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授课
课题腊八粥课型精读课文2课时
时间
,会认会写“腊、粥、腻”等13个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。
,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”
教学的形象特点。
目标
,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
体会这样写的好处。
,读一读,和同学交流自己的感受。
,照样子写一种自己最喜爱的食物。
、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”的形象特点。
重点
,哪部分写得简略。体会这样写的好处。
教学
仿照课文,写一种自己最喜爱的食物。
难点
第一课时
,会认会写“腊、粥、腻”等13个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。
教学
,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略。
目标
体会这样写的好处。
,照样子写一种自己最喜爱的食物。
教具
课件
准备
设计意图
一、创设情境,***导入
1、请同学们分成男女两组比赛,在每组每人5秒内说出以中国传统节日
中国的传统节日。(活动)导入,创设出浓浓的节
导入
2、一碗碗热气腾腾的腊八粥,诉说着古往今来细细碎碎日氛围,学生初步感受
()
分钟的无数动人的往事,勾勒出了一幅幅动人的情感画卷,或腊八喝腊八粥的****俗,
赞美,或怀念,或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠,粘激发学生学****兴趣。
粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情,深深的谊,一
切融化在粥里,流露于笔尖。今天,我们师生一起欣赏现:.
代作家沈从文的小说《腊八粥》。
(板书:腊八粥沈从文)了解作者及写作
。本篇文章的背景,有助
沈从文,原名沈岳焕(1902-1988年),字崇文,湖于学生理解课文,感受
南凤凰人,中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美真情。
在生命”,中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100
强,产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴,具有浓
郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
二、初读课文,解决字词
,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。鼓励学生多种方
,可以用笔在文中圈出来,然后用合适法识记生字、理解词
的方法来解决生字词。语,体现学生学****的主
,相机指导。体性、主动性和自觉
(1)给下列字注音并组词。性,可以提高自学能
腊là(腊月)粥zhōu(喝粥)腻nì(细腻)力,培养学生爱写字、
咽yàn(咽下)匙chí(汤匙)搅jiǎo(搅和)主动理解词语的兴趣,
稠chóu(浓稠)嘟dū(嘟嘴)肿zhǒng(肿胀)教会学生正确的写字
新课熬áo(熬粥)褐hè(褐色)缸gāng(水缸)
方法和理解词语的方
教学
脏zāng(脏乱)法,为养成良好的学****br/>(
)分钟(2)解释词语****惯打下基础。
搅和:混合;掺杂。
糊涂:人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。
三、再读感知,理清结构
,思考问题:围绕“腊八粥”这一线索,作此环节的设计是
家沈从文为我们讲了一个怎样的故事?主要写了哪两件教师帮助学生找到梳
事情,能否用小标题概括出故事情节?理结构的方法,帮助学
提示:本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展生从整体上把握课文
现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐内容,学****作者组织材
融融。(板书:等粥喝粥)料的方法。
:文章哪部分写得详细,哪部分写得简略?想
想这样写有什么好处。:.
提示:等粥写得十分详细,分别写了八儿在等粥的过程中
的变化。
四、精读赏析,激发灵性
分析第一部分:
这一环节是为了
和这些原料煮在锅里的状态?
教学生抓住重点语句
提示:衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口,为下文做铺垫。
理解文章和体会作者
抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗,
情感而设计的,这是理
大匙大匙”“塞灌”等词分析。
解文章的一个重要方
?
法。
提示:第一句就采用了排比修辞手法,选取了三个不同年
龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所有人
都喜欢;接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”,闻腊八粥
的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓;调动人的视觉、
嗅觉。第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过
程再现出来,那情形,如在眼前,那香气,如入五腑六赃,
真忍不住要尝上一口呢。
。再读读课文第1自然
段,照样子写一种你最喜爱的食物。
提示:
充分运用学过的手法介绍,注意每段的过渡。
课堂小
五、课堂作业
结及拓
1、抄写课后生字。抄写是为了让学
展延伸
()生勤于积累,提高语文
2、试理解课后思考题。
分钟
素养。
课堂作业新设计
一、文学常识。
,作家。主要作品有小説《》《》、
散文集《》等。
。
(1)蕃蕃咽()喉肿痛,什么食物都难以下咽()。
(2)球场遇到劲()敌,反倒使他干劲()更足了。
(3)他圈()十亩地作为牧场,准备用来圈()养牛群。
(4)塞()外并不闭塞()。:.
