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五年级下册语文第三单元阅读训练(一)含答案人教部编版
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五年级下第三单元阅读训练一
一、阅读短文,达成练****br/>妙答“一”字诗
清朝嘉庆年间,在百姓中流传着一段美谈。
陈沆很有文才,名噪一方。一日,他离家进京赶考,急忙到达河畔,急着渡
河。不巧,梢公已经摇橹离岸。要等船回来,还需半个时辰。于是陈沆大声呼喊
梢公,求他展转。船上有人知道陈沆是个才子,愿意出头替他央求梢公,但有个
条件,要陈沆马上吟诗一首,并且诗中一定要有十个“一”字,如能做到,便请
梢公回来渡他。陈沆听后,深思片晌,大声吟出:
一()一桨一渔舟,一位()一钓钩。
一俯一()一场笑,一江()一江秋。
船上的人听了无不叫好,梢公便掉转船头,将陈沆接上船。
读了上边的小故事,请你依据情形选择适合的词填在文中括号里。(填序号)
二、阅读短文,达成练****br/>见鸡而作
以前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不可以,还得先送一
只鸡给他.
有一个叫张三的佃户,年关去给地主交租,,他把一
只鸡装在袋子里,交完租,便向地主提及第二年租田的事,地主见他两手空空,
便两眼朝天地说:“此田不予张三种。”张三理解这句话的意思,马上从袋子里
把鸡拿了出来。
地主见了鸡,马上改口说:“不予张三却予谁?”
张三说:“你的话变得好快呵!”
地主答道:“刚刚那句话是‘无稽(鸡)之谈’,现在这句话是‘见机(鸡)
而作’。”
、__________和________三个字。
。
,找一个谐音的小故事讲给同学听。
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三、阅读短文,达成练****br/>世界上的文字是多种多样的,但总的说来能够分为表意和表音两大文字体
系,汉字属于表意文字。所谓表意文字,就是文字与语言的语音方面不发生直接
联系,每一个字不可以明确表示读音,却能表示一个意思。如“旦”字,上部是
“日”,下部是地面(或水面),表示太阳从地面上涨起,意为“清晨”。也正
由于这样,同一个文字符号能够代表两种语言里的同一词,而读音完整不一样,比
如方块汉字的“日”字,是画一个圆圈,在中间加上个圆点,很像一个太阳,而
古埃及也是用这个文字符号表示太阳,不过读音不一样。也正由于表意文字拥有和
语音不发生直接联系的特色,因此它就有可能被用来记录不一样民族的语言,如我
们的邻邦日本、朝鲜等国家都以前借用汉字作为它们的书面社交工具。
(既即)然说表意文字与语音没有直接联系,那么“形声字”中的
“声”又应如何解说呢?汉字能够分为没有表音成分的象形、指事、会心的纯表
意字和有表音成分的形声字两大类,但(既即)使是“形声字”的“声
符”,本来也是一个象形符号,比方“纹、洋、渔”都是形声字,它们的声符分
别是“文、羊、鱼”。甲骨文中的“文”字就像一个人胸部刻的花纹,“羊”字
像羊头,“鱼”字像鱼形。这里的“文”“羊”“鱼”都是象形字,仍是与语音
不发生直接联系。因此我们的现代汉字,(既即)使此中有很大一部分的
形声字,也不阻碍它属于表意文字系统。
。
?用“”在文中画出来。
,也不阻碍汉字属于表意文字系统?
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参照答案
一、DACB
二、:清朝乾隆末年,某县秀才考试,寂
静的考场忽然一阵蝉鸣,监考官查明蝉声发自考生张某帽中,于是揭开他的帽子,
看到几个蝉儿尚在吟唱。张生交代,今晨离家时,其父将蝉放进他帽中,说是蝉
在头鸣先兆可中头名,方才蝉爬行使他头痒难忍便搔了几下,蝉就叫开了。监考
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官听了又可笑又好气,就以违纪撤消了张的考试资格,并挥笔写下一首诗:“头
鸣不是此头名,皆因老父好功名。秋蝉识鸣不识名,迷信兆头失功名。”
三、
,就是文字与语言的语音方面不发生直接联系,每一个字不可以明
确表示读音,却能表示一个意思。
“声符”本来也是一个象形符号,仍是与语音不发生直接联系。
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