文档介绍：该【优秀《神经调节的基本方式》教学设计1 】是由【吴老师】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【优秀《神经调节的基本方式》教学设计1 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。?神经调节的根本方式?教学设计
根本信息
课题
人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章第三节
神经调节的根本方式〔第一课时〕
作者及工作单位
姚爱丽 江西省新余市第十六中学
教材分析
本节课是人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章的第三节,是本章的重要局部。新课程着重于让学生做主体,自主完成探究和知识构建。因此,第一节从人体对外界的感知入手,而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节,于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的根本方式。最后一节提出,人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节,从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到,人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的,从而构建完整的知识体系。
学情分析
①年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心,乐于探索。基于这一特点,本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节,利于激起学生的学****兴趣。年龄较小的孩子往往更喜爱与人合作,因此安排了小组学****讨论。
②知识和经验
很多学生对人体的神经调节有感性认识,但本课的内容抽象、难理解,特别是反射弧的组成,以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例出发,帮助学生加深理解和认识。
教学目标
1、知识目标:
①概述反射是人体神经调节的根本方式,理解反射的概念。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
④理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
2、能力目标:
①通过膝跳反射实验,提高与他人合作的能力。
②学会将所学知识与实际问题相联系,并运用到生活中去,提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观:
①在小组自主学****中,养成乐于与他人合作的团队意识。
②通过膝跳反射实验,培养学生实事求是的科学态度,激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
 
教学重点和难点
重点:①神经调节的根本方式——反射
     ②反射的结构根底——反射弧
难点:反射弧的结构组成
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
根本信息
课题
人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章第三节
神经调节的根本方式〔第一课时〕
作者及工作单位
姚爱丽 江西省新余市第十六中学
教材分析
本节课是人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章的第三节,是本章的重要局部。新课程着重于让学生做主体,自主完成探究和知识构建。因此,第一节从人体对外界的感知入手,而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节,于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的根本方式。最后一节提出,人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节,从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到,人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的,从而构建完整的知识体系。
学情分析
①年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心,乐于探索。基于这一特点,本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节,利于激起学生的学****兴趣。年龄较小的孩子往往更喜爱与人合作,因此安排了小组学****讨论。
②知识和经验
很多学生对人体的神经调节有感性认识,但本课的内容抽象、难理解,特别是反射弧的组成,以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例出发,帮助学生加深理解和认识。
教学目标
1、知识目标:
①概述反射是人体神经调节的根本方式,理解反射的概念。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
④理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
2、能力目标:
①通过膝跳反射实验,提高与他人合作的能力。
②学会将所学知识与实际问题相联系,并运用到生活中去,提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观:
①在小组自主学****中,养成乐于与他人合作的团队意识。
②通过膝跳反射实验,培养学生实事求是的科学态度,激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
 
教学重点和难点
重点:①神经调节的根本方式——反射
     ②反射的结构根底——反射弧
难点:反射弧的结构组成
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 
 
 
 
 
导入
 
 
 
 
 
打手游戏
示范活动、组织学生活动
问:刚刚我们做的这个活动,主要是在什么系统的调节下完成的?
无论是简单的活动还是复杂的活动,都主要靠神经系统来调节。那么,神经调节的根本方式是什么?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。
打手游戏:同桌为一组,伸出右手。甲同学掌心朝下,乙同学掌心朝上,两人掌心相贴。乙去拍打甲的手背,甲及时射闪为胜。然后两人交换,被打中次数少的为胜利方。
 
 
 
学生答复:神经系统
 
 
激起学生
兴趣,
引发学生思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
膝跳反射
 
 
 
下面我们以“膝跳反射〞为例,了解反射现象。
讲解要领,巡回指导,保证实验成功。
实验没有成功的原因可能有:腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等
 
 
 
 
两个同学一组,参照课本101页,完成膝跳反射的实验
 
 
 
 
注重学生的体验,培养学生的观察力
 
 
 
 
 
反射的
概念
 
 
 