。
(1)我最喜欢吃糖炒lì()子。
(2)她把那丝chóu()般的秀发扎起来,开始喝妈妈为她熬的浓chóu()的
粥。
(3)杯zhǎn()碗里chéng()放食物。
。
(1)嘟囔:
(2)():没有办法;没有办法可想。
(3)():肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
(4)糊糊涂涂:
。
本文以“”为线索,写了八儿粥——粥——猜粥一一粥的
情节,表现了一家人的其乐融融。
二、品读达标。
阅读课文,回答问题。
?
2.“初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩
子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。
【答案】
一、
2.(1)yānyàn(2)jìngjìn(3)quānjuàn(4)sàisè
3.(1)栗(2)绸稠(3)盏盛
4.(1)指连续不断地自言自语。(2)无可奈何(3)肿胀(4)内容混乱的。
[来源:学,科,网]
二、,为描写实际看到的腊八粥做铺垫。
,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所有
人都喜欢。
第二课时
,通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿“馋”
教学
目标的形象特点。
,读一读,和同学交流自己的感受。:.
教具
课件
准备
教学设计设计意图
一、回顾上节课的内容,导入新课激发情感,为学****新
导入一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和课做好准备。
()分老孩子馋涎欲滴,住方家大院的八儿正是这众多喜爱
钟腊八粥中的一员,那么面对甜甜的腻腻的一锅粥,他
的表现如何呢?我们继续学****br/>二、精读赏析,分析人物形象。
作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情,八儿是怎样等
粥的?试着用小标题概括。
提示:盼粥-想粥-猜粥-看粥
(板书:盼想猜看)
2、.
1)默读第2—8自然段,要求:画出描写八儿的句
子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读
画出的句子,思考你从中体会到什么?
2)学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描
写?你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?
②“眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了
吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种每学完一个环节
怎样的心情?可以用一个什么词来形容?后,让学生分角色朗
提示:对粥的喜爱与盼望之情。读,既可以加深对课文
新课(板书:迫不及待)的理解,又可以培养学
教学③省略号有什么作用?指导朗读第四五自然段生的阅读能力,相互促
()的人物对话,分角色朗读人物对话。进,相得益彰。
分钟④怎样理解第八自然段的反问句?
出示:看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么通过反问句来引
法来反抗吗?导学生感受八儿为了
提示:八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦吃到香甜的腊八粥不
等待。(板书:苦苦等待)得不撒一些谎,多么天
过渡:八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊真可爱又有那么一点
八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢?下面我狡黠呀,颇有童趣。
们来学****想粥这一部分
2、。
1)分角色朗读第9—11自然段,思考:八儿开始计
划粥怎么分?后来想怎么分?为什么又改变了?
示:理解八儿的讨价还价、得寸进尺。
2)“孥孥”是什么意思?从妈妈的话中你能体会到
什么?
示:妈妈对八儿十分宠爱。
3)分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的
宠爱。:.
过渡:这让小小的八儿想吃三碗半的粥,他的猜想中
又是什么样的呢?下面我们来学****猜粥这一部分。
3、
1)八儿想象中的粥是什么样子的?请在文中找出相
关语句。
示:栗子已稀烂到认不清楚了把,饭豆会煮得浑身肿
胀了吧,花生仁儿吃起来总该是面面的了!……
2)自己读一读,看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁
儿、枣都是什么样的?找出文中的关键词圈出来。
3)文章用了一个什么词来形容八儿的猜想?(板书:
奇妙)通过比较来体会
作者是怎样从不同的
(1)当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他
垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表角度来细腻描写腊八
现八儿的心理?(板书:惊异)
粥的。
(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?画出相关
词语。
出示:花生仁脱了它的红外套……
(3)找出关键词和第十四自然段比较,看看有什
么发现。
(4)看了腊八粥之后的八儿,他的心里又会想些
什么呢?
(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿
的心理变化。
文题为“腊八粥”,课文在前半部分详细描述了
等腊八粥的过程,作者又是如何描绘吃腊八粥的过程
的呢?
