文档介绍：该【2023《秋天的雨》语文教学反思 】是由【lu2yuwb】上传分享，文档一共【42】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2023《秋天的雨》语文教学反思 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。
2023《秋天的雨》语文教学反思
《秋天的雨》语文教学反思
身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我为大家收集的《秋天的雨》语文教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《秋天的雨》语文教学反思1
1、《秋天的雨》是人教版新课标教材中的一篇优美的散文。文章名为写秋雨,实则写秋天。秋雨只是作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串了起来,给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来展开的。
今天执教的是课文的第一课时,主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的:1、使学生能掌握本课的生字和词语,正确书写美观地4个生字。2、学****课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美,背诵自己喜欢的句子,积累语言。
这篇课文的语言非常优美、意境也很清新,在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境,引导学生入境入情,欣赏句子,品读课文,因此这节课我主要还是以读来贯穿全文的,使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面,所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。
课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”,语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点,我以调动学生朗读兴趣为目的,以“你从哪里感受到了欢乐和丰收?”为切入点,使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下:
1、直接从语言文字中解读文本,巧妙抓住重点词句,通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟,以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生,你从这句话中读懂了什么或听懂了什么?圈圈有关的词语读一读,再交流。这一环节在教学第一句中讲得比较仔细,如:在读“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这个句子时,我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”,引导学生通过朗读,体会其中的轻柔美与动感美,使学生喜欢这把有趣的小扇子,进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法,那下面的几个句子教学就相对比较容易了。
2、适时指导学生边读边想,借助想象,借助动作,在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读,以动带读,把句子读活。如在学****橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”这个句子时,我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景,学生们一下字活跃了起来,结合这个情景我又马上引导想象:说说果子们会说些什么,你站在过树下的话又会说些什么?这样一来,句子教学就不那么单薄了,因为学生有了自己的感受,也为后面第二课时教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。
2、《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文,因此我在教学时便把重点放在让学生欣赏文章的语言韵味,从而感受秋天绚丽多彩的颜色美,由果实香甜的气味体会到人们丰收的喜悦,同时侧重让学生了解文章的写作结构、写作手法,以各种形式的读来感受和体会。
教学中,我首先让学生用好词好句来说说自己对秋天的印象,再以秋天的雨是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门,抓住秋雨的“颜色、气味、动植物准备过冬”这三方面来进行教学。老师重点讲解第二自然段:秋雨的颜色,让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天的色彩美时,说说秋天的雨有那些颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。最后让男生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天的雨给我们带来的颜色之美。
第三、第四自然段,老师边扶边放,总结第二自然段的学****方法,并出示学法提示,让学生分四人小组合作学****边读边理解,然后师生共同交流体会、掌握课文内容,并适当地进行拓展学****br/> 第五个自然段就放手让学生齐读去理解并总结全文。
上完这节课,让我感受颇深,思考了很多,觉得有收获也有不足……
课前我是充分整理了课文的线索,在课堂上也基本能够让学生感受到秋天的美,同时也能较好地落实了各个知识点,收到较好的教学效果。在整个课堂结构的安排上,我能做到:有主有次,有详有略,让课堂富有节奏感,教学条理清晰,能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。
