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五年级下语文导教案人生开关_沪教版(无答案)
五年级下语文导教案人生开关_沪教版(无答案)
人生的开关
日
月
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名
组
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名
姓
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级
班
【知识链接】
1、你知道吗?
“诱惑”的意思是:诱惑人,让人遇到迫害。“蛊”字为何是“虫”和“皿”的组
合呢?传说古时候有人把很多毒虫放在器皿里使之相互吞食,最后剩下不死的毒虫最厉害叫
做“蛊”。这类“蛊”放在食品里害人,十分厉害。
2、相关诚信的名言警语:
一个人不诚实,就没有人相信他的话。
——伊索
一直不渝地忠实于自己和他人,就能具备最伟大才干的最尊贵质量。
——歌德
一清如水的生活,诚实不欺的性格,在不论哪个阶层里,即便心术最坏的人也会对之寂然起敬。
——巴尔扎克
生命不行能从谎话中开出绚烂的鲜花。
——海涅
【课前预****br/>1、我能对课题提出问题:
2、我能写出以下词语的意思。
诱惑:。
昧心:。
理睬:。
3、梳理文章:
小时候,“我”因为,矿上的张叔给“我”
安排了的好差事,当“我”面对大毛的诱惑——
时,“我”选择了。从
此,。
第一课时
【学****目标】
1、我能正确、流畅、有感情地朗诵课文,理解“诱惑”“昧心”“理睬”等词语的意
思。
2、我能在熟****课文内容的基础上,抓住重点,概括课文的主要内容。
3、有感情地朗诵课文,认识“我”面对诱惑时的心理变化,联系上下文理解“吃了不应
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吃的要拉肚子的。”“你若是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”及“人生道路上有
好多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境地。”的深刻含义。
独立阅读
一、正确流畅地朗诵课文。
二、思虑:课文主要讲了一件什么事?从中作者悟出了什么道理?
三、用波涛线划出文中“我”心理变化的句子。
对子沟通
一、反应预****独学、标注状况。
二、议论:
1、读课文1---7节,联系上下文推测人物的心理活动,并说明原由。
“我的心开始摇动”,现在“我”想;“但总觉
得有些不扎实不对劲”,现在“我”又想。
2、说话练****br/>面对这个人生的开关究竟应当怎么按呢?“我”心中犹豫不决,回到家中,决定把这事
说给娘听:“”;早些时候,“我”回家探亲,向张叔提起了那段
旧事:“”;有了自己的孩子,“我”也向他提起了那段旧事:
“”。
3、读课文8——9节,想一想:“人生的道路上有好多开关”,这“开关”指的是什么?
“我”当时轻轻按下的是()的开关,便进入了()
的境地;若是当时按下的是()的开关,便会进入
()的境地。
4、圣人的话语给了我们启示,请联系课文、生活谈谈自己对人生开关的认识。
小组商讨
讲堂小结
第二课时
【学****目标】
1、我能在展现沟通中,更全面地说出文章中重点词句的含义。背诵课文最后一节。
2、我能认真阅读,认真剖析,独立达成课后练****br/>展现提高
1、沟通学****中的迷惑与收获。
2、背诵课文最后一节。
课后练****br/>同步阅读
一元钱
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呆呆地坐在灯下,我又想起那件我永久也忘不了的小时候的事。
六岁的我热爱画画。因为想获得一张洁白的画纸,我偷偷拿了母亲的一元钱。那个年月,
一元钱能够买很多东西。钱得手后,我仍不敢用,藏在母亲的枕下——若是母亲发现了,我
就说她记错了地方;若是没发现,我就得逞了。
清晨拿的,一成天坐在教室里心神不定,无缘无故地惊恐。放学的铃声还没响完,我已
急不行待地跑出教室——我要把钱放回原处。还未进家门,我就看见母亲阴暗着脸,手里握
着根竹条等待着我与哥哩。
母亲高举竹条,厉声问我:“是你偷了那一元钱?”“偷”这个难听的字眼,令我闻之惊心。
望着细细的竹条,我更加毛骨悚然。“没有!”我毅然否定。
这时,哥也回来了。一听母亲也思疑他偷了,涨红了脸高声叫屈。
母亲望着这对都不认可的子女犹豫不决。女儿成绩好,又娴静;儿子不用功,还特爱搞
损坏活动。哥自然成了重点“嫌疑犯”。
竹条不由分说打在哥身上。哥流着泪,不躲不闪,倔强地承受着暴风式的痛苦,哭着喊:
“不是我!”
母亲也流着泪说:“打你们就像打在我身上同样,我也疼爱啊!谁叫你们不争气,竟然
去偷!你们要妈妈几时没给过从小偷针,长大偷金。不打,你们记不住教训!”
夜晚,我哪能睡得着,躲在被窝里哭泣。母亲走进来,抚摸着另一个床上酣睡的哥,自
责地哽咽:“我的手怎么这么狠?”
我一听,更加不行整理,泪流满面我可怜的哥,不明不白地替我挨打呀?我翻开被
窝,低声说:“妈,钱是我拿的,您冤枉了哥。打我吧!”
这件事固然判断不公,可是母亲的竹条帮着我与哥健康而正直地成长。
1、给划线的句子中加全标点。
2、词语解说。
心神不定:犹豫不决:不由分说:
3、回答以下问题:
A“得逞”在文中是指什么?
B“我”心神不定,无缘无故地惊恐是什么原由呢?
,写写你的领会。
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