提示:作者用寥寥数语就粗笔勾勒出了腊八粥的
好味道。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻修
辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八儿粥吃得
多、吃得饱、吃得尽兴。(板书:心满意足)
三、回读赏评,交流感受。
1、吃了一枚大枣的八儿,总算暂时堵住了八儿小
馋嘴巴,请同学们再通读课文,一边读一边想象八儿
的馋样儿。
2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子,找出来
读一读,和同学交流交流自己的感受。
创造条件请学生制作小型作品,展现吃腊八粥的
情景,可以用橡皮泥、粘土制作,也可以制作折纸作
品。
四、课堂总结,布置作业。
课堂小结
,他笔下的腊八粥
及拓展延
软糯而又香甜,腊八节简单而又质朴,家常话里间将课堂总结使学生
伸
八儿一家的温馨生活跃然于纸上,也许从未将“爱”
()又一遍回顾了课文中
挂在嘴边,但却可以看出八儿、妈妈、爸爸之间对对
分钟
细腻描写腊八粥的句
方的爱,真正地让人感受到了何为“家”何为“亲情”。:.
如今时过境迁,腊八粥已不再是孩子们垂涎的美
子,明确了中心,升华
食了。等到了可以随时吃到腊八粥时,味道却没有它
停留在想象中时那样诱人了。过了腊八就是年,比起了感情。
喝粥,我们更愿意重温名家们的美文,让那些记录旧
日时光的秘密,泛着丝丝甜香的文字,氤氲着寒冷麻
木的心灵。那样,一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿
之间。
。
(1)小米红豆红薯红枣栗子熬成的腊八粥,占全
了色味香,等你来品,将这浓浓的腊八情义融进短信
里,送给你的亲人、朋友、老师和同学。祝福他们腊
作业的设计是为
八快乐!
了让学生通过搜集资
(2)上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊
八有哪些有趣的传说和故事,查到之后和同学们分享料,加深对腊八粥的情
一下。
感认识。
腊八粥
沈从文
盼迫不及待
板书等粥想苦苦等待
内容猜美妙
看惊异
喝粥心满意足
课堂作业新设计
教学反思
《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学****了这篇文章,真正让我们
走近了“民俗”,感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中,
让我们仿佛身临其境,置在其中。
文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥,
心理活动变化构成了本文的线索。于是,课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面,
我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话,虽然语言
并不是很多,但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是,我便让孩子们找出描
写八儿语言的句子读一读,说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、
动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”,再
到“美妙的猜想”,一直到最后的“亲见时的惊讶”,将八儿的心理淋漓尽致地展现了出
来,同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前,让人不得不喜,不得不爱!
另一方面,我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望,不但通过八儿语
言的描写来表现,作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特别急
于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次带到课文之中,“八儿今天喜得快要发疯了。一:.
个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八
儿要哭的样子”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。八儿心理变化
的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过,也将
八儿一家的其乐融融展现给了大家!文章内容较浅显,在抓住八儿心理变化的同时更抓住
了孩子们对八儿的喜爱之情,运用了最适合孩子们阅读的文字,把一个天真、可爱的孩童
深深地注入孩子们的心中!也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情!可见,抓住孩子的心是
最重要的!但是,在这一过程中,学生读的机会较少,如果课堂上充分组织学生朗读,互
动,效果会更好。
另外,对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理,总觉得有着不小的欠缺,
因为对这一段文字的表达妙处,处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱,从
小孩子——大孩子———老孩子,这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不
当。又从“看”“闻"“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时
让孩子们用不同的形式去品读一下,那会在品读的过程中学会这样的写作方法,这样才在
遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入,文本剖析不够精当所致,今后的教学应
予以警示。
备课素材
【教材分析】
本文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到
粥的惊异以及吃到粥的满足,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的
热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗
画,充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一
幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲的讨价还
价,到惊讶,展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫
不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有
典范性,文质兼美,富有文化内涵。
【作者介绍】
沈从文,原名沈岳焕(1902-1988),字崇文,湖南凤凰人,中国著名作家、历史文物
研究者。他主张“美在生命”,中篇小说《边城》,产生了很大的影响。沈从文的语言格调
古朴,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
【与文章相关的资料介绍】
“腊八节”吃“腊八粥”的风俗,由来已久,自从人类进入农业社会后就开始兴起。古时
的“腊”是祭祀的意思,远在商周时代,我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的****惯,把
这种综合祭祀,叫做“合祭”。这种祭祀,表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动,意
思是说:一年到头了,能得到丰农足食,该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天,煮上—:.
