了什么?
(第一个鸟的天堂有引号,而其次个则没有。)
(2)为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?
(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)
,把美术课上画的小鸟,“放飞”到大榕树上。
,体会喧闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。
“鸟的天堂”呢?
。
:榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分,当地的居民爱鸟、护鸟,同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展,深化主题。
“鸟的天堂”的完整课件。
:
请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺溜……。
。
。汇报沟通。
五、总结全文。
大榕树被大自然给予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境,爱护大自然。
部编版鸟的天堂教学设计篇2
学****目标:
1会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
,体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象,受到喜爱大自然、喜爱美的教育。
、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美,增加爱护生态环境的意识。
学****重难点:
体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学过程:
一、从“天堂”入手,激趣导入
,“天堂”是怎样美妙的存在?
板书:天堂
你印象中,什么地方是天堂?
(幸福、美妙的生活环境)
:鸟的天堂应当是什么样的地方?
(小鸟生活的乐园)
二、选择自己喜爱的方式初读课文,初步了解课文内容。
、读流利。
:
(1)几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的风光有什么不同?
(2)每次看后“我”分别有什么感受?请用“”画出有关语句。
(3)鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。
,在仍不理解的地方做上记号。
三、沟通初读课文的收获。
,争论不懂的`问题。
(可以小组推举,也可以自由发言,沟通)
(1)就三个思索的问题集中沟通。
①大榕树为什么成了鸟的天堂?
②“那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”一句是什么意思?
③最终一句中的两个“鸟的天堂”,为什么有的加引号,有的不加引号?从中心句入手,引导学生质疑问难,突出了重点,调动了学生的积极性。
④朋友说这里是“鸟的天堂”,为什么“我”却没有观察一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”,“我”的感受是什么?