但课堂确实是一门永无止境的艺术。本节课下来,自我感觉教学中的过渡句略显生硬,引导学生品词析句还是不够老练。主要是在课堂中老师还是不能大胆放开,学生的主体性没有被完全发挥出来,显得有些拘谨。人们常说:细节决定成败。在课堂上,我还有一些细节需要加强,比如对学生的评价语言还要更加准确到位。这是我以后努力的方向。
课堂需要反思。在不足中反思,.在不足和反思中,带着新的尝试,让我们再次走进课堂。
3、《秋天的雨》是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学****氛围,通过让学生欣赏图片学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。
我认为这节课,较成功之处一是复****导入比较巧妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色,一组是叠词,一组是动词。让学生在读中找到规律,并指导颜色可以读出自己的喜好,叠词、动词要根据意思读(轻轻地就应该读得轻一些)。这样做既巩固了生字词,又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复****的第二部分出示以下句子:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
引导学生读正确,读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗,一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子,学生发现这些句子都在每段的开头,老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落,但又不落痕迹。
这节课较成功二是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同:自由朗读全文,感知课文;逐段朗读,想象情境;品读课文,交流感受等。
本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过教师示范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以,从而,体会句子的优美。并且提出要他们比赛读,看谁读的好,激发学生读的兴趣,再让学生进行挑战读,看谁读的更好,最后让学生根据自己的水平,说说读完后感受到了什么?学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但不可能说出意境如此优美的句子,不如让学生多积累,于是我在课堂上安排学生背诵。这样又激起学生的兴趣。
当然这堂课还有不少遗憾:一是在引导学生学****第三段时完全可以更放手一些,让学生自学,你们认为这段抓住哪几个字就能学懂这段?也许学生也能发现“躲、藏、勾”这三个字的妙用。二是课件这一资源还没有用足。
《秋天的雨》语文教学反思2
这些天发生了一些事,严重影响了我的情绪。本来今年我不用再上公开课了,可是却又安排我讲,而且是很大的规模。既然无法改变,要做就做最好!即使时间短暂,也要全力以赴上好。本来已是带着伤来准备,可谁知又来了一场小雨,我知道是自己做的不好,不够圆滑,但率真的表达真的没有恶意。但还是换来最不想看到的结局。眼泪,从没有因公开课流过,眼泪,我从不会轻易挥洒,可是那时还是不禁落下!做人,真的挺累的!不想做的事还不得不做,还必须要做好,这是怎样的一种无奈啊!于是心越发不静,于是头脑不再清醒,从没有这样的状态,于是课上出现问题,与自己的情绪也有直接的关系吧。永远不要带着情绪上课,给学生的永远是一张坦然的笑脸。
一直以来,自己已经****惯在教育教学上踽踽独行,艰难跋涉。不是不想一起探讨,不是不想其乐融融,但现实总是回我以冰冷。现在回想起来,还是自己不够主动。教育学生头头是道,临到自己却忘乎所以。学问学问,一边学也要一边问。一直以来,“问”被自我摸索代替了。集体的力量是巨大的,没有人能脱离集体而成功。哪怕是最弱的集体,也要胜过一个人的力量。记住,一滴水只有融入大海才不会干涸。
《秋天的雨》语文教学反思3
第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时,课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明,可是—入秋,阳光的颜色都变了——变得金黄金黄,十分悦目,恩……像个和善的老头儿。在上班时,我时常闭上眼细心地聆听秋叶"唰啦啦"飘落的声音。没想到这一****惯竟不知不觉被学生学了去……
是这么回事——
《秋天的雨》教得很不成功,学生显得疲惫,朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想,一是星期一大家还未恢复状态。二是我自我被他们的吵闹弄得不胜其烦,停下来整顿了好一会儿纪律,大大破坏了课堂气氛。并且,我自我的语言渲染突然变得那么地苍白无力……
上《听听秋的声音》时,我就改变了策略。实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,"唰啦啦!"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:"你们听,这是什么声音""风吹落叶""风声……"
刘凌涛站起来喊:"秋的声音!"
一个趣味生动的导言就自然地生成了……
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路,竟使有的学生听到花开的"啪嗒"声,农民丰收割稻的"唰啦"声……
惊喜在秋之声中,不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自我海边的,山里的童年……
感激上帝!我的学生来自"五湖四海",他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……
看来自然是最好的教师,窗外已有满眼秋色,又何须我苍白的语言……
下课了,还有许多孩子围着我讲秋天……突然,念小婷很认真地问我:"教师,秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢"她大概还在想课上的那个"秋天为何匆匆而来,匆匆而去"的问题吧!我笑了一下说:"她已经和你玩过了。只可是你没注意……比如它'呼'地一下摸了你的脸,'唰'地一下又碰了你的耳朵。"小婷开心地笑了。