 
回忆排尿反射
像这样,人体通过神经系统,对外界〔如膝跳反射〕或内部〔如排尿反射〕的各种刺激所发生的有规律的反响,就叫反射。
问:含羞草受到触碰叶片合拢;草履虫由清水移向牛肉汁是不是反射?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生思考讨论得出:不是,它们没有神经系统
复****旧知,引出新知
 
 
 
 
强化认识
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
简单反射和
复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
举例:膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、同学们听到上课铃进教室、家里养的宠物到指定地点大小便、马戏团的动物表演节目
上述反射哪些是是生来就具有的?哪些是在生活过程中逐渐形成的?
提出——反射分为简单反射和复杂反射。简单反射一般受脊髓控制,复杂反射受大脑皮层控制。
它们各有什么特点?提示——
新生儿的嘴唇第一次接触奶头,就会有吮吸动作
讲述巴普洛夫使狗建立“铃声—唾液分泌反射〞的实验
举例:行动缓慢的老人也有膝跳反射、眨眼反射等
举例:屡次摇铃铛不给食物,狗不再分泌唾液
 
 
 
 
 
学生讨论、归类
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:简单反射生来就有
学生讨论得出:复杂反射需要建立
学生讨论得出:简单反射是永久固定的
学生讨论得出:复杂反射是暂时易变的
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生分析生活中的实例,区分简单反射和复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
人类特有的
复杂反射
 
 
 
 
 
 
向学生详尽描述新余一家有名的铁板烧的做法。
问:你们有没有分泌唾液?
问:吃铁板烧和谈论铁板烧时分泌唾液,哪种是复杂反射?
 
问:动物能对抽象出来的语言和文字发生反射吗?
提出——人类对于语言和文字的反射是复杂的,也是人类特有的。
 
讲述“望梅止渴〞的故事。
问:除了“望梅止渴〞,你还能举出类似的实例吗?
 
问:为什么人能对抽象出来的语言和文字发生反射?是因为人类的大脑皮层里有什么神经中枢?
 
 
学生笑着答复:有
 
学生答复:谈论铁板烧
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:不能
 
 
 
 
学生讨论分析得出:谈虎色变
 
 
 
学生思考得出:语言中枢
 
 
 
 
 
 
 
 
学生体验
加深理解
板书设计
 
神经调节的根本方式
反射
对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响。
简单反射和复杂反射
简单反射:受脊髓控制
复杂反射:受大脑皮层控制
人类特有的复杂反射
抽象出来的语言和文字
原因:语言中枢
 
学生学****活动评价设计
打手游戏是否能与伙伴愉快地完成?
膝跳反射实验能否掌握要领,是否成功?
教学反思
好的教师不一定能教出好的学生,但好学生一定是好教师教出来的。这就说明好的教学方法才是至关重要的。课标中明确指出要面向全体学生,但是俗话说众口难调,要想关注到每一个学生何其不易,所以作为教师我们一定要找寻方法,不可以低头蛮干。本节的教学设计主要以问题为牵领,以实验和探究为主要内容,教师只是在引领而不是灌输,一堂课下来学生甚至会感觉到是自己在教老师。因为不断的提问会让学生始终处于思考状态,所有的结论都是通过讨论,实验和探究得到的,这样的知识才能真正的扎根在学生的头脑中,极强的成就感会激发学生的信心,这样当老师面对学生的时候,就不再众口难调了,不是老师推着学生走,而是学生跟着老师走,师生齐步走,共同学****教学相长,在此过程中学生能力的提升和科学素养的培养也更加顺理成章。
 
 
 
 
 
导入
 
 
 
 
 
打手游戏
示范活动、组织学生活动
问:刚刚我们做的这个活动,主要是在什么系统的调节下完成的?
无论是简单的活动还是复杂的活动,都主要靠神经系统来调节。那么,神经调节的根本方式是什么?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。
打手游戏:同桌为一组,伸出右手。甲同学掌心朝下,乙同学掌心朝上,两人掌心相贴。乙去拍打甲的手背,甲及时射闪为胜。然后两人交换,被打中次数少的为胜利方。
 
