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小学语文教案篇1
教学分析:
课文介绍了法布尔小野外第一次探究昆虫世界的故事。第一自然段写法布尔诞生地的环境和各种生物唤起了他的奇怪心。其次自然段写一天黄昏虫子的叫声引起了法布尔的奇怪。第三自然段紧接上文写了法布尔“不灰心,肯定要弄个明白”。第四自然段交代了“后来,法布尔成了世界出名的昆虫学家”。第一、二、三自然段的内容与第四自然段的内容可以构成“因果关系”。
教学重点:
了解课文内容,熟悉问号。
教学目标:
学问目标
学会8个生字,5个认读字。能正确读写9个词语。熟悉“牛字旁”,学****新笔画“竖折撇”。
力量目标
能正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。能读出疑问句的语气。能写出一句问话,并正确使用问号。
情感目标
了解课文内容,感受法布尔对生物的奇怪心,产生探究大自然的愿望。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入。
1、你们还知道哪些名人小时候的故事吗?给同学们讲讲。
2、今日我们一起来熟悉熟悉小法布尔好吗?
二、初读课文。
1、自由读3遍,留意读准字音。
2、相互读,评议。
3、再读读,读得更流利。
4、指名读,评议。
三、了解课文内容。
1、读读第一自然段,说说你知道了什么?
2、村里什么样儿?读读。
3、读2、3自然段,发生了一件什么事儿?
4、用书上的话或自己的话说说这件事儿。
5、读这两个自然段,你有什么感受?
6、你为什么会有这种感觉?想象力丰富。
7、你应当向他学****些什么呢?
8、究竟是什么声音?
9、介绍纺织娘。
10、读最终一段,想:为什么他能成为世界出名的昆虫学家。
四、感悟。
1、读课文,留意读好问句。
2、读出感情。
其次课时
一、复****br/>1、拼音:dshjlwchyinanenging
2、旧字:牛去几立日是生忽
3、熟悉新笔画“竖折撇”。
4、熟悉新偏旁“牛”。
二、识字。
1、识字“事”。
。
。
。事情、事物……
。
。
2、识字“物”。
。
。
。事物、物品……
。
。
3、识字“利”。
。
。
。利用、成功……
。
。
三、自主学****br/>1、自学其余生字。
2、信息反应。
3、指导书写。
4、相互检查。
四、稳固。
1、读生字及认读字。
2、朗读课文。
小学语文教案篇2
第一课时
教学目标:
,学****生字新词。
《揠苗助长》一文,通过读懂词句,理解寓意。
教学过程:
一、导入新课
提问:什么是寓言?你读过寓言故事吗?你能举例说说吗?
寓言中的寓是寄予的意思,言,讲道理。寓言就是用比方的手法讲一个好玩的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
今日,我们学****的课文是《寓言二则》,二则就是两篇的意思,现在我们学****第一篇《揠苗助长》。板书:揠苗助长
二、学生自读课文,标画出文中生字新词。
。
本课生字要把握以下方面:(举例)
生字
焦
音序
J
部首
灬
除部首还剩几画
8
在字典中的页数
232
组词
着急
,订正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字,在这里应读“zh3ng”,不要读成“ch2ng”。
“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。
,识记字形,
“筋”上下构造,下面左边是“月”,右边是“力”,不要写成“办”。
。
盼望:希望的意思。
着急:心里特殊焦急。
白费:白白地消耗,本文指白费劲气。
一大截:一大段。
筋疲力尽:形容特别劳累,没有一点力气了。
三、细读课文,领悟寓意。
?干什么?结果怎样?
(课文写的是古时候一个种田人,为了使田里的禾苗长高些,长快些,他就一棵一棵往高里拔,结果禾苗全都枯死了。)
?你是从那些词语中看出来的?
(这个种田人急迫地想让自己田里的禾苗长得快些,于是每天去看。由于心情急,感到禾苗“似乎”一点儿也没有长高。于是他在田边着急地转来转去想方法。从“盼望”、“着急”两词语可以看出。)
?为什么?
(这个人使用的方法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最终没有到达他想要的结果,假如用一个成语来概括的话,就叫作“欲速则不达”。理解:过于性急反而不能到达目的。)
、费劲为什么会得到这样的结果?小组争论、汇报。
(禾苗只能根据自己的成长规律渐渐地、一点一点地生长。假如把禾苗往高里拔,它的根就离开了培育它的土壤,它就失去了水份与养分,就犹如婴儿离开了母乳一样无法生存下去。)
?
(他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高,而只能靠自己的力气。人们盼望它长得快些,只能实行合理施肥、浇水,适时锄草,灭虫等方法。假如硬要把禾苗拔高,损伤了它的根或者切断了它的养份来源,禾苗怎能不枯死呢?这是事物自身的进展规律。种田人违反了这个规律,想借助外力强求速成,结果反而把事情弄糟,落得个好心办坏事的结果。)
四、小结
、明确寓意。
这则寓言告知我们做事情要遵循规律,不能违反规律,急于求成的道理。
,谈体会。
(1)你在实际生活中,有没有做过违反规律,急于求成的事情?
(2)小组争论,班上沟通。
五、作业
。
。
附:板书设计
小学语文教案篇3
教学目标
1、熟悉本课12个生字,书写堤、淡、掠、苏、犯,积存词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、拂过、覆盖”等词语的意思,积存描写白堤,苏堤风光的句子
3、读课文,绽开想说说“假设我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表达清晰
4、了解苏堤和白堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界著名的旅游景区,而且有漂亮的传奇,一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积存描写白堤,苏堤风光的句子,绽开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参加法
教具预备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入,提醒课题
1、信息大搜寻
2、的确,漂亮的西湖就像一颗灿烂明珠,杭州由于有了它,而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美,你知道吗?西湖上还有两道名堤呢!今日,我们就一起去观赏这美景吧!
5、出示课题:14、西湖名题齐读课题
6、学****生字“堤“
7、读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文、学****生字
1、小朋友问题提得可真好,请你带着问题,自个儿读读课文,留意读准字音,读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错,西湖毕竟有多美?要学懂课文,我们首先得学会课文中的生字,宝宝,今日的组长是谁?在组长的带着下自学生字,看哪组学得快,学得好?
3、小朋友学得可真仔细!瞧,这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸,仿佛在欢送你们呢!不如我们来抢读,比一比谁读得多,读得准?
三、再读课文,理解内容
(一)学****其次节
1、小朋友真聪慧!生字、词语都学会了,你能把它放入课文中读一读吗?读给组内的小伙伴听,信任你会更加喜爱西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边,瞧,这纤纤细柳,亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿,多美!请你再读一读其次小节,把读懂的在组里沟通一下,不懂的在旁边打上小问号。
3、沟通(读懂的)层层叠叠,连绵起伏,浓谈质疑(不懂的)
4、小朋友真聪慧,读懂的可真多呀!西湖美景美不胜收,你能把它读给大家听吗?自己在底下试试,指名读,还有谁也想试试,这么多小手都举起来了,喜爱读哪句就站起来读哪句。