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数学三步教学法心得体会
第1篇:“三环三步”数学教学法
“53”梦想课堂系列之
——“三环三步”数学教学法
甲高小学王立清
“三环三步”数学教学法是以甲高小学“‘53’梦想课堂(见《浅谈甲小“53”梦想课堂》)理念把课堂还给孩子、让教育回归自然”为核心理念创设的,是针对数学学科设计的适应课改要求、以人为本、不做作、不呆板的教学操作模式,更是“53”梦想课堂的拓展延伸。他包括三个环节和每个环节中的三个步骤,在教学操作过程中始终以“小组教学”(见《论小组建教学》)为载体,遵循三点教法要素,三点学法指导,三点时间要求,三个最终目标。以下是笔者对“三环三步”数学教学法的具体阐述:
关键词:自主合作交流展示巩固拓展环节一:自主合作
1、揭示课题,出示目标(2分钟)
俗话说:兴趣是最好的老师。确实如此,如果一旦有了学****的兴趣,再难的问题他都会去思考;如果没有激起学****兴趣,即使再简单的问题他都不会去做,更不会思考。所以,我们要采用多种方法(情景创设、直奔主题)去激发学生学****的兴趣。当然,在激发了学生当堂学****的兴趣后,我们应该要立即告诉本堂课的学****目标,同时板书课题。让学生明白本节课究竟要学什么,学会什么、会学什么,做到有的放矢,不走学****弯路,不耽误学****时间。告诉学****目标可以用幻灯片、黑板、大屏幕展示或者口诉,一两句话即可。在揭示课题方法和语言上要精心设计,要做到精炼、新颖、有趣,更要与本节课的学****内容有关。如果不采用情景创设法揭示课题,可以直接告知学生学****内容和学****目标。
2、出示旧知,温故知新(2分钟)
这个环节视上课内容而定。如果学****内容与前面学过的知识有密切的逻辑关系,那么就要设计学过的知识(一定要是与本节课的内容有关)进行练****可以是口算、笔算或者口头问答(如果是口算或者笔算的题目一定要在课前准备好,到时直接
出示而节约时间),达到铺垫和温故而知新的目的。反之,这个环节可以取消,直接抛出新知进入尝试练****br/>3、抛出新知,自主尝试(10分钟)
“新知”是教师课前结合教材例题所要学****的知识或技能或情感进行针对性改编而生成的与教材例题相仿的问题或者****题。“新知”可以通过幻灯片、小黑板(课前准备节约时间)、大屏幕展示或者视学****内容而定直接打开课本。抛出“新知”后,通过幻灯片、黑板、大屏幕或者口诉自学“新知”的要求,然后让学生按照自学尝试要求自学课本中的例题。在尝试“新知”练****中,遇到问题后可以与组内成员相互讨论并合作完成。在这个环节中教师必须给学生独立思考的时间,充分相信学生自主学****潜能,让学生根据教师提供的自学“新知”的要求自学,考虑好自己的见解,找出自己的疑难问题,做好笔记(准备一个自学问题记录专用本),把不能自主解决的问题提到小组内合作解决,小组合作就还不能解决的问题,放在交流展示环节中全班进行解决;教师要随时加入学生自学活动中去指导学生自学。
环节二:交流展示:(14分钟)
交流展示是学生认知收获的过程,是享受成功喜悦的过程,是整节课至关重要的环节,我们可以分三步进行操作,并且这三步也是紧密结合不可分割的:
1、展示成果,及时订正
展示在自主合作环节中学生通过自学课本而做的尝试练****题或者对问题的见解。在展示的时候,如果是通过独立自主解决的,可以选取部分有代表(优秀、典型问题)的进行口头汇报和屏幕展示,并采取集体订正和正确(有错要毫不留情的指出、但要从学****态度和表现进行适当激励)评价,发现典型问题准备交流质疑。如果是通过小组合作学****解决的问题,可以由小组汇报成果或屏幕展示(每个小组必须展示,让他们体会自己的成果得到展示的成功喜悦),在展示中教师(或让其他组的学员)要发现并及时提炼出有价值(有利于学新知、能培养学生思维和创新能力)的问题,准备进行全班交流质疑。
2、发现问题,交流质疑
发现问题交流质疑和展示成果及时订正这两步操作是紧密结合的。在这个环节中所交流的问题属于不能通过独立自主或小组合作解决的问题。所以要充分给
学生(特别是学有困难的学生)在全班同学面前发言的机会,让学生主动谈出自己的认识和看法。在学生交流质疑中,教师不但要时时进行正确评价,让学生明白心中的疑问得到了解决或者未解决,还要根据学生交流质疑的情况,时时发现提出关键问题,让学生再次针对关键问题进行交流质疑。
3、点拨难点,小结新知
这个环节是对学生再次质疑的关键问题进行画龙点睛,还可以说是指导学生跳起来摘到桃子。再次质疑的关键问题学生基本无法解决,教师可以即兴设计有针对性的简单问题进行积极引导而解决问题;也可以直接采用讲授法而解决问题,让学生释怀。不要把时间拖的太久,也就是不要等到学生求知欲望已过再来解决。在问题得到解决后,教师随即就要对本节课所学的知识点进行小结(可以是知识概念的提炼、计算方法的归纳等),让学生对本节课所学到的知识或解决问题的方法有明确的模型建构。
环节三:巩固拓展(12分钟)
1、练****课本,再次尝试(3分钟)
这个环节是独立完成课本或者同步练****教材上相应的练****题,主要是对学生所学的知识进行及时的检测并加以纠正,了解学生是否达成了本节课的学****目标。
2、设计练****拓展提高(7分钟)
这个环节是做教师课前针对本节课内容所设计的拓展练****对所学知识加以巩固和运用拓展,既让学****优秀的学生有施展才华的机会,又激发了学生探究和挑战的欲望,从而培养学生敏捷的数学思维和创新解决问题的能力。
