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二年级下册语文教案-,人教部编版
《找春天》教学设计教材简介本文是一篇语言优美、意境饱满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目的中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进展设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话才能的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美妙和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言才能的开展。
课前准备1、.预****课文,拼读生字,自主朗读课文。〔学生〕2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。〔学生〕学****目的1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学过程一、导入新课1、你知道如今是什么季节吗2、你是怎么知道的?:是的,春天来了!她已经悄悄来到我们的身边,谁能说说早春有什么特点吗?让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧!〔板书课题并指导朗读课题——找春天〕二、检查预****提出学****要求:
1、认真读课文,注意读懂字音,读通课文。
2、读读记记生字,再试着画画词语。
三、《找春天》。
:我来寻找我们班的朗读者,有请同学们来朗读。
师评价:
〔1〕声音好听,像小鸟一样。
〔2〕一个错误都没有,太棒了!〔3〕好,我喜欢。
〔4〕好极了〔5〕还有这样的音符啊,真好听。
。
4、师生一起拼读一下生字。
5、教师把拼音去掉,我找同学读一读。
6、这些字跑到了向日葵的头上了,看看同学们谁抢答的快?四、分析^p课文1、去找春天的心情怎么样?从哪里看出来了?生:冲、脱、奔、去寻找师:这些字是读快还是读慢?〔读快〕师:是啊,读快。这样才能表达出兴奋急迫的心情。齐读这段话师评价:小脸都涨红了,真是很急迫地要找到春天。
2、师:找生读第三段。害羞,能做个害羞的动作吗?害羞的羞怎么写呢?上面是一个“羊”,羊尾巴歪了想把什么遮住呢?〔丑〕中国汉字就是这样有趣,羊尾巴把丑的地方遮住了就是害羞,小朋友把自己的眼睛和脸挡住了就是害羞。
3、师:全体起立,让我们表演着读第三段。躲躲藏藏,躲在哪里呢?躲在哪里呢?4、师生合作读:小草……那是春天的眉毛吗?      师生交换读,师评价:读的真好,教师真喜欢你们。
师总结:今天我们学****了三大本领,一个是读,让我们成了朗读者;
一个是思,让我们成了思想者;
一个是写,让我们成了写作者。哪个本领最关键?考虑是最重要的,学会了考虑才能读好,写好。
五、布置作业  1、摘抄课文中优美的词句。
板书设计找春天 留心观察快乐冲出  奔向害羞仔细找