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本讲内容
第一部分:领导导力
一、管理者技能能
二、管理和领导导
三、中国的领导导
四、“知人善任”
五、领导力的合合成:领导团队队
第二部分:绩效效评估
一、绩效评估及及其问题
二、基于问题的的对策
三、评估方法
第一部分领导导力
一、管理者技能能
1,技术技能
专业技能
2,人际技能
理解别人、与别别人沟通、处理理人际关系的技技能。
3,概念技能
以不变应万变??
索绪尔的语言学学——符号学:能指、、所指。
特殊与一般的关关联——思维工具、中介介。
幼儿学****母语时时的指认过程——通过归类,被动地接受了形形形色色的概念念。绝大多数人人只是学会了语语言,却没有建建立概念这一概概念:大致、非非确指之念——相对笼统、包容容,舍弃一定的的具体性,因而而成为中介。
在大多数情况下下,概念才是我我们思考的对象象——具体事物的抽象象,也是我们与与别人交流的工工具。概念不是是自然形成的,,是某些人自己己或者和别人一一起创建的。
思想无内容则空空,直观无概念念则盲。
——康德
科学之所以不断断进步,并非主主要由于发现了了已知事物的性性质之间的联系系;重要的步骤骤在于建构新的的概念——分类和描述现象象的新方式。很很多科学理论在在建构过程中都都发展出了新的的概念,把它们们同其他概念相相联系并探讨它它们。
——丹尼尔·豪斯曼
二、管理和领导导
1,管理
中国的管理:
管:约束、控制制;
理:纹理、条理理、秩序。
英美的管理:
management
administration
2,管管理理者者
通过过别别人人来来完完成成工工作作。。
操作作性性定定义义((实实用用主主义义的的说说明明))
老子子::功功成成事事遂遂,,百百姓姓皆皆谓谓自自然然。。
3,领领导导
领导导三三元元素素::确确定定目目标标、、说说服服别别人人接接受受这这一一目目标标、、组组织织成成员员在在达达成成该该目目标标的的过过程程中中面面临临困困难难时时,,给给予予帮帮助助和和指指导导。。
领导导———引“领”指“导”。
领导导者者与与管管理理者者的的区区别别::
管理理者者正正确确地地做做事事;;领领导导者者做做正正确确的的事事。。
不正正确确的的事事的的来来源源::“目标标置置换换”
改革革的的涵涵义义。。
可持持续续发发展展的的基基础础———持续续的的改改革革。。