3、畅谈收获,作业布置(2分钟)这个环节已经接近课堂的尾声,主要是让学生说说自己本节课有何收获(包括课堂中个人和小组取得的成绩),教师边听边评价并且要再一次根据学生的谈话进行课堂小结:一是用简单的一句话进行所学知识的小结,二是对在本节课表现好的个人或小组进行表扬评价,对表现不好的要进行鼓励评价。畅谈收获结束后要科学的布置作业。科学布置作业就是要讲究作业效率,作业效率也就是在很短的单位时间内完成更多的有价值的作业。所以布置的作业要做到三不超:不超量、不超时、不超标。
在这课改洪浪中虽然诞生了数百种教学法,但是任何一种新的教学法,都需要敬业、大胆的教师去尝试和奉献。总之,教学有法但无定法,贵在得法。
第2篇:三案六步教学法心得体会
三案六步教学法心得体会
佟岩
近来我们英语组认真学****三案六步教学法”通过认真研读文本我对“三案六步教学法”的要点有了粗浅的认识尤其对“学案导学”这部分内容有了较深的体会下面谈一下自己的看法。新的课堂评价标准不是看教师教了多少东西而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学看学生学到了多少东西看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学****且学有收获。看学生掌握了多少学****方法是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点我校的“三案六步教学法”中的“学案导学”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。
学****三案六步教学法”心得体会,在教研组长的指导和安排下我们重新研读了“六步教学法”。从中又了进一步的收获。
一、课前自学部分一般是安排学生在课前独立完成的。在以往的教学过程中往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握而忽略了其对学****目标和学****重难点的识记。
二、合作学****互助阶段一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨学生之间相互借鉴思考问题以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。而在这一环节最主要的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理在组员分工上做到明确。
三、主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示能够明确的提出问题并积极的讨论理解说出自己的见解和看法。在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”在教学过程中很多同学都会对学****内容有一些奇思妙想有时甚至是跑出课题以外的内容或偏执的见解。对于这些如果引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下认真、细致的备课。
四、这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结也是对这节课的提升重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容是一节课完成学****目标的重要环节。但也需要我们的精确把握语言要做到规范目标要做到明确认真做好“三讲三不讲”。
五、这是检验一节课是否完成学****目标的重要环节。在以往的教学过程中往往会过于重视对基础知识的检测而忽略了学****重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一经常是采用试卷、问题等书面形式而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。
六、这是我在课改活动中最为薄弱的环节。
首先是对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美只注重学生对课堂学****内容知识层面的提升而忽略了其对课堂学****不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。再次是对所设计的提升性的练****题目辅导力度不够特别是一些学困生对这类题目的兴趣不高达不到理想的学****目标。除此之外在班级小组的划分上还存在着这样那样的一些小问题例如组内各组员之间存在性格不合的现象各组员课堂发言积极性存在差异等„„对此我也向很多有经验的班主任教师学****了很多好的方法并加强与学生之间的交流和沟通。特别是最近在班内开展写周记的活动帮我看到了班内一些细小的问题对各个学生的性格也有了更深入的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。
对于以上所得出的感悟我会认真总结对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
第3篇:四步教学法心得体会
小学数学课堂四步教学法心得体会