 
 
学生答复:神经系统
 
 
激起学生
兴趣,
引发学生思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
膝跳反射
 
 
 
下面我们以“膝跳反射〞为例,了解反射现象。
讲解要领,巡回指导,保证实验成功。
实验没有成功的原因可能有:腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等
 
 
 
 
两个同学一组,参照课本101页,完成膝跳反射的实验
 
 
 
 
注重学生的体验,培养学生的观察力
 
 
 
 
 
反射的
概念
 
 
 
 
回忆排尿反射
像这样,人体通过神经系统,对外界〔如膝跳反射〕或内部〔如排尿反射〕的各种刺激所发生的有规律的反响,就叫反射。
问:含羞草受到触碰叶片合拢;草履虫由清水移向牛肉汁是不是反射?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生思考讨论得出:不是,它们没有神经系统
复****旧知,引出新知
 
 
 
 
强化认识
根本信息
课题
人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章第三节
神经调节的根本方式〔第一课时〕
作者及工作单位
姚爱丽 江西省新余市第十六中学
教材分析
本节课是人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章的第三节,是本章的重要局部。新课程着重于让学生做主体,自主完成探究和知识构建。因此,第一节从人体对外界的感知入手,而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节,于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的根本方式。最后一节提出,人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节,从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到,人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的,从而构建完整的知识体系。
学情分析
①年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心,乐于探索。基于这一特点,本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节,利于激起学生的学****兴趣。年龄较小的孩子往往更喜爱与人合作,因此安排了小组学****讨论。
②知识和经验
很多学生对人体的神经调节有感性认识,但本课的内容抽象、难理解,特别是反射弧的组成,以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例出发,帮助学生加深理解和认识。
教学目标
1、知识目标:
①概述反射是人体神经调节的根本方式,理解反射的概念。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
④理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
2、能力目标:
①通过膝跳反射实验,提高与他人合作的能力。
②学会将所学知识与实际问题相联系,并运用到生活中去,提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观:
①在小组自主学****中,养成乐于与他人合作的团队意识。
②通过膝跳反射实验,培养学生实事求是的科学态度,激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
 
教学重点和难点
重点:①神经调节的根本方式——反射
     ②反射的结构根底——反射弧
难点:反射弧的结构组成
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 
 
 
 
 
导入
 
 
 
 
 
打手游戏
示范活动、组织学生活动
问:刚刚我们做的这个活动,主要是在什么系统的调节下完成的?
无论是简单的活动还是复杂的活动,都主要靠神经系统来调节。那么,神经调节的根本方式是什么?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。
打手游戏:同桌为一组,伸出右手。甲同学掌心朝下,乙同学掌心朝上,两人掌心相贴。乙去拍打甲的手背,甲及时射闪为胜。然后两人交换,被打中次数少的为胜利方。
 
 
 
学生答复:神经系统
 
 
激起学生
兴趣,
引发学生思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
膝跳反射
 
 
 
下面我们以“膝跳反射〞为例,了解反射现象。
讲解要领,巡回指导,保证实验成功。
实验没有成功的原因可能有:腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等
 
 
 
 
两个同学一组,参照课本101页,完成膝跳反射的实验
 
 
 
 
注重学生的体验,培养学生的观察力
 
 
 
 
 
反射的
概念
 
 
 
 
回忆排尿反射
像这样,人体通过神经系统,对外界〔如膝跳反射〕或内部〔如排尿反射〕的各种刺激所发生的有规律的反响,就叫反射。
问:含羞草受到触碰叶片合拢;草履虫由清水移向牛肉汁是不是反射?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生思考讨论得出:不是,它们没有神经系统
复****旧知,引出新知
 
 
 
