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梦和泪教案及教学反思篇1
首先回忆一下自己备课的过程。虽然选讲这一课,但是总觉得这篇课文并不好讲。我屡次阅读了课文,上网查找了别的教师的教案想要从中获得启发。但是网上的教案大都如出一辙,觉得不是很满足。所以打算不使用或借鉴别人的教案,自己独立来备这一课。假如找到了备课的一个明晰的思路,备课的其他过程就会特别流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思考,求之不得”的挫败感。查找思路的这个过程是艰难的,整整想了两天的时间,讲课的思路才渐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉,然后依据思路设计了教学的每一个环节,组织语言。头天备好了课,其次天再拿出来看看又发觉有不少地方设计得不合理,反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进展了说课,听取了几位领导教师的意见,又再次进展了修改。
再来说说我授课过程的感受,这节课我授课的理念就是:“以读代讲”。虽然在课堂上有提问,但是提问的量不多,问题也不深,主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中,在课前我朗读课文的过程中,我自己深深受到了感动,并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为***带到课堂中,我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升,这是自己做的比拟胜利的地方。固然自己也感到了明显的缺乏,比方学生的思维并不活泼等。
讲完课之后牟校长给我进展了评课,让我的印象特别深刻。从牟校长的评课中我才熟悉到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和才智难免囿于一隅,不够开阔。”《跨越百年的漂亮》是第七单元的第一篇课文,第七单元的主题是“科学精神”,单元导语中特别明确地给出了学****要求。从单元导语导入课文的设计可能简洁,可能不够精彩,但是的确是最贴切的。没有从单元导入课文,是一个考虑不周的地方。
在引领学生体会居里夫人的美时,让学生感受到了居里夫人的外表美,直接出示了后来她变得不美的语段,并把这种美总结为“勇于探究的忘我之美”。从文字上看从其次自然段跳到了第四自然段,这是一个明显的跳动;然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发觉的镭的语段,并把这种美总结为“坚决执着、勇于探究之美”。学生没有方法清晰地区分这两种美。从实质上看先是由于居里夫人在发觉镭和讨论镭的过程中,才损害了安康与漂亮;而并非失去了安康美貌之后才再去发觉探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了,这既不符合学生的的思维规律,也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。
?跨越百年的漂亮》这篇课文中有很多含义深刻的句子,我处理了几句,但对有些含义深刻的句子则实行了回避态度。特殊是第四自然段的其次句是直接描写居里夫人科学精神的句子,这一句直击主题,这一句没有处理是特别失误的。假如这一句处理得当,主题会进一步深化,也会无形中加深学生对居里夫人的了解。
课文中没有指明镭的作用和应用,使学生对居里夫人在科学上的巨大奉献的感受特别薄弱,假如能够补充镭的应用,居里夫人一生所获荣誉等相关资料,会帮忙学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了,但是在备课时也没有表达出来。一节课上完学生已经对居里夫人布满了敬佩,但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学讨论而失去了安康漂亮甚至是生命是不值得的。所以假如布置学生阅读《》会让学生更为全面的熟悉和了解居里夫人,这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。
牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”,引起了我的思索。我想一节好课是要经过很多次的打磨的。。“我踩到荆棘,才晓得它不是花朵。”这节课中的很多地方是自己细心设计的,假如不讲,不能发觉这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好,不能怕错,只有错过了,经过尝试才能知道如何讲是对的,是好的。打磨过程中必需有取舍,把自己细心设计的环节去掉,真有不舍的的心情!但这正表达了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造,打造自己的风格,也是打倒,打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到:“如切如磋,如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨,才能把一块顽石变成美玉,才能把一节课打造成精品课例。
泰戈尔曾经说过:“只有经过地狱般的磨练,才能制造出天堂的力气,只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱!”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完善并不存在,但是我们可以走在始终追求完善的路上!
梦和泪教案及教学反思篇2
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中班综合活动:小乌龟爬山坡
中班综合活动:小乌龟爬山坡活动目标:
1、理解小乌龟克制疲惫,战胜困难英勇爬上山坡的意志行为过程。
2、借助音乐,通过练****乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。
活动预备:
山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机
开头局部:
1、小朋友,你们爬过山坡吗?爬山坡的时候,你们会有什么感觉?
师:对呀,爬山坡的时候会很累,会满头大汗,会腰酸背痛,爬山是一件很困难的运动。
根本局部:
1、有一只小乌龟,它也很想爬山坡,小小乌龟爬呀,爬呀,突然一阵风吹来,小乌龟抖了抖身子,感觉很冷,这下它会怎么做呢?还有没有其它的感觉。
2、小乌龟不怕水,还是英勇的往上爬,嗨哟哟,嗨哟哟,爬呀,爬呀,哗……又怎么啦?大雨落在了乌龟的身上,爬山坡就更加困难了!这时候小乌龟又会怎么做呢?它会往上爬吗?
