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2023《画风》教学设计
《画风》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是我为大家整理的《画风》教学设计,欢迎大家分享。
《画风》教学设计1
教学目标
1、认识本课6个生字,会读多音字“杆、转”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文本中三个小朋友的聪明,懂得事物之间的相互联系,明白遇事要多动脑筋想办法。
课前准备
田字格、课件、人物头像、三幅风画
教学预设
一、课前交流
1、谈话:哇,一个个都这么有精神,又和你们一起学****了,真高兴!上课之前,老师想先了解一下,《画风》这篇课文你读了几次呢?(指名说。)3—5个。
(预设评价:①是一个爱读书的孩子。②这个****惯真好。)
2、配乐朗诵:想知道俞老师读了几次吗?我读了整整20次,反反复复,一次又一次地读,一边读一边想,读着读着,我们心中就产生了一种情感,后来我就写了一首诗,想看吗?(点击cai)念给你们听听,好吗?
(配乐朗诵:风来了。)
3、营造氛围:喜欢吗?(喜欢)其实写诗并不难,俞老师写下这首诗,就是因为多读课文,且一边读一边想,大家多读课文,也一定能写诗,还能比俞老师写得精彩呢!因为有人说,你们是天生的诗人。这节课有你们这群小诗人,咱们一定会学得很快乐,是吗?
二、导入新课,趣味识字
1、大家都在上课前预****了课文,读了课文,你认识了哪三位新朋友?
(1)指名说。宋涛、陈丹、赵小艺(课件出示)
(2)指名读。谁愿意来和他们打声招呼?
预设评价:
a、翘舌音都读准了,赵小艺听了真开心。
b、“陈丹”有一点不满意,“陈”字得注音翘舌、前鼻呢,再来一次。
c、你瞧,老师一提醒,“宋”字的平舌音就读出来了。)
(3)齐读:来,我们大家一起来和他们打个招呼吧!
预设评价:
(a、听到你们亲切的叫声,他们听了真开心!b、真有礼貌,他们听了都笑眯眯了。)
(4)生活中识字:你在哪些地方看到过这些字?
(预设评价:①电视里,也能学知识。
②名字中,有些人的名字中也藏着这些字)
(5)书写生字:对,在这些地方我们都可以认字,学知识呢!他们的名字我们都会读了,藏在他们名字中的这几个字你能把它们写下来吗?(点击cai)
a、齐读:先来大声地读读吧!你觉得哪个字需要我们大家一起努力把它写好呢?
b、师范写:写字最重要的是有观察的本领,才能把字写得漂漂亮亮的,这节课我们就先一起写好“涛”,其它的字小朋友自己去发现、去观察,自己努力把它们写漂亮,好吗?
观察一下“涛”,有什么特点,左小右大,“横画”很多,写的时候“三”,横往左斜,看老师写。
c、生临写:拿起你的笔,身子坐正,脚放平,照着老师的样子在书本68页写一个。写好的,请自己观察其它几个字,并也认真的写一写。
三、初读文本,体会“画风”难
把笔轻轻放下,现在他们是我们的好朋友了,再来叫叫他们吧!(板贴)赵小艺陈丹宋涛
你瞧,他们在一起画看不见摸不着的风呢!
1、设疑:小朋友们,学****从“提问”开始,看着赵小艺、陈丹、宋涛在一起画看不见摸不着的风,你有什么问题想问问他们吗?(板书:?)
2、体会“画风”难:对呀,陈丹和宋涛也觉得没办法画呢!谁来读读他们说的话:(cai出示)。
(1)指名读。
(2)男女分角色读:我们男同学当宋涛、女同学当陈丹也来读读他们没办法画风说的话吧!
四、读读悟悟,感悟“画风”趣
那他们有没有把风画下来呢?别急着告诉我,现在老师和你们一起读读课文,把字音读准,把句子读流利,边读边思考,他们有没有把风画下来,你从哪些地方看出来了?