 
强化认识
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
简单反射和
复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
举例:膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、同学们听到上课铃进教室、家里养的宠物到指定地点大小便、马戏团的动物表演节目
上述反射哪些是是生来就具有的?哪些是在生活过程中逐渐形成的?
提出——反射分为简单反射和复杂反射。简单反射一般受脊髓控制,复杂反射受大脑皮层控制。
它们各有什么特点?提示——
新生儿的嘴唇第一次接触奶头,就会有吮吸动作
讲述巴普洛夫使狗建立“铃声—唾液分泌反射〞的实验
举例:行动缓慢的老人也有膝跳反射、眨眼反射等
举例:屡次摇铃铛不给食物,狗不再分泌唾液
 
 
 
 
 
学生讨论、归类
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:简单反射生来就有
学生讨论得出:复杂反射需要建立
学生讨论得出:简单反射是永久固定的
学生讨论得出:复杂反射是暂时易变的
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生分析生活中的实例,区分简单反射和复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
人类特有的
复杂反射
 
 
 
 
 
 
向学生详尽描述新余一家有名的铁板烧的做法。
问:你们有没有分泌唾液?
问:吃铁板烧和谈论铁板烧时分泌唾液,哪种是复杂反射?
 
问:动物能对抽象出来的语言和文字发生反射吗?
提出——人类对于语言和文字的反射是复杂的,也是人类特有的。
 
讲述“望梅止渴〞的故事。
问:除了“望梅止渴〞,你还能举出类似的实例吗?
 
问:为什么人能对抽象出来的语言和文字发生反射?是因为人类的大脑皮层里有什么神经中枢?
 
 
学生笑着答复:有
 
学生答复:谈论铁板烧
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:不能
 
 
 
 
学生讨论分析得出:谈虎色变
 
 
 
学生思考得出:语言中枢
 
 
 
 
 
 
 
 
学生体验
加深理解
板书设计
 
神经调节的根本方式
反射
对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响。
简单反射和复杂反射
简单反射:受脊髓控制
复杂反射:受大脑皮层控制
人类特有的复杂反射
抽象出来的语言和文字
原因:语言中枢
 
学生学****活动评价设计
打手游戏是否能与伙伴愉快地完成?
膝跳反射实验能否掌握要领,是否成功?
教学反思
好的教师不一定能教出好的学生,但好学生一定是好教师教出来的。这就说明好的教学方法才是至关重要的。课标中明确指出要面向全体学生,但是俗话说众口难调,要想关注到每一个学生何其不易,所以作为教师我们一定要找寻方法,不可以低头蛮干。本节的教学设计主要以问题为牵领,以实验和探究为主要内容,教师只是在引领而不是灌输,一堂课下来学生甚至会感觉到是自己在教老师。因为不断的提问会让学生始终处于思考状态,所有的结论都是通过讨论,实验和探究得到的,这样的知识才能真正的扎根在学生的头脑中,极强的成就感会激发学生的信心,这样当老师面对学生的时候,就不再众口难调了,不是老师推着学生走,而是学生跟着老师走,师生齐步走,共同学****教学相长,在此过程中学生能力的提升和科学素养的培养也更加顺理成章。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
简单反射和
复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
举例:膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、同学们听到上课铃进教室、家里养的宠物到指定地点大小便、马戏团的动物表演节目
上述反射哪些是是生来就具有的?哪些是在生活过程中逐渐形成的?
提出——反射分为简单反射和复杂反射。简单反射一般受脊髓控制,复杂反射受大脑皮层控制。
它们各有什么特点?提示——
新生儿的嘴唇第一次接触奶头,就会有吮吸动作
讲述巴普洛夫使狗建立“铃声—唾液分泌反射〞的实验
举例:行动缓慢的老人也有膝跳反射、眨眼反射等
举例:屡次摇铃铛不给食物,狗不再分泌唾液
 
 
 
 
 
学生讨论、归类
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:简单反射生来就有
学生讨论得出:复杂反射需要建立
学生讨论得出:简单反射是永久固定的
学生讨论得出:复杂反射是暂时易变的
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生分析生活中的实例,区分简单反射和复杂反射
 