随着新课程改革的纵深推进,我们都在思考着一个问题“新理念指导下的数学课堂应该是怎样的?”我们颇感困惑。新课程标准强调以学生为主体,通过我的组织、引导与合作,充分调动学生学****的主动性好积极性,以保证学生有效的数学活动。我要从课堂的主导者变为课堂的引导者、组织者;学生要从接受式学****转变为发现式学****倡导讨论、合作、探究的学****方式,这意味着传统的课堂教学模式已凾需变革。我校在丰富的课改实践中结合相关的教学理论,逐渐探索出了数学课堂的四步教学模式。
一、创设情境,激发兴趣———激、导、巧
如果在一节课的开头就能吸引学生的注意力,那么整节课整节课就会收到事半功倍的效果。我认为我在这一环节中应该注意三个方面的艺术:激、导、巧。
激——也就是激疑、激趣。兴趣是学生学****自觉性好积极性的核心因素,是学生求知欲的源泉,是学生探究知识的起点。在学生即将开始学****新知时,我要根据学****内容创设新奇、生动、愉快的学****情境,激发学生心理上的疑困,以造成学生跃跃欲试的学****心态,激发学生的学****兴趣。
导——我创设的学****情境或提出的问题要具有导向作用,能够诱导学生积极思维,使学生很快进入最佳的学****状态。例如在教学《圆的认识》时,我是这样引导学生的:小动物们分别骑着三角形、正方形和圆形的自行车进行比赛,最后谁会获胜呢?为什么是圆形呢?圆形的轮子有什么优点呢?它与三角形和正方形有什么不同呢?我一步步引导学生通过观察发现问题、提出问题、最后解决问题。
巧——我创设情境、导入新课的过程中还要注意导课的技巧,使学生有自然、恰当、水到渠成之感,能起承上启下的作用,使学生求知的欲望油然而生。
二、自主合作,探究新知———引、探、说
良好的参与兴趣固然可以激发强烈的求知欲望,然而兴趣只是学****的力,要使动力持久,关键还要掌握有效地参与方法,在课堂中尽量留出更多时间让学生合作探究,使每个学生都在参与中表现自我,提高能力。这是本节课的重要环节,是决定我们课堂教学成功的关键。
引——主要指我的启发引导。看一节课上的怎样,主要是如何启发引导学生积极主动的学****新课程改革强调以学生为主体,把课堂还给学生,使得学生越来越多的老师怕被扣上“满堂灌”的“罪名”,而越来越少讲,越来越不敢讲,把学生自主学****理解为自己学****整堂课全都让学生自己活动,其实这是片面的认识。
探——就是探究、探索。指学生自主探究知识形成的过程,而不能由我包办代替,更不能让学生做“局外人”。在教学中,我要设计适合的、现实的、富有挑战性的问题,为他们提供适当参与学****的时间和空间,多给学生一些欣赏自我体验成功的喜悦。
说——在探究结束后,要留出足够的时间,让学生用自己的语言,讲述结论的形成过程,以促进知识的内化。在这一过程中,我们要做一名虚心的倾听者,在学生的闪光处给予肯定和赞扬;在问题的关键处及时给予引导和帮助,让学生能够更真实和更迅速地抓住问题的本质。
三、反馈练****拓展延伸———实、多、精
在这一环节中,我要设计出一定量的练****以检查学生的学****效果。练****既要有一定的弹性,让学生自主选择,又要有一定的开放性,让学生自主创新。
“实”
在设计练****时要紧扣教学要求和教学目标,实实在在地练****讲求练****的实际效果,不能浮光掠影、蜻蜓点水。
“多”
设计的练****要多层次,多样化,以多种形式呈现,面向大多数学生,要给学生足够多的时间,多让学生说思路,讲道理,增加思维的密度。
“精”
要精心设计、精心组织、精选****题、突出重点、抓住关键,使学生能举一反
三、触类旁通,真正达到巩固知识基础。其实数学在生活中是无处不见的,我们难以发现往往是先入为主,因为受到各种对数学概念的限制,即使面对数学也不觉得它是数学了。相反孩子们天真无邪,我若适当出一些开放性的题目,引导学生深入生活,联系生活,不断从生活中发掘数学问题。
四、小结回顾,评价反思———深、新、
在结束新课之际,我要注意引导学生对本节课的全程进行回顾整理,以加深对知识的理解和内化,让学生能更深入地了解新知形成的过程,培养学生善于发现自己,善应对行为反思,善于整理的能力。
全面评价学生既要关注学生的学业成绩,更重视发现和发展学生多方面的潜能;既要关注学生的一般素质,又重视学生创新精神及能力的发展;既要重视学生学****的结果,更重视评价得出的过程。
这里的创新性是指评价方法的创新、评价内容的创新、评价语言的创新,既要面向全体学生,又要体现差异。
我在新课程改革的大潮中,以新理念为指导,针对本校实际研究的这套“自主探究”四步教学模式,充分尊重了学生的主体地位,突出体现了以人为本的教学观,让学生真正成为学****的主人,极大地调动了学生学****的主动性和积极性。在今后的教学实践中,我会不断改进创新,使我们的课堂教学达到更完美的境界。
第4篇:四步教学法心得体会
[四步教学法心得体会]四步教学法心得体会
长期以来,学生作文关在屋子里,闭目塞听,闭门造车,作文成了无源之水,导致千篇一律的“模式化”,四步教学法心得体会。为改变这种封闭式的教学方法,让学生在教师的指导下成为学****写作的主人,特级教师于河清从探讨摸索出了一套农村小学“四步五自”作文教学法。1.“四步”教学法
即观察、口头表达、书面作文、评改作文。
(1)看——现察。观察是写作的基础,只有通过观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣,在观察中教给学生观察方法,逐步培养学生的观察能力,从而使学生养成自觉观察的****惯。