3、小乌龟不怕风,不怕雨,坚持爬到了山坡上,我们给小乌龟鼓鼓掌!(小乌龟,你真英勇!)你们喜爱小乌龟吗?为什么?
4、小乌龟爬到山上特殊快乐,还唱起了歌/(教师清唱一次歌曲)
5、我们也一起来学学爬山坡的过程吧!(幼儿和教师一起跟着音乐做相应的动作两次。)
完毕局部:
我们也出去找个山坡来爬好吗?(幼儿听音乐,离开位置到户外)
附歌曲:
1=4
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3212|345|4320|3210|
小小乌龟
上山坡
嗨哟哟,
嗨哟哟
小小乌龟
上山坡
嗨哟哟,
嗨哟哟
3212|345|4323|1——║
爬呀爬??
用力爬
汗水流??
流
爬呀爬??
山坡上文档仅供参考心里
乐悠
悠
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主题:在动物园里
内容与要求:
1、在观看了解动物根底上,情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱;
2、发挥想象用动作表示动物的特征和本事,愿意这样参与动物的聚会;
3、体验聚会活动的欢乐。
活动预备:
1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。(教师将喜爱的动物制作成t课件、搜集各种动物图片)
2、音乐:“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。
3、动物卡片和头饰若干。
活动过程:
一、师生相互问好。
师:小朋友好!我听说你们本事很大,就赶过来看看。我是车教师,很快乐熟悉你们!我给你带了一份礼物,就是好听的歌曲,你们想听吗?不过,听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是:歌曲里有哪些动物?他们有什么特点?
二、观赏歌曲:老虎是tiger
1、观赏歌曲(师出示课件),幼儿答复以上问题;
2、自由沟通:在全部动物里,你最喜爱什么动物?为什么?他有什么本事?
3、嬉戏:
一幼儿用动作或其他方法表示自己喜爱的动物,请其他幼儿猜,
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猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。
4、幼儿想方法让喜爱的动物知道自己喜爱它。
师:你们喜爱这些动物,可是它们知道你喜爱它们吗?能想个方法让它们知道吗?他们就在那边!
5、幼儿在集体前表达对某动物的宠爱。
三、参与动物聚会。
师:动物们知道你们喜爱它们,它们可快乐了!它们邀请我们参与它们的聚会,你们情愿吗?但有个条件,我们必需想方法把自己扮成喜爱的动物的样子。
1、幼儿边说边扮成动物进入会场;
2、音乐“把舞跳起来”响起,幼儿律动。
四、活动延长:怎样运动才安康?
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梦和泪教案及教学反思篇3
活动目标:
1、通过观看课件和叙述等活动,初步了解有关动物卵生和胎生的根本常识。
2、激发对动物的探究兴趣,增加对小动物的喜爱情感。
活动预备:
课件、蜻蜓和母鸡生宝宝的多媒体课件、红、绿彩带、小红旗若干等。
活动过程:
一、导入活动:
师:今日我们教室来了一位客人,看,是谁来了呀?(小鸟)小鸟长大了,它想飞到外面去看看四周的世界,我们跟着小鸟一起去看看吧。
二、观看课件、了解动物的两种根本的生殖方式:卵生、胎生。
(一)看课件了解卵生动物的常识。
。
(1)、提问:故事里小鸟遇到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?
(2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师依据幼儿的答复出示课件,(卵→幼虫→蜻蜓)
(3)师:还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的?(出示课件:蝴蝶、苍蝇、蚊子)
(4)师:小朋友知道得真多,小鸟感谢你们告知了它这么多学问,它连续往前飞,又会观察什么呢?
。
(1)、小鸟看到谁在干什么?母鸡是怎样生宝宝的?教师依据幼儿的答复出示课件(母鸡→鸡蛋→小鸡)
(2)、师:还有哪些动物会生蛋呢?(出示课件:鸭、鹅、鸟)小结:像这些动物妈妈先产卵,小宝宝呆在卵里,汲取卵里的养分,然后不断的变化长大,:卵生。
(3)、集中思维:还有哪些动物也是卵生动物?(出示课件:鹰、蚂蚁、鱼、壁虎)师小结:其实动物界里,许多鸟类、昆虫累、鱼类、爬行类都是卵生动物。
(二)、了解胎生动物的有关常识。
(1)、是不是全部的动物都是卵生动物的呢?(不是)
(2)、出示课件,猫的图片,猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?
(3)、出示课件,狗的图片,狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观看小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴,还要喝妈妈的奶长大呢。)小结:像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫:胎生。
(4)、发散性思索:出示课件,大象是胎生动物还是卵生动物?还有哪些动物也是胎生动物?(出示课件,猪、牛、兔……)师小结:其实在动物界,很多哺乳动物都是胎生动物。
三、稳固卵生动物和胎生动物。
(1)、分别出示各种小动物课件,让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?
(2)、幼儿叙述后,教师逐一出示答案。
四、出示课件,以竞赛的形式,幼儿进展抢答,进一步稳固对卵生、胎生的学问。