(一)生自由读文,反馈:他们有没有把风画下来?(有)
你从哪儿看出来了?(点击cai,出示文本4—8段。)
(二)默读课文,体会“画风”:刚才小朋友通过读课文,知道三个小朋友把风画下来了,那他们又是怎样画风的呢?这一次请小朋友默读课文4—8段,想一想他们是怎样画风的,并用“——”划一划他们把风画下来的句子,听明白了,是他们画风的句子。
(三)反馈、交流:谁愿意来说说它们是怎样画风的?
贴画a、噢,你觉得这是赵小艺画的风(板贴),咦,他画的风藏在哪儿呢?(板书:旗子。)
b、噢,陈丹也会画风了,她画的风藏在哪儿呢?(板书:小树)
c、这是宋涛画的风呀!她画的风藏在哪儿呢?(板书:雨丝)
d、唉,赵小艺画风的办法真多,她还把风藏在哪儿了(板书:风车)
1、感悟“飘”
①指名说:咦,这旗子里真的有风吗?(没有)(出示实物)。
小朋友刚才不是说风藏在旗子里吗?
预设:图画中的旗子是飘着的,而老师手中的旗子是垂着的。
②指名读:对呀,旗子里不一定有风,只有飘着的旗子才有风藏着,你能把风读出来吗?(点击cai)
(预设评价:这是微风,旗子都迎风飘扬了呢!)
③师范读:老师也想来试一试,可以吗?边听边想,你眼前出现了什么?
④齐读:噢,风藏在飘着的旗子里,我们一起把赵小艺画的风读出来吧!(点击cai)(配乐读)
2、感悟“宋涛、陈丹、赵小艺”画的风
①赵小艺画的风藏在飘动的旗子里,那么宋涛他们画的风你又从哪些词中特别能感受到有风在呢?
a、自由读文:自己去找一找,圈一圈,并且去读一读他们画的风好吗?
b、反馈:谁愿意来说说?
“弯弯”:对呀,直直的小树笔直的站在那里,多神气呀,有风来了,小树被吹得弯弯的,这风可真有趣,它还藏在弯弯的小树里呢!(点击cai)
c、拓展说话:如果你也来画风,你觉得怎样的小树也可以藏着风?
d、齐读:来,让我们把陈丹画的风读出来吧!
②感悟“斜斜”、“呼呼转”
a、指名读。(1—2个)
b、男女同学读。
③分大组读“画风”,你最喜欢谁画的风?
五、画画写写,拓展“画风”
(师指板书)对呀,红旗飘动,小树弯腰,雨丝斜斜,风车转动,都是因为有风,不能把看不见、摸不着的风直接画下来,我们可以通过与风有关系的景物把风表现出来,让我们加入他们的行列,也来想想办法画风吧!你想怎样画?
1、指名读。
2、课外拓展:其实风无处不在,只要我们有一双善于发现的眼睛,请你在下课后也来想想办法把你发现的风画下来,并在旁边写一写,你画的风藏在哪儿,好吗?案
《画风》教学设计2
教学目标:
1、我会认“涛、陈”等7个生字。
2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教学重点:
会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
教学准备:
多媒体课件图片
教学过程:
一、导入新课,明确学****目标
1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语,仔细来听:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然现象,是什么呢?(风)
2、你都知道哪些风?(生自由说:春风、龙卷风、北风等等,引导学生用动作来表现。)
3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学****的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题,齐读。)
过渡:同学们的声音真响亮,把风姑娘也吸引来了,她还给我们带来了任务呢!
4、出示学****目标,指名读
大家好,我是风姑娘,今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!
第一站:我会认'“涛、陈”等7个生字。
第二站:我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。
过渡':大家有信心完成吗?真棒,每个小朋友都信心十足,就让我们带着这份自信和智慧进入学****的第一站吧!
二、自学导航一
1、小组合作学****课后“我会认”的生字。
方法:组内交流识字方法、组词,并说一句话。
2、自由读课文,想一想文中都有谁在画风,用——画出他们的名字。
方法:自己完成。
(一)小组合作学****师巡视。
(二)汇报展示
1、小组派代表交流识字方法。
过渡:听到你们说的这么好,生字宝宝都开心地跳起来了。瞧,他们跳到了小朋友的名字中了,你认识吗?
2、出示:赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)
师:第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看,这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学****的第二站吧!
三、自学导航二
1、读一读,想一想:文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子,并有感情地读一读。