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高三地理第一轮复****重在狠抓基础必须全面、系统地进行。可按教材的知识体系。其所花时间较长,知识点较多也相对分散,学生不容易抓住重点知识以及知识之间的联系,不能形成完整的知识体系和较高的应用能力。第二轮复****则应抓住重点,突出主干,重组体系培养能力。
,重新整合地理知识,夯实基础
在第一轮复****基础上进行的专题复****从本质上讲是将双基用于解决问题的一种复****因此,专题复****不应再追求知识结构的先后顺序或学生认知能力的逻辑要求,应本着问题的提出、分析、解决这一线索去将已复****过的知识串起来,根据知识之间的内在联系,将知识进行必要的拆分、加工和重组。忌简单的机械重复和平面化的专题复****可按照考试说明的分类进行安排,也可根据实际情况进行调整。对有密切联系的知识点可打破章节限制,通过组合,形成知识主线。
(1)结合时间变化,对具有季节性和发展变化的地理现象进行重组:如:地球运动一太阳直射点的季节位移-季节变化-大气运动-大气运动-不同气候类型的季节特征-水文特征-植被特征-生产活动。
(2)结合空间分布,对具有空间联系和因果关系的地理事物进行重组:如:大洲大洋地形特点一板块构造-全球地震火山带分布-年轻褶皱山脉的分布-年轻的高原的分布-古老高原的分布-某些矿床资源的分布-人类的活动等。
,制订合理的复****策略
地理科知识结构包括:自然地理、人文地理及其在区域地理中的运用。
(1)自然地理,应讲透原理和规律,形成灵活运用知识的能力。自然地理知识较难,但规律性强,宜讲清地理概念,讲透地理原理和规律,并通过典型题例和变化图,或结合区域实际,强化对概念的理解或原理的运用能力。需要强调的是,一定要把握这些原理或规律的本质,而不是只重表象,一些资料上,就地理原理的记忆,虽提供了很多形象或简便的记忆方法,有些方法只能有助于机械记忆,无益于对地理原理或规律本质的认识。在讲到洋流中低纬环流圈的“北顺南逆”运动规律,如果没有同洋流成因一起理解后记忆,就很容易造成混乱。
(2)人文地理,应结合案例分析,培养学生的知识迁移能力。人文地理知识理解并不难,但内容分散,不容易抓住重点,需要记忆的东西多,因此在复****方法与策略上,应抓住核心知识,即区位因素(工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等),剖析典型案例,理清知识线索,并用于其他案例的分析。如在学过了阿根廷的大牧场放牧业后,不难用分析这种农业地域类型的方法迁移到其他具备这种相类似区位的地方:如美国、澳大利亚等。
(3)区域地理,应运用系统地理的原理进行分析,提高综合思维能力。复****某个区域时,可按如下思路展开:先确定其位置(包括经纬度或海陆位置)及地形特点,在此基础上推测气候的特点和分布,进一步分析其它自然地理特点和经济地理特征(河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容)。同时还应进行跨区域比较(就某个要素比较或综合比较),如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等,不仅形成全球空间概念,还对地理学区域差异有更深刻的认识,使思路更为开阔。
地理环境是一个复杂的综合体,其中任何一个地理事物的形成都会受到多种因素的综合影响,这不仅体现在自然地理当中,也体现在人文地理当中。因此,复****中一定要注意思考自然地理中各个自然要素之间的关系,人文地理中各个人文要素之间的关系,自然地理各要素与人文地理各要素之间的关系,自然地理、人文地理与区域地理之间的关系。
,强化对各类地理图表的判读及分析处理能力
充分利用地图,突显地理的学科特色。地图既是学****地理必不可少的工具,也是地理知识的重要载体。文科综合能力测试的试题经常以地图作为切入点,再设置历史、地理、政治3门学科相关的问题。考生读图、作图的能力的高低,直接关系到地理成绩的好坏。这点,在近几年的高考中有明显的体现,同时地图也贯穿新课程的始终。
近年的文科综合试题中,地理部分出现较多的图形类型有:日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图(表)或区域地图等等。虽然种类繁多,变化各异(同一类图的各种变式),其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系(数量关系、逻辑关系等),因此在复****时应注意对图进行分类整理,抓住其共性,总结读图规律。
(1)区域地图反映地理事物的空间分布:
对区域问题的考查始终时高考的重点,但考查区域时主要时以载体地图形式出现。这就要求教师必须指导考生熟练掌握世界主要经纬线。对于中国来讲,应抓住四条纬线:北回归线、北纬三十度、四十度、五十度;经度时从东经七十三度到一百三十度,这些经纬线穿过的地区应该了解。对世界来讲,纬线有:00、300、600、回归线、南北极圈;经线从00开始,每隔300逐一了解(西经20度、东经160度),不要求死记硬背,注重地理位置的相对关系。
(2)对于其它各类图,大致可分为如下几类:
①日照图,关键时掌握最基本的两种图,即极点俯视图或赤道视图,观察在这两类图上,经纬线、晨昏线、昼夜半球的位置、形状及相互关系,提炼有用信息,即可解决时间和太阳高度计算、昼夜长短、季节判断等问题;在此基础上,熟悉在不同的图中,不同的季节经纬线、晨昏线的形状、位置、相互关系等特点,只要明白了这一点,与此有关的问题不难解决。
②统计图,包括柱状统计图(有纵向的和横向的)、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角形统计图等。图上地理事物“量”的表现,可表示地理要素间的关系或构成。通过观察图的形状、数值、比例等特征,总结地理事物间关系或地理演变规律。
③等值线图,包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量线图。这类图用于反映同一地理要素的空间分布,形状或走向描述及成因分析,常考查数值计算,图形绘制能力等。
在做有图(表)题时,可以按以下步骤展开:先看图名,若是区域图,可知道其所在的位置,若是统计图,可知道其反映的是什么地理事物之间的关系;其次是观察图例或注记;最后观察图像内容,根据题目要求或图中信息,解决问题。解此类题的关键是会透过现象(图的形态特点或事物的分布等)看本质(揭示这一现象的原因或内在规律)。
总之,提高读图能力是提高地理成绩、乃至文科综合成绩至关重要的环节。而读图能力的培养和提高要靠日积月累,而不是一朝一夕就能奏效的。读图能力现在还比较弱的考生就要利用好考前最后三个月时间,重点培养这方面的能力。必须每天拿出一定时间投入到地图上,做到多见多看、多画多练、多思考,在自己多大脑罗列储存大量的图像信息,掌握分析问题的思路。
(三)在复****时适当融合跨学科知识,关注热点问题,注意联系实际
(1)综合学科试题所涉及的内容,是地理、历史、政治各学科知识的交叉与综合,内容首先定位于学科主干知识。考查的应该是学科最基本、最核心的知识。考生要在准确理解题意的基础上,迅速提取有效信息,对原有的知识结构进行整合,包括知识的迁移、转化等,构成新的知识系统,并经过判断、分析、评价等一系列思维过程,完成对问题的回答。
(2)引导学生关注当今人类自下而上和发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情,注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一。根据这些知识所设置的问题,都考虑到了学生的实际知识水平和能力,所考查的知识与能力都没有超出考试说明的范围。
在复****这些知识时,应掌握分析问题的思路(如地理环境、历史条件、政治背景、人类活动等)。能从多学科的角度进行综合分析更好,不能则不宜勉强。
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