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教案简案模板化学
第1篇:教案简案
SectionC
CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell?公安县自强初级中学杜亚兰
Ⅰ.Materialanalysis本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a和2。1a通过小组汇报分享学****英语的经验,老师补充总结,让学生从中获得学****英语的策略。1b通过填充图表,培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动,复述1b里面所提到的各种学****策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用,体现“在做中学”的理念。学生在学****英语时大都会碰到相似的困难,因而本课对英语学****具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学****经验也是一种快乐。3作为写作训练,需要学生整合所学知识,留作家庭作业,以便学生有充足的时间去完成。Ⅱ.Teachingaimsanddemands1.(一)Learnsomenewwordsandphrases:discuion,review,retell,method,aslongas,stickto(doing)sth.,chant,whom,wise(二)Learnausefulsentence:I’
继续运用构词法来猜测本课新词的含义,读出新词的发音。
学****运用scannig,来迅速找到所需要的信息。,要学会求助,学会分享Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints重难点KeypointsWordsandphrases:review,preview,translate,discuion,exactly,honor,achieve,aslongas,stickto(doing)sth.,share...with....,preferdoingsth.,.,agreewithsb,as...aspoible,have(no)chancetodosth.,:I’mverygladtoshareourgroup’
It’’msurethatyou’!Difficultpoints:
在任务3中,能够根据李明的“症状”,有针对性地“下药”Ⅳ.Learningstrategies能通过构词法,学****本课部分新单词,如:review,preview,discuion等。
能够读1a,借鉴别人的好的英语学****经验。
能通过阅读3,学会归纳李明的问题,并提出建设性的意见。Ⅴ.Teachingaids用来教学新词的奖状/录音机/英语儿歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teachingprocedures
Step1Review第一步导入(时间:5分钟),由听英语歌曲是学****英语的好方法,导入本课所学内容。同时讲授学好英语的重要性,对学生进行情感教育。
Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟),圈出新单词,完成PPT上3个题目。教师教读新单词
,找出重难点短语以及句型。教师讲解
Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)
学生大声朗读1a,通过师生交流,探讨学****英语的方法,巩固1a。(师生探讨学****英语的方法,巩固1a。)Step4Pairwork(时间:20分钟),进一步熟悉课文内容。将学生分为两组,以学生采访和小组比赛的形式,总结自己学****英语的经验
,抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结
Step5HMK2
第2篇:教案简案
行道树教学设计(简案)大弯至佳谭小红
教学目标
知识与能力:
1、理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯绿酒、繁弦急管”等词语;
2、理解行道树——无私奉献者的形象;
3、整体把握课文,反复朗读,感知文章内容,品味形象而充满哲理的语言。
4、培养合作研讨的能力。过程与方法:朗读品味
情感态度价值观:联系自己的生活实际,体会行道树默默奉献的牺牲精神,正确看待奉献与索取的关系。
教学课时:1课时教学过程
一、导入
三毛说:“如果有来生,要做一棵树,站成永恒、没有悲伤的姿势。”假如你是一棵树,你喜欢生长在哪儿?
二、听读课文,走近行道树任务:
1、进一步巩固字词。
2、整体感知边听读边思考:
(1)本文主要讲了什么?
(2)这是一列______的行道树。
这是一棵痛苦的行道树。这是一棵奉献的行道树。这是一棵执着的行道树。这是一棵忧愁而快乐的行道树。这是一棵„„(学生自由填空)
三、品味语句,读懂行道树
置疑:找出文中你难理解的句子,大家合作解决。
要点:神圣------“勤生绿叶、献出浓荫”
“迎接光明”为他人奉献
“制造清新”
痛苦--------“一身抖不落的烟尘”
“在寂静、黑暗、孤独里苦熬着”对比<br****惯污浊”----城市人的麻木难点:“深沉”一词怎么理解?(什么是不“深沉”?)
奉献、牺牲以别人的幸福为幸福
四、拓展思考,学做行道树
1、生活中,你“见到”过行道树一样的人吗?讲讲他们的故事。
袁隆平、居里夫人、守卫战士、班里的班委干部„„
2、写一写:请为这些“深沉”者写一段赞美性的话语
五、师生共勉(齐读)
一个人的价值在于他为整个人类和社会贡献的什么。我奉献,我快乐!
