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文言实词一般考查一词多义、古今异义、通假字等等,需要我们平时的积累够多,理解分析够透彻才能很好的学****下面是小编带来的高考复****专题:文言文必考题型解答技巧及实词推断技巧,一起来看看吧。
考点解读
“理解常见文言实词在文中的含义”,是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指实词在文章中出现的频率较高,其范围包括文言文中的常用字和次常用字。所谓“在文中”,即指语境。实词考查常有语境的限制,语境限制下的实词意义往往是确定的意义,这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。
该考点考查的重点是:一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、词类活用等。前四种主要靠平时的积累,而词类活用除积累外,还要靠理解分析。一般以考查一词多义为主,同时涉及对词类活用、古今异义、通假字等的考查。
技巧点拨
一、联想推断法
试卷上常出现一些难理解的文言实词,我们可以联想课文有关语句中的用法,相互比照,辨其异同,然后初步确定文中实词的含义。例如:不以外夷见忽。要理解此句,关键是见。我们可以联想到《孔雀东南飞》中学过的兰芝初还时,府吏见丁宁来推断。见相当于第一人称代词我,且见作宾语,宾语前置。不以外夷见忽中的见据此可推断为第一人称代词,此句句意为:不因为我是外夷而轻视我。其实,在《陈情表》生孩六月,慈父见背中,见也是这种用法。
二、成语印证法
成语中保留了大量的文言词义,联系成语,加以印证,对判断文言词义会有很大的帮助。例如:势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语出类拔萃,其中的拔(超出)是我们平时较熟悉的,借助熟悉的词义,就能推断文言句中拔的词义了。再如:腥臊并御,芳不得薄兮至丹以荆卿为计,始速祸焉登高而呼,声非加疾也每责一头,辄倾数家之产
句中的薄字,可借助成语日薄西山中的薄字来推断,日薄西山中的薄为接近之意,那么句中的薄字也可用接近试解。句中的速字,可借助成语不速之客很容易推断出是招致,招引的意思。句中的疾字可用疾风知劲草中的疾字推断出是强的意思。句中的责字可由成语求全责备推知是寻求,寻找之意。
三、成分分析法
根据词语在文中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义。例如,法天道,顺人心(2010年高考全国卷),法作谓语,而且带有宾语,释为效法。
文言文与现代汉语相比,在词义上差别很大,但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式倒装句以外,文言文中的句子也是按主+状+谓+定+宾的顺序排列的,所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词,谓语一般是动词,定语一般是形容词,状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成份先判定它的词性,进而推知它的义项。又比如:忽然抚尺一下,群响毕绝自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒假舟楫者,非能水也,而绝江河
句中绝前面是主语群响和一个毕字,这里毕不可能是谓语而只能是修饰绝的状语,否则结合上下文讲不通,由此可推知这个绝在句中的语法成分当是谓语,译为停止。句中绝字修饰的是宾语境,可知绝在这里当是形容词作定语,解释为与世隔绝的。句中绝修饰的是形容词妙,句中成分当是副词作补语,可意译为到了极点。句中绝修饰的是谓语动词类,当是副词作状语,解释为非常。句中绝后面跟的是宾语江河,推测可能是动词作谓语,译为渡过符合上下文的语境。
四、句式推断法
古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词,我们只要知道其中一个词的含义,就可以推出另一个词的含义。比如,求全责备是个并列结构的成语,责与求相对,而且可以推断它们是同义关系,所以,责即求,备即全。化险为夷,夷与险相对,而且是反义关系,夷就是不险,即平坦、平安。再如下面几个出自课文中的语句,对句子中词义的推断就可采用此方法。
奉之弥繁,侵之愈急(《六国论》)通五经,贯六艺(《张衡传》)惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策(《过秦论》)时浓雾半作半止(《游黄山记》)
【解析】两句中,加点的词意思分别都相同,可以互为释义。它们的意思分别是:更加,精通。句中蒙和因的意思相近,因解释为沿用、沿袭,由此再结合蒙的上下文可以推断蒙为继承义。句中作和止的意思应该相反,止是停止义,那么可以反向推知作当为起来义。
五、字形推断法
汉字是表意文字,字形特别是偏旁与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义,有些字虽不能直接分析出词义,却可以根据字形圈定出该字的意义范围,为进一步猜测词义提供依据。例如:
金就砺则利(《劝学》)骐骥一跃,不能十步(《劝学》)邹忌修八尺有余,而形貌昳丽(《邹忌讽齐王纳谏》)两涘渚崖之间,不辩牛马(《秋水》)生而眇者不识日(《日喻》)
【解析】砺,石旁。推断它可能与一种石有关,得到砺:磨刀石。骐骥,马旁,可能是一种马,准确义项为骏马。昳,日加失,联系上下文形貌昳丽,联想到昳可能表现的是一种美丽,这种美丽让日失掉光彩。涘,水旁,当与水有关,水边义。眇,由目与少,联想到少目的含义,可推知为眼盲。(语文报高一版)
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