 
根本信息
课题
人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章第三节
神经调节的根本方式〔第一课时〕
作者及工作单位
姚爱丽 江西省新余市第十六中学
教材分析
本节课是人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章的第三节,是本章的重要局部。新课程着重于让学生做主体,自主完成探究和知识构建。因此,第一节从人体对外界的感知入手,而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节,于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的根本方式。最后一节提出,人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节,从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到,人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的,从而构建完整的知识体系。
学情分析
①年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心,乐于探索。基于这一特点,本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节,利于激起学生的学****兴趣。年龄较小的孩子往往更喜爱与人合作,因此安排了小组学****讨论。
②知识和经验
很多学生对人体的神经调节有感性认识,但本课的内容抽象、难理解,特别是反射弧的组成,以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例出发,帮助学生加深理解和认识。
教学目标
1、知识目标:
①概述反射是人体神经调节的根本方式,理解反射的概念。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
④理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
2、能力目标:
①通过膝跳反射实验,提高与他人合作的能力。
②学会将所学知识与实际问题相联系,并运用到生活中去,提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观:
①在小组自主学****中,养成乐于与他人合作的团队意识。
②通过膝跳反射实验,培养学生实事求是的科学态度,激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
 
教学重点和难点
重点:①神经调节的根本方式——反射
     ②反射的结构根底——反射弧
难点:反射弧的结构组成
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
 
 
 
 
 
导入
 
 
 
 
 
打手游戏
示范活动、组织学生活动
问:刚刚我们做的这个活动,主要是在什么系统的调节下完成的?
无论是简单的活动还是复杂的活动,都主要靠神经系统来调节。那么,神经调节的根本方式是什么?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。
打手游戏:同桌为一组,伸出右手。甲同学掌心朝下,乙同学掌心朝上,两人掌心相贴。乙去拍打甲的手背,甲及时射闪为胜。然后两人交换,被打中次数少的为胜利方。
 
 
 
学生答复:神经系统
 
 
激起学生
兴趣,
引发学生思考
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
膝跳反射
 
 
 
下面我们以“膝跳反射〞为例,了解反射现象。
讲解要领,巡回指导,保证实验成功。
实验没有成功的原因可能有:腿没有完全放松、叩击的部位不准确、扣击速度不够快等等
 
 
 
 
两个同学一组,参照课本101页,完成膝跳反射的实验
 
 
 
 
注重学生的体验,培养学生的观察力
 
 
 
 
 
反射的
概念
 
 
 
 
回忆排尿反射
像这样,人体通过神经系统,对外界〔如膝跳反射〕或内部〔如排尿反射〕的各种刺激所发生的有规律的反响,就叫反射。
问:含羞草受到触碰叶片合拢;草履虫由清水移向牛肉汁是不是反射?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生思考讨论得出:不是,它们没有神经系统
复****旧知,引出新知
 
 
 
 
强化认识
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
简单反射和
复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
举例:膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、吮吸反射、同学们听到上课铃进教室、家里养的宠物到指定地点大小便、马戏团的动物表演节目
上述反射哪些是是生来就具有的?哪些是在生活过程中逐渐形成的?
提出——反射分为简单反射和复杂反射。简单反射一般受脊髓控制,复杂反射受大脑皮层控制。
它们各有什么特点?提示——
新生儿的嘴唇第一次接触奶头,就会有吮吸动作
讲述巴普洛夫使狗建立“铃声—唾液分泌反射〞的实验
举例:行动缓慢的老人也有膝跳反射、眨眼反射等
举例:屡次摇铃铛不给食物,狗不再分泌唾液
 
 
 
 
 
学生讨论、归类
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:简单反射生来就有
学生讨论得出:复杂反射需要建立
学生讨论得出:简单反射是永久固定的
学生讨论得出:复杂反射是暂时易变的
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
引导学生分析生活中的实例,区分简单反射和复杂反射
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
人类特有的
复杂反射
 
 
 
 
 
 
向学生详尽描述新余一家有名的铁板烧的做法。
问:你们有没有分泌唾液?
问:吃铁板烧和谈论铁板烧时分泌唾液,哪种是复杂反射?
 
