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汉字牙的教案篇1
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人创造的文字。
2、初步了解汉字的演化过程。尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、体验汉字中的趣味性,关注四周环境中的汉字,萌发阅读汉字的兴趣。
重点:初步了解汉字的演化过程。
难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动预备床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演化图。
活动过程:
一、观赏书法作品
教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是中国特有的一种文字。”
了解汉字的演化
二、出示火、水、山的演化图。
教师讲解汉字的演化过程。
教师:“我们的汉字是古代的人创造的,很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子,后来人们为了便利就渐渐地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、查找汉字的隐秘
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
教师:“这些汉字你们熟悉吗?”“它们是什么?”
进一步引导幼儿观看这些字的共同之处。
教师:“这些汉字有个共同的小隐秘,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(由于这些东西都是木头做的)
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;很多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;许多许多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
嬉戏:找名字
在许多的名字中找出自己的名字,然后观看好朋友的名字进展初步记忆,然后再在许多的名字中找出好朋友的名字。
汉字牙的教案篇2
一、教学目标
1、学****本课的生字新词,熟悉13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,从中熟悉象形字、会意字的构字特点,感受汉字的好玩。
4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的喜爱。
二、教学重、难点:
1、读懂课文,感受汉字的好玩,激发识字兴趣。
2、把握象形字、会意字的特点及识字方法。
三、教学预备
生字词卡,实物投影仪
四、教学方法
直观法、谈话法、讲授法
五、课型:
识字课
六、教学时间:
二课时
第一课时
一、复****猜字,激趣导入
1、教师板书汉字:日、月、小、大
2、学生认读以上汉字。
3、猜字嬉戏:
(1)太阳和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的头上看风景。
4、学生猜字:你是怎么猜出来的?
5、教师板书课题:好玩的汉字
二、认读生字,初读课文
1、学生自由读课文。
要求:①从课文中找诞生字。②标出自然段。
2、认读本课的生字组成的词语及新词:
汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息
明白开头只能渐渐聪慧佩服当时惊异
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在争论什么问题?
三、分角色朗读课文,读懂课文
1、指名分角色朗读一、二段。
2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?
3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演化过程。
4、学生自由读第三段。
5、指名反应:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?
6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。
7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。
8、学生齐读第三段。
9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?
10、学生齐读第四段。
四、总结深化,齐读课文
其次课时
一、稳固全文
1、指名分角色朗读课文。
2、练****稳固,完成课后练****2。
二、识记生字
1、抽读生字,准时正音。
2、开火车用生字进展扩词或说话。
3、反应识字状况,沟通识字方法。
4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、熟悉偏旁,书写生字
1、出示田字格中的9个生字。
2、逐字认读,指名扩词。
3、教师指导学生书写。
4、学生仿写生字。
5、展现学生书写的生字,完毕课堂。
汉字牙的教案篇3
第一课时
一、板画导入:
师边画海边情境图边说明,激起学生学****的兴趣。
二、识字教学:
1、依据板画随机认读海洋、海浪、河流、湖泊、沙滩等海边自然的景观。
(1)师引导读,生领读等。
(2)谈谈对自然景观的熟悉。
(3)脱离详细情景认读生字。
2、依据板画随机熟悉与水有关的活动场面汽艇、潜水、漂流、洗澡、海滨浴场。
(1)谈谈对这些活动的了解。
(2)认读词语识字。
(3)脱离详细语境认词卡、字卡。
3、说说你还了解哪些与水有关的自然景观和活动场面,并谈谈自己的心情如何?
4、集中认词、认字练****br/>三、稳固识字:
1、多种形式认词、字。
2、完成课后题。
3、读文
四、总结
1、认字。
2、复****音序法)
其次课时
一、复****引入:
二、写字教学:
1、依据本课生字的特点,教师示范海、浪、浴三个字的书写及海、浪的笔顺即可。
2、依据已有的写字阅历和书写规章书写生字。
3、听写检查。
三、稳固训练:
1、认读生词。
2、听写生词。
3、说说水字家族的字都有把握了哪些?
四、总结:
1、写字。
2、用音序法查海、浪、浴并填表。
汉字牙的教案篇4
教学目标:
1、丰富学生词汇,积存成语。
2、了解同音字的妙。
3、仔细写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字****惯
4、练写拟人句、排比句,加强想象、表达力量。
5、进展阅读观赏,提高语言文字的理解力量。
6、开展主题演讲活动,培育语文综合实践力量,培育合作意识。
教学重点:
1、丰富学生词汇,积存成语。
2、仔细写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字****惯
3、开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。
教学难点:
1、进展阅读观赏,提高语言文字的理解力量。
2、开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。
教学时数:4课时
教学过程:
第一课时
一、好玩的汉字。
(一)读故事,了解同音字之妙。
1、用自己喜爱的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙?妙在哪儿?
2、学生自由汇报。
3、出示对联。
两碟豆,一瓯油。两蝶斗,一鸥游。
花间两蝶斗,水上一鸥游。
4、师:音同字异的现象在汉语中特别普遍。在汉语拼音方案中,字母有二十六个,声母有二十一个,韵母有三十五个,不同拼音的字有四百一十五个。但是,常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典,收入的汉字几乎都在两三万个左右,字多音少,必定造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。
(二)说同音字,再品对联,了解同音字之趣。
1、你们能说几组同音字呢?
2、学生汇报,教师相机板书。
3、师:我国有一种民间文学形式,利用同音字做成的谐趣绕口令对联,请看:
童子打桐子,桐子落,童子乐。
丫头啃鸭头,鸭头咸,丫头嫌。
4、此联中谁和谁谐音?
(此联用童子谐桐子,丫头谐鸭头,落谐乐,咸谐嫌,妙趣天成,机灵而幽默,应属巧对。)
(三)试作对联,巧用同音字之谐。
1、小组合作,能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢?
2、沟通。
二、词语接龙。
1、朗读词语。
2、发觉规律。(词语接龙)
3、师:这些词语什么意思,或有什么渊源?大家一起来沟通沟通吧!学生沟通汇报,不理解的可以提出来。
4、检查:教师说一个词语意思,请学生说出此词语。
5、词语接龙嬉戏:教师起头或学生起头。①毛手毛脚脚踏实地地老天荒荒谬不经经纬万端端倪可察察言观色色若死灰灰头土面面有菜色
②道听途说说长道短短兵相接接踵而至至死不变变本加厉厉行节省商定俗成成仁取义义无反顾
三、读读写写。