文档介绍：该【一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 】是由【kunpengchaoyue】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。一年级语文下册《棉花姑娘》教学设
计
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计1
教学要求:
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备:挂图、生字卡片,头饰。
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a、该通全文。
b、边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学****第1自然段。
a、(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)
b、棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情'!
d、指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学****第2自然段。
a、(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b、他们之间说了什么呢?用“一”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话。
c、指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学****第3—5向然段。
a、第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?选择自己喜欢的学****方式进行学****如分角色朗读等。
b、小织汇报交流,指导朗读。
4、学****第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了、她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“一一”画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c、拓展练****br/>碧绿碧绿的
雪白雪白的
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学****br/>1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演、然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。
2、小组合作学****生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
出示要写的市。提示:“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹,描红练****师巡视辅导。
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计2
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》
教学目标:
1、认识“姑、娘”等七个生字。
2、分角色朗读课文,读好文中的对话。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学准备:
1、课件、动物图片、动物头饰。
2、课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。
教学过程:
一、情境激趣,导入新课
1、师:我是开心姐姐,今天我要带你们走进美妙的课堂,想跟我一起来吗?
2、生:想!
3、师:(播放音乐)昨天夜里,开心姐姐做了一个梦,梦见自己变成了一只快乐的小鸟,飞呀飞呀!飞过高高的山岭,飞到了广阔的棉花地里。小朋友们,你们猜,开心姐姐看到什么?
4、生:看到了棉花,看到了棉花姑娘,看到了
5、师:(课件出示棉花图)让我们亲切地喊出它的名字吧!(师指向课题,生齐读课题)
6、师:小朋友们,仔细的观察图,然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。
7、生1:棉花姑娘很美丽。
生2:棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。
生3:棉花姑娘的花雪白
8、师:今天,开心姐姐还带来了真实的棉花图,请看大屏幕(课件出示真实的棉花图)
过渡:好美的棉花,好美的棉花姑娘啊!你们想走进她的故事吗?
生:想!
二、初读课文,整体感知
1、师:让我们一起走进棉花姑娘的故事吧!(播放动画片)
2、生观看。
3、师:小朋友们看得很认真,你觉得故事有趣吗?看了动画片,你们知道棉花姑娘怎么了?
4、生:生病了。
5、师:(课件出示生病的棉花图)让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的?
6、生:棉花姑娘身上有蚜虫,棉花姑娘很难受,她盼望医生给她治病
7、师:你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗?(指名读,齐读第一自然段)
8、师:我已经感受到了棉花姑娘难受的样子,那,都有哪几位动物医生给她治病?赶快自由读读课文吧!
9、指名回答。(相机贴动物图片)
10、师:这几位动物医生分别捉哪里的害虫?
(师相机板书:燕子——空中飞的啄木鸟——树干里的青蛙——田里的七星瓢虫——蚜虫)
三、读中感悟,理解课文
1、学****第五自然段。
师:到底是谁治好棉花姑娘的?(是七星瓢虫。)那我们先来认识它吧!(课件出示七星瓢虫飞来时的棉花图)他们都说了些什么呀?马上和你的同桌分角色读读课文第五自然段吧。
(学生品读)
(指名分角色读。学生评价,相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气)
师:开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好!自己试试吧!
指名表演读。师生评价,后齐表演读。
过渡:棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了,让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧!
(课件出示棉花图)
2、学****第六自然段。
师:现在的棉花姑娘有什么变化?(碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花,她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生:开心)小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。
师:你还能说出“碧绿碧绿的(),雪白雪白的()”吗?先自由地说,待会给我们展示展示。
生:碧绿碧绿的(小草)
碧绿碧绿的(荷叶)
碧绿碧绿的(树叶)
生:雪白雪白的(雪)
雪白雪白的(牙齿)
雪白雪白的(衣服)
师:你们真了不起!你们太棒了!开心姐姐夸奖你们,你们开心吗?(开心)让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧!
(学生面带笑容朗读)
过渡:还有三位动物医生等着我们去认识呢!你最想认识谁呀?(生自由表达)那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧!记住加上动作表演朗读。
3、合作学****二——四自然段。
生合作学****师巡视指导。
生展示合作学****结果,师相机出示(燕子、啄木鸟、青蛙的课件)。
学****第二自然段。
小组1:我们很喜欢燕子,所以我们展示第二自然段。
师:(课件出示燕子飞来时的图片)燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢?我们一起去瞧一瞧。
小组1:一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子,配上动作表演读。
师生评价:朗读得有感情、很大方
师:这一小组合作得非常棒!开心姐姐特别开心,想看到更多的棉花姑娘和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘,三、四组扮演可爱的燕子,开心姐姐扮演解说员,读叙述的部分。
师生合作朗读。
学****第四自然段。
小组2:我们喜欢青蛙,因为它们是捕捉害虫的能手,所以我们展示第四自然段。
师:(课件出示青蛙跳来的图片)
小组2合作表演读。
师:看了他们的表演,你们想说点什么?