锅“腊八粥”,借以祭奠神灵,庆祝丰收,预祝来年的更大丰收。这就形成了腊八节吃腊八
粥的风俗。
腊八粥在古时是用红小豆、糯米煮成,后来材料逐渐增多。南宋人周密着《武林旧事》
说:“用胡桃、松子、乳蕈、柿蕈、柿栗之类做粥,谓之‘腊八粥’”。至今我国江南、东
北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的****俗,广东地区已不多见。所用材料各有不同,
多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼
肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥,既可口又有营养,确实是很享受的事情。
课后作业
一、基础训练。
()
(nì)嘟囔(dū)腊肉(là)
...
(zhǑng)沸腾(fèi)孥孥(nú)
...
(chǎn)搁置(gē)栗子(sù)
...
(tuÒ)焖饭(mèn)奈何(nài)
...
。
(1)让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上
的唾沫了。()
(2)初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,
提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。()
(3)你们想,妈的命令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?()
。
(1)“要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”()
(2)锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:……要是真的干红枣也有那么大,那就妙极
了!……()
(3)于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。()
4.(2018·潍坊)下列各句中,加点成语使用恰当的一句是()
,青年一代要勇立时代潮头,只争朝夕,在伟大实践中放
....
飞青***想。
,一边是苍茫的大海,一边是无际的农田,沧海桑田,美景如画,令
....:.
人目不暇接。
,因为每天接到的让人不厌其烦的骚扰电话,有不少以诈骗
....
为目的。
,大有挑起贸易战之势,其图
谋无可非议。
....
5.(2018·泰安)下列句子没有语病的一项是()
,使我们个个心情沉重。
,英雄都是将军,而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄,而
在于他的心灵和品格。
?我国科学家首先解决并提出了这个问题。
,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
“腊八”是为了()
二、阅读下文,回答问题。
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起,我就记得每年农历十二月初八,母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核
桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等,小的有各种豆子和芝麻之类,吃起来十分香甜
可口。母亲每年都是煮一大锅,不但合家大小都吃到了,有多的还分送给邻居和亲友。母亲
说:“我的母亲是腊八这一天逝世的,那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后,赶忙到厨
房去给父亲和哥哥做早饭,还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。现在我每年还煮这
腊八粥,是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的,正巧那天也是农历腊八!那时我已有了自己的家,
为了纪念我的母亲,我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果,但是孩子们也
还是爱吃的。抗战后南北迁徙,有时还在国外,尤其是最近的10年,我们几乎连个“家”都
没有,也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨,我偶然看见我的第三代几个孩子,围在桌旁边,在洗红枣,
剥花生,看见我来了,都抬起头来说:“妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”
我笑了,心想这些孩子们真馋。我说:“那是你们妈妈小时候的事情了,在抗战的时候,难得
吃到一点甜食,吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦?”:.
他们彼此对看了一下,低下头去,一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说,您母亲为了纪念
她的母亲,她每年煮腊八粥,您为了纪念您的母亲,也每年煮腊八粥。现在我们为纪念我们
敬爱的周总理,周爷爷,我们也要每年煮腊八粥!这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各
种豆子,不是代表十八罗汉,而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年,大家紧
紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日
历纸,在1976年1月8日的下面,印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张小纸送到
我眼前说:“您看,这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰,就是腊八!”
我没有说什么,只泫然地低下头去,和他们一同剥起花生来。
(选自《冰心七十年代文选》,有删改)
“我”家几代人?写到了煮腊八粥的哪些人?
?文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起?
思维创新大拓展
三、请你在括号里分别填上一个字,然后按照从左到右的顺序读一读,你会有意外的惊喜。
你能照样子也来写一写吗?
