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二年级语文下册教案-15,晓出净慈寺送林子方21-部编版
《晓出净慈寺送林子方》教学设计【教学目的】“晓、慈、毕、竟”四个生字,会写“湖、莲、穷、荷”四个字。
,背诵古诗。
,借助重点词句想象画面之美,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
【教学重点】。
“接天”、“无穷碧”、“别样红”理解诗意,【教学难点】在诵读和理解中,品味诗人用词的精妙,感受古诗的意境美。
【课前准备】多媒体课件、搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】一、赏画配诗,揭题诵诗。
,师引出课题。
——《晓出净慈寺送林子方》。
二、初读古诗,整体感知〔一〕知作者,解诗题。
,要求:读准字音,读通诗句。
::这首诗的题目比拟长,我们要正确断句。(课件出示断句的题目)晓出/净慈寺/送/林子方。
。
。〔相机解释“晓出”、“净慈寺”和“林子方”〕〔诗人杨万里〕早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。
:净慈寺,是西湖边上的一座寺庙。林子方,是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天,林子方正要到外地做官,杨万里在西湖边上送别他。
〔二〕感知诗的韵律。
,师相机正音。(强调:“慈”是平舌音,“竟、映”是后鼻音。),读出节奏,读出古诗的韵律美。
三、自学古诗,,想象画面,解诗意。
,明确重点字词意。
毕竟:到底。
四时:春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。
接天:与天相接。
映日:映照着太阳。
别样:特别。
,概括诗的大意。
,品诗、赏诗,走入诗境。
四、品读诗境,感受画面 。西湖一年四季的景都很美,可是在杨万里眼中只有西湖六月最美。
?你从诗中看到了什么样的莲叶?〔一〕接天莲叶无穷碧。
预设:A、碧绿碧绿的荷叶------〔板书〕碧B、无穷无尽的绿色------〔板书〕无穷C、很多很多的荷叶------〔生板书〕接天引导:站在西湖边,放眼望去,挨挨挤挤的荷叶铺满了整个湖面,不留一点缝隙,满眼都是绿色,一碧千里!满湖的莲叶,满眼的绿色,远远地伸向天边,与蓝天相接!齐诵——“接天莲叶无穷碧”。
〔二〕,荷花又是怎样一番景象呢?预设:特别的红、不一样的红------〔生板书〕别样红引导:在阳光的照射下,莲叶的映衬下荷花才变得这么红!有了绿的映衬,红得更红了,有了红得点缀,绿也就更绿了!颜色鲜艳,比照强烈。
〔三〕接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
A、看无穷的碧,别样的红,组成了一组一碧万顷,接天连日的画卷,这就是西湖六月的荷塘美景!你能通过朗读,把这样的美景留在心中吗?B、学生读〔四〕毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
、荷花朵朵,难怪诗人发出了这样的赞叹师引读——“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”。
过渡:西湖一年四季都美不胜收,但“到底”是西湖六月的莲叶荷花最美呀!谁再来赞美赞美?〔指名读,注意赞叹的语气!〕如今你们知道六月的西湖与其他季节的风光不同在哪儿了吗?。
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五、体悟情感:
,这是一首送别诗,学到这里,同学们有没有产生这样的疑问呢?题目中是送别,可是诗中描写的只有风光,这首诗在风光中寄予了诗人的感情。
七、作业超市 反应交流:同家长交流今天的学****并且把这首诗背诵给爸爸、妈妈听。