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五年级下语文教学设计题西林壁_长春版
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设计老师
执教时间
学****内容
学****目标
要点难点
板书设计
目标指引案
审查人赵解放执教老师
课型序号
题西林壁
、默写古诗。
,察看的地址和角度不同,所看到的情景也不同样。
理解诗句的意思,领会诗人的心境,能把读诗的感觉与别人沟通。
5题西林壁
执教教师修
横当作岭侧成峰
改案
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
1、学会本课的生字和词语。
预****反应
2、有感情地朗诵古诗。
教后反省
教师指引、点拨案
自主、合作、研究案
执教教
师改正
(教师活动)
(学生活动)
案
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一、导入
(师吟诵):
横当作岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,生读古诗
只缘身在此山中。
师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗
吧?(题西林壁)今日,让我们跟着诗人一同,
到庐山去领会一下那奇异的自然风光。请全班
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翻开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》。
师:这首古诗,同学们都会背了,可是你们知
道它的含义吗?今日,我们就要用学过的方
法,来学****这首古诗。你们还记得我们学****古
诗的步骤吗?
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多朗读,悟诗情
二、学****课文
(一)解诗题,知作者
:请联合课文的说明,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
:谁知道苏轼的平生?
(二)抓字眼,明诗意
师:谁来谈谈你从这首诗中读懂了什么?
横当作岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,绵延不停;侧着看却忧如变为了一座山岳。
:你们能用橡皮泥捏出苏轼描述的这座山吗?
远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山风景都不同样。
:从这两句诗中,你知道为何庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方,从不同的角度察看庐山)
:对,我们站在不同的角度,看到的光景是
不同的。若是你此刻就面对着庐山,你
能用
我站在___________看到__________说一
句话
生沟通苏轼的资
料
1.(师指名读古诗)其
他同学一边听一边思
考,你们从这首诗中
读懂了什么。
:四人小组合作
沟通,你们从这句诗
中读懂了什么?
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吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目:
(识:
认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只
缘身在此山中:只由于我站在庐山中
:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?
(“缘”字)让我们一同来疏导一下笔划。
三)多朗读,悟诗情
:
师:老师有一个问题:作者为何要描绘庐
山?(作者喜欢庐山)作者从多个角度,仔细
地察看了庐山,简短而生动地描述了庐山的
奇异情景,可见他对庐山的奇丽风景流连忘
返。你们说,你们能不可以把作者那赞叹之情用
四人小组表演
优美的嗓子朗诵出来?好,此刻让我们用自己
喜欢的方式朗诵这首古诗。谁还记得读古诗的
方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、
叠诵)好,此刻就请你们用自己喜欢的方
式读这首古诗
三、总结
师:《题西林壁》这首古诗,不单是对庐山雄
奇壮观、千姿百态情景的赞叹,更包括了“当
局者迷,旁
观者清”的人生真理。
执教教师改正
过关展现案
案
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一、读《题西林壁》,按要求填空。
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写
了诗人从________、________不同的角度,处在______、
______、______、______不同地点观看____________的感觉。
这两句诗的意思是_________________________。
:“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理,请填在
横线上。
____________________________________________________
_________
二、从《题西林壁》这首诗中获得的启迪是()
,只需看到一方面,就能够推测出其余方面。,应多角度察看,多方面检查认识,抓住主要的方面思虑。
,既要多方面察看,检查认识,又要亲自去体
验,去剖析。
三、把下边的词组织成句,句子要通畅。
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