一衣带()落石()生入()里逃()离死别
牛鬼蛇()通广()快人()口如()览无余
手无寸()证如()清水()而不()事求是
虎口余()死存()羊补()不可()门而入
答案
一、:“栗”应读“lì”。
2.(1)拟人(2)反问(3)反问
3.(1)语言描写(2)心理描写(3)动作描写
:B项中,“沧海桑田”的意思是大海变成农田,农田变成大海,形容世事变化很
大。该词在本句中属用错对象。C项中,“不厌其烦”的意思是不嫌烦琐与麻烦,很有耐心。
该词用在此处不合语境。D项中,“无可非议”的意思是没有什么可以指摘的,表示言行合
乎情理。该词用在此处不合语境。故选A。
:A项缺少主语,可去掉“看着”;C项语序不当,“解决”和“提出”调换位置;
D项成分残缺,在“运动”之后加上“这一学说”或“这一理论”。:.
二、。母亲、“我”、“我”的第三代几个孩子。[来源
。“我”的母亲纪念她的母亲、“我”纪念“我”的母亲、“我”的第三代孩子纪
念周总理。[来源
三,水,出,死,生
神,大,心,一
铁,山,秀,实
生,亡,牢,破
六年级语文下册期中测试卷
(满分:100分测试试时间:120分钟)
题号一二三四总分
得分
一、语得分音语言知识的积累和运用。23%(选择题填序号)
评卷人
1、下面读音完全正确的一组是()。(2分)
A、pù店铺商铺铺面铺张浪费
....
B.、hǒnɡ哄骗哄人起哄哄堂大笑
....
C、chuάn传奇传递传播传人
....
D、sàn散会散文散步散乱
....
2、下面各组词语中没有错别字的一组是()。(2分)
A、挪移蒸融锻练专心志致无缘无故
B、喧哗枯萎考验语重心常勃勃生机
C、蜡月榛子蒜瓣零七八碎万象更新
D、鞭炮演绎布施肃然起敬美不胜收
3、按要求写词语。(2分):.
(1)请写出两个含夸张的成语:一手遮天
(2)请写出两个描写人物品质的成语:拾金不昧
4、根据提示,在横线上填上合适的成语。(4分)
①中国上海世博会上的展览品琳琅满目,令人。(美好的东西太多,一时看不过来)
②新学期,校园里处处显出一派的气象。(一切都变了,显得气象一新)
③沙尘暴地撕扯着黑暗中的一切。(形容来势很猛,到处都是)
④广场上的音乐响起,四面八方的人。(形容很多人像蜂成群而飞那样,一拥向前)
5、有人说“善意的谎言是可取的”,也有人说:“谎言就是谎言,是不可取的”,请你联系自己的生活
事迹,谈谈你支持哪个观点,为什么?(2分)
6、按要求写句子。(9分)
①这一仗,我们消灭了敌人的一个整编师。
改为“把”字句:
②总理对我说:“你们送来的稿子,我放在最后。”
改为转述句
③在我军猛烈炮火的攻击下,敌人投降了。
改成双重否定句:
④他借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。
缩句:
⑤在困难面前,()我们战胜困难,()我们被困难吓倒。(填上合适的关联词)
⑥桂花开了,真香啊!
⑦天空中的星星一闪一闪的。
改成拟人句::.
⑧气象台发布了台风即将在我省沿海登陆。
修改病句:
⑨当我国申办2008年奥运会成功时,全国人民无比感动。
修改病句:
7、按提示要求默写。(2分)
①我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要,
,。
②守信是一项财宝,。(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》
二、诗歌、文言文。12%
1、把下列句子补充完整。(4分)
①人非生而知之者,。
②操千曲而后晓声,。
③千门万户瞳瞳日,。
④我希望有一天,地下的烈火,将我连这活棺材一起烧掉,!
2、用自己的话说说句子的意思。(4分)
①人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
②一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
3、我会仿写。(4分)
例:
假如我是一只鸟,
我就应该用嘶哑的喉咙歌唱;
假如我是一只蜡烛,:.
我就应该努力发出光芒;
三、阅读理解。35%
(一)阅读《匆匆》片段,回答问题。(18分)
①燕子去了,有再()的时候;杨柳枯了,