问:动物能对抽象出来的语言和文字发生反射吗?
提出——人类对于语言和文字的反射是复杂的,也是人类特有的。
 
讲述“望梅止渴〞的故事。
问:除了“望梅止渴〞,你还能举出类似的实例吗?
 
问:为什么人能对抽象出来的语言和文字发生反射?是因为人类的大脑皮层里有什么神经中枢?
 
 
学生笑着答复:有
 
学生答复:谈论铁板烧
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:不能
 
 
 
 
学生讨论分析得出:谈虎色变
 
 
 
学生思考得出:语言中枢
 
 
 
 
 
 
 
 
学生体验
加深理解
板书设计
 
神经调节的根本方式
反射
对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响。
简单反射和复杂反射
简单反射:受脊髓控制
复杂反射:受大脑皮层控制
人类特有的复杂反射
抽象出来的语言和文字
原因:语言中枢
 
学生学****活动评价设计
打手游戏是否能与伙伴愉快地完成?
膝跳反射实验能否掌握要领,是否成功?
教学反思
好的教师不一定能教出好的学生,但好学生一定是好教师教出来的。这就说明好的教学方法才是至关重要的。课标中明确指出要面向全体学生,但是俗话说众口难调,要想关注到每一个学生何其不易,所以作为教师我们一定要找寻方法,不可以低头蛮干。本节的教学设计主要以问题为牵领,以实验和探究为主要内容,教师只是在引领而不是灌输,一堂课下来学生甚至会感觉到是自己在教老师。因为不断的提问会让学生始终处于思考状态,所有的结论都是通过讨论,实验和探究得到的,这样的知识才能真正的扎根在学生的头脑中,极强的成就感会激发学生的信心,这样当老师面对学生的时候,就不再众口难调了,不是老师推着学生走,而是学生跟着老师走,师生齐步走,共同学****教学相长,在此过程中学生能力的提升和科学素养的培养也更加顺理成章。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
人类特有的
复杂反射
 
 
 
 
 
 
向学生详尽描述新余一家有名的铁板烧的做法。
问:你们有没有分泌唾液?
问:吃铁板烧和谈论铁板烧时分泌唾液,哪种是复杂反射?
 
问:动物能对抽象出来的语言和文字发生反射吗?
提出——人类对于语言和文字的反射是复杂的,也是人类特有的。
 
讲述“望梅止渴〞的故事。
问:除了“望梅止渴〞,你还能举出类似的实例吗?
 
问:为什么人能对抽象出来的语言和文字发生反射?是因为人类的大脑皮层里有什么神经中枢?
 
 
学生笑着答复:有
 
学生答复:谈论铁板烧
 
 
 
 
 
 
学生讨论得出:不能
 
 
 
 
学生讨论分析得出:谈虎色变
 
 
 
学生思考得出:语言中枢
 
 
 
 
 
 
 
 
学生体验
加深理解
板书设计
 
神经调节的根本方式
反射
对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反响。
简单反射和复杂反射
简单反射:受脊髓控制
复杂反射:受大脑皮层控制
人类特有的复杂反射
抽象出来的语言和文字
原因:语言中枢
 
学生学****活动评价设计
打手游戏是否能与伙伴愉快地完成?
膝跳反射实验能否掌握要领,是否成功?
教学反思
根本信息
课题
人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章第三节
神经调节的根本方式〔第一课时〕
作者及工作单位
姚爱丽 江西省新余市第十六中学
教材分析
本节课是人教版?生物学?七年级下册第四单元第六章的第三节,是本章的重要局部。新课程着重于让学生做主体,自主完成探究和知识构建。因此,第一节从人体对外界的感知入手,而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神经系统的调节,于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的根本方式。最后一节提出,人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节,从而引出激素调节。这样学生能从整体上认识到,人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的,从而构建完整的知识体系。
学情分析
①年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心,乐于探索。基于这一特点,本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节,利于激起学生的学****兴趣。年龄较小的孩子往往更喜爱与人合作,因此安排了小组学****讨论。
②知识和经验
很多学生对人体的神经调节有感性认识,但本课的内容抽象、难理解,