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二年级下册数学教案-6.4三角形的分类(1)▏沪教版(2).doc

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二年级下册数学教案-6.4三角形的分类(1)▏沪教版(2).doc

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二年级下册数学教案-6.4三角形的分类(1)▏沪教版(2).doc

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二年级下册数学教案-〔1〕▏沪教版〔2〕
、钝角三角形、直角三角形;
、钝角三角形、直角三角形;
、记录、归类等理论活动,让学生经历探究过程,进步学****才能。
教材分析^p知识根底:认识并能区分三角形、四边形和其他多边形;
可以识别直角、锐角和钝角。本课学****内容是这两个知识的结合与延伸;
教学关键:引导学生可以把识别角的技能正确运用到三角形中,丰富学生对图形的直观认识。教学重点:在于让学生经历个体探究与对组交流的过程,能将三角形按角分类;
教学的难点:说出锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征。
学生分析^p从整体上讲具有比拟好的数学素质,有一定自主探究学****与对组合作学****的意识、经历与才能;
学生有一定的运用ipad操作i_school的根底,如拍照功能,课堂提问功能,投票功能等等,有一定的语言表达才能,但还不擅长用数学的语言来分析^p表达比拟复杂或抽象的数学问题,但生生之间还存在着一定的差距。
重点难点教学重点:能将三角形按角分类,并知道锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的特征。
教学难点:区分锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图老师活动学生活动〔一〕情境引入〔1〕、师:指出下面各是什么角?〔2〕、假如把角的两条边看作线段,把它的两个端点连起来会出现什么图形?(三角形)那你能告诉老师,这些在三角形里的角分别是什么角吗?〔PPT边演示,边提问〕(3)、同学们说的真不错,今天我们就从角的特征来进一步研究三角形.(板书课题:三角形)学生独立完成ppt复****以学知识为新课作准备〔二〕①②③④⑤⑥⑦贴在黑板上并编号。
:研究三角形的各个角,并将研究结果记录在表格中;
分析^p记录,把三角形分类;
给每一类三角形取个名字。
加强巡视,重视差异性辅导,适时组织阶段性反应交流,及时调控学****节奏,保证学生自性学****的有效进展。
阶段性交流反应1:各三角形角的研究结果。呈现学生学****纸。
阶段性交流反应2:分类。根据学生答复将三角形按类重新摆放。
要求学生说出为什么这几个三角形是一类?根据学生答复板书:“锐角、锐角、钝角”……阶段性交流反应3:你为三角形取了什么名字?引导学生比拟哪种名字获得既明白又简洁。分析^p这种取名为什么能做到这一点?〔抓住了有一个直角的特征,引出“有一角是直角的三角形是直角三角形”。
3小结刚刚我们通过观察、比拟发现三角形的形状,大小虽然各不一样,但是根据三角形角的特征只能将其分成锐角三角形,直角三角形和钝角三角形3种。
〔9〕.(边说边把集合图展示在黑板上)生观察生用尺量并汇报。
生说明各个三角形的特点。
,使学生更完好地体验探究的过程。

让学生经历研究过程,体验探究的快乐。
在小组中交流探究成果,思维共享,合作互助。
三〕。
。〔媒体呈现〕铁塔、斜拉桥、自行车等图片,找一找有怎样的三角形?根据学生答复抽象出三角形。
:它不是直角三角形、也不是锐角三角形、也不是钝角三角形?〔媒体呈现〕⑴有一个钝角的三角形一定是钝角三角形。……〔〕⑵有一个锐角的三角形一定是锐角三角形。……〔〕⑶任何一个三角形都至少有两个锐角。……〔〕⑷有两个锐角的三角形不一定是锐角三角形。……〔〕反应⑵可以怎么改?反应⑷简述理由。
5.〔机动练****想一想,怎样能一次剪出两个直角三角形?⑴⑵学生独立完成〔用课堂提问功能上传分类情况〕;
,感受数学与生活的联络。
,完善认知构造,形成良好的思维才能。

〔正〕方形沿对角线剪出两个一样的直角三角形,两个一样的直角三角形可以拼成一个子长〔正〕方形。
〔四〕?板书“锐角三角形、钝角三角形、直角”使课题完好。
。〔星级评价〕学生答复进步学生的自我评价才能,促进对自我学****不断地反思与改良。