六、在张雨生《我是一棵秋天的树》的音乐声中结束课文的学****br/>第3篇:教案简案
教案简案范文
【篇1:数学教学设计简案模版及教学设计范例——登
峰教育培训】
数学教学设计模板课题
一、教学目标(这一部分主要写本课教学内容的目标)(知识内容、技能和方法等)
(参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动、体会数学的基本思想和方法、发展形象思维与抽象思维等);问题解决目标(综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,获得分析问题和解决问题的一些基本方法等)(体验获得成功的乐趣,体会数学的特点,养成学********惯等),可以参考教参和新课标。(注意:书写目标时应将三维目标融合在一起书写)
二、教学重、难点
重点:教学的重点是由教学内容决定的,所以教参是主要依据。
难点:较难达成的知识技能和数学思考的内容(教学的难点由内容和学情共同决定)
三、教学方法、教具准备
四、教学过程
(1)创设情景提出问题
(2)建立模型探索发现
(3)归纳总结得出新知
…..(4)巩固运用及其推广(学****检测(基础好的班级尽量安排简短的3-5分钟当堂检测)检测的****题可以来源于课本作业题等,可以在课堂最后进行)
(5)反思学****提炼规律
五、作业布置
注意:根据学情,完成作业本及书本作业。对书本****题的使用,尽量遵循:课内完成a组题,课外及复****过程中完成b、c组****题,确保课本****题的完全使用。
六、课后反思这一部分主要记录课后感觉课堂教学中存在的问题、学生课堂生成的问题、某些教学策略的特别效果、教学重点完成的情况、难点突破的效果、学生课后作业反映的问题等。1
【篇2:教学案例怎么写】
教学案例怎么写?
一、什么是教学案例
教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解:教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点,案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件。案例必须有典型意义,它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是:故事是可以杜撰,而案例是不
能杜撰和抄袭的,它所反映的是真实发生的事件,是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。主要是提供实际的教学例子,而不是所有教学的细节。以其范例与教学的配合为主进行设计。教学案例主要用来交流及自我教学实例积累。
二、教学案例的特性
真实性:案例必须是真实发生的事件;
典型性:必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事;
浓缩性:必须多角度地呈现问题,提供足够的信息;
启发性:必须是经过研究,能够引起讨论,提供分析和反思。
三、教学案例的结构要素
教学案例可以在“叙事研究”的基础上,围绕着某个教学中的主题展开,构成可供他人讨论、学****的教师培训(或个人研修)材料。
从文章结构上看,案例一般包含以下几个基本的元素。
1)背景
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等,动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学****活动,不同的研究课题、研究小组、研究阶段,会面临不同的问题、情境、经历,都有自己的独特性。写作时应从最有收获、最有启发的角度切入,选择并确立主题。
3)细节
有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学****方法,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番,说到“掌握”就一笔带过了。
4)结果
一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。
5)评析
对于案例所反映的主题和内容,包括教学的指导思想、过程、结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论,可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例,我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事、有感而发,引起人的共鸣,给人以启发。
四、撰写教学案例的方法及关键点
1、撰写教学案例的方法
1)选择一个有冲突的教学事件。一节课下来,觉得要写的事件很多,那么哪一个事件才该选择?哪一个对于自我发现更有潜力?案例的性质怎样,是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面?案例的目的是为了增进理解,还是为了职业发展?尽管没有一个选择是非遵循不可的规则,但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的:事件对你是否有情感力量(心灵是否受到震撼)?事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地,还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题?事件需要你做出困难的选择吗?事件使得你必须以一种
感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗?事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗?如果有冲突的事件满足以上各条,那么你的选择在自我学****内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2)对事件背景进行描述。在描述事件的背景时要考虑:这种情况以前出现过吗?第一次引起你注意是什么时候?这以后发生了什么?接连发生的事件是怎样开始的?事件发生的上下文(即情境)是什么?开始的场景中你的反应是什么?你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化?影响那个事件的心理的、社会的因素是什么?物质环境因素是什么?教学因素是什么?历史因素是什么?在写案例时,你要为即将发生的事件设置场景,做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中,必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。3)确定事件中的“演员”。每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时要考虑:谁是主要演员和次要演员?出场的演员是谁?幕后演员是谁?每个人都扮演了什么角色?相互之间关系怎样?与你的关系呢?坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望,不要忘记把自己放于演员表之中;不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色;也要审视你可能要做的假定:假设源于何处?它怎样影响你的行动?
4)检查你行动的结果。教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回应引起的一些反应是什么?对学生的影响是什么?对班级气氛的影响是什么?对其他演员的影响是什么?你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么?你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视?
5)假设你再次遇到这样的事件。你怎样以不同观点看待事件?看待演员?如果再做一次,你的行为不同之处是什么?现在允许你重新考虑,你要选择一个不同的回答吗?
2、写好案例的关键
1)选择复杂的情境。所谓复杂的情境,是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情,提出解决的思路和例证。
所谓复杂,也是相对的。你认为复杂,他认为不复杂;以前觉得复杂,现在觉得不复杂。因此教学情境的选择,是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料,要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的、想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考。总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。