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二年级下语文讲课稿春季的毛毛雨_长春版
二年级下语文讲课稿春季的毛毛雨_长春版
《春季的毛毛雨》讲课稿
一、说教材:
《春季的毛毛雨》是长春版二年级语文下册第二单元的第二篇课文。作者对春季的毛毛雨的特色作了特别仔细的察看,形象、生动地描绘了毛毛雨的声音美形象美精神美的特色。抓住事物特色来写,是本课值得学****的地方。作者在写春季的毛毛雨时,侧重抓住
了雨的声音“哗啦哗啦,淅淅沥沥,啪啦啪啦,叮叮咚咚,咚-咚-咚”很形象的表现了春季的毛毛雨的美好,以及大自然的巧妙。
依据教课要求,联合教材特色和学生特色,确立本课时的教课目的为:
1、依据教课要求,要修业生阅读课文,感觉春雨的无私,培育
学生热爱春雨,热爱春季,热爱大自然的感情。
2、指导学生有感情的朗诵课文,侧重理解要点词、句的意思,
领会所要表达的思想感情,背诵自己喜爱的语句。
3、帮助学生学会写“沟、推、蹄、脉、滑、撒、播、尝、乳”这些生字,理解文中新出现的词语“你推我挤、演奏、播种、仰望、品味”等。
课文要点要修业生:理解2-6自然段,这几自然段很形象的写了
毛毛雨的声音美,进而使学生感觉春雨的美好。
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课文8、9自然段,要修业生感觉春雨的精神美。
教课预备:生词卡片、课件、以及收集春雨美的词句,跟“春”字相关的成语。
二、说学生
二年级的学生开朗好动,求知欲旺盛,喜爱新鲜的事物,本课文就是一篇很轻易发散学生思想的一课,能够有效的利用春季的事物使同学们自主的去学****认识本课内容。
三、说教法
语文教课要依据“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教课原则。针对本课的学****目的和学生实质,我采纳了以下几种教法:
1、导入法:提出问题,比方:有谁知道是什么的产生使你知道
了春季真的到临了呢?以此调换学生踊跃性,提升学****喜好,使
同学们更轻易进入对课文的研究状态。
2、以读代讲法:从边读边讲的过程中使学生理解自然段的意思以及文中出现的新词,突出要点,并帮助学生亲身的感觉春季小
雨的美好。
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3、训练朗诵法:要修业生学会自主学****经过阅读找出文中的新词,初步理解文中的内容,理清文章思路,找出难点,提出问题,师生共同导论。
经过对本课的教课,最后达到教育学生热爱大自然,激发学生感觉春季气味,喜爱与赞叹春雨的思想感情。
四、说教课过程
(一)导入新课
1、从理解课题开始,课题中一连用了三个“滴”字,经过读题,问同学们“春季的毛毛雨给了你什么感觉?”帮助学生如何读题,侧重节奏和停留,而后学生一同再次齐声读题。
2、回想课文主要内容,并带同学们亲身感觉春季下雨的情境,
让学生身临其境的听雨落下的声音,自己试着定义春雨的美。
(二)学****课文,同学之间,师生之间互相沟通感觉,并训练有感情的朗诵课文。
1、领会描绘春雨声音美的内容。(板书:滴滴答答、叮叮咚咚、
哗啦哗啦)
2、感觉描绘春雨声音美的内容,听雨让我们感觉了春雨的声音
美,那看雨又能带给我们什么感觉呢?(板书:细细的、密密的)
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3、感觉春雨精神美的内容。
4、齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情。
五、总结全文
1、谁能联合板书谈谈春雨美在哪里?
2、总结,文章侧重写了春雨的声音美,把我们带近了一个声音
的世界,此后写作时能够学****作者的写法,适着写出自己领会到的其余的声音的美。
3、再次朗诵课文,感觉春雨的特色。
六、部署作业:
1、有感情的朗诵课文,背诵自己喜爱的段落。
2、摘录描绘声音的词语,写在累积本上。
3、假如你是一滴春雨,你想对人们说些什么?把你最想说的话
写出来。话必定要说完好,说理解。
总之,本节课的设计,我依据自主研究、合作沟通、报告、
朗诵来表达他们对文本独到的感觉和体验,进而表现“阅读是学生个性化的行为,不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践”。
学生在踊跃主动地阅读实践中加深理解和体验,遇到感情的熏陶,更进一步领会春季的美好。
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