生1:他们表演得很好。
生2:没有读出棉花姑娘高兴的'心情。
师:那你来读读!(生高兴地读)真的很高兴!小朋友们,你们能读出棉花姑娘那高兴劲吗?开心姐姐好期待哟!
生大声地朗读。
师:喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧!(一部分学生站起来)你们就扮演棉花
姑娘,其他小朋友扮演青蛙王子,开心姐姐仍然是解说员。
师生合作朗读。
学****第三自然段。
师:(出示啄木鸟飞来的棉花图)哪些小组喜欢这个自然段呀?(生举手示意)这么多呀!这样吧!相邻的小组相互表演读,你们相互指导指导。
小组间评价表演读。
师:小朋友的兴趣真浓,演技真棒!开心姐姐真佩服你们。
过渡:通过学****你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗?(七星瓢虫)其它三位
动物医生为什么治不好?完成了开心姐姐出的题你们就明白了。
4、课件出示连线题。
燕子蚜虫
青蛙空中飞的
啄木鸟树干里的
七星瓢虫田里的
指名回答。
四、情感升华,拓展延伸
1、师:小朋友们还知道哪些动物医生?
2、生:壁虎、蛇、猫头鹰
3、它们都是益鸟、益虫,我们应该?(生:保护它们,爱护它们)
4、(课件出示)“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们,爱护它们,因为‘爱是我们共同的语言!'”
5、师生一起做手语。
6、音乐结束课堂。
一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计3
一、学****目标:
1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文,读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点:
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色:
课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读,通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用,重体验,轻说教,从而激发学生对学****科学常识的兴趣。
四、教学方法:
小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备:
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
六、教学时间:2课时。
七、教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学****姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文,重点学****1——4小节。
3、练****朗读对话,能够读出焦急的语气。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、(出示棉花图)同学们,你们认识它吗?它叫什么?(棉花)
2、棉花是一种植物,可课文中却把它当作人来写,亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题,学生齐读)。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学****第一自然段并随文识字:
1、(课件展示第一幅插图,去掉燕子)同学们,图片上的棉花姑娘低着头,一幅有气无力的样子,她怎么了?(学生自由发言)
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗?请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。(学生圈出:蚜虫)
3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好?(形声字)
4、(回到图片)身上长满了可恶的蚜虫,这时的棉花姑娘心里是怎么想的?(学生自由回答)
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(读最后一句:她多么盼望有医生来给她治病啊!)
6、(出示“盼望、治病”)在这句话里有这样两个词语,你明白它们意思吗?用自己的话给大家说说。
7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字,你记住了吗?和同桌说说你的方法。(交流识字方法)
三、整体感知课文。
1、棉花姑娘盼望有人给她治病,她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读,找到答案告诉你的同桌。
2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了?(学生回答,教师板书动物名字)
3、过渡:最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病?还是让我们仔细地来研究研究吧。
四、朗读理解课文。
1、同学们,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时,心里是怎么想的?谁来当一回棉花姑娘,读一读她此时跟燕子说的话。(指导学生读出急切地、充满希望的语气)
2、小燕子有没有答应她?为什么?请找出原因并在下面用横线画出。(教师板书:燕子——只会吃空中飞的害虫)
3、棉花姑娘不灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?请大家用刚才学****第二自然段的方法自学三、四两段。(学生用划一划,读一读的方法自学)
4、反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答案:
啄木鸟——只会捉树洞里的害虫;青蛙——只会田里的害虫)
5、感情朗读1——4自然段。
五、复****生字,承上启下。
1、一次次请求都失望了,同学们,棉花姑娘向我们求救了,你听,她是怎么说的?(课件播放下面的一段话)
小朋友,我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫,可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,小朋友,你有办法吗?快帮帮我吧!
2、同学们,你们有办法吗?(请学生说说自己的想法,不一定按照课文的意思,只要有道理即可)
六、结束:
同学们刚才想了很多的办法,但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢?请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。
七、课后作业:
熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。
第二课时
课时目标:
1、复****生字,会写文中要求的6个生字。
2、熟读全文,分角色表演。
3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。
教学过程: