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导学案的编制、使用
及保存:.
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导学案的编制、使用及保存
导学案是引导学****的有效方案,导学案作为高效课堂的一个抓手,在高效
课堂打造过程中显得尤为重要,学校从导学案的编制、使用层面作出如下规
范,各学科务必遵照执行。
一、认识导学案
我们所说的“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导
学生进行主动的知识建构而编制的学****方案。根据这个定义,“导学案”绝不
是教学内容的拷贝,也不仅是教师讲授要点的简单罗列,它一方面要帮助学生
将新学的知识与已有的知识经验形成链接,为新知识的学****提供适当的附着
点,另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形
成更为牢固的知识体系,另外还要指导学生掌握学****新知识的方式方法。因
此,“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥
梁,也是培养学生自主学****和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导
听、导思、导做”的作用。教师由学生学****的指导者变为学生学****的策划者、
组织者、促进者、引导者,从而在根本上改变了学生的学****方式。所以导学案
为学生的自主学****提供了六个作用:
①学生自主学****的路线图,为学生高效地自主学****提供了有效途径;
②课堂知识结构体系的呈现表;
③学生课堂展示的备份材料;
④学生课堂学****的随堂记录本;
⑤自我反思小结的文本材料;
⑥以后复****巩固使用的学****材料。
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导学案设计质量的高低决定了学生的学****质量,让学生能够通过教师设计的
导学案增长知识、形成能力。因此,编写导学案的第一要求就是教师要有高度
的责任感,要精益求精。
二、导学案的特点
导学案突出“导”和“学”两个关键字。“导”是目的,是关键,预****材料必须具
有引导学****和突破问题的功能。“学”,应以帮助学生学****方便为根本出发点。
1、导学案与教案的不同点
A、导学案重“导”,教案重“教”。
B、导学案服务于学生,为学生自学提供指导;教案方便于教师,为教师上
好课做准备。
C、导学案侧重对学生能力的培养,教案重在对知识的传授。
D、教案以教师中心,单向性、封闭性;学案——学生中心,互动性、开
放性。
E、教案是教师的自导自演,学生是听众;学案里教师组织调节,学生
是主角
F、教案要求界面规整,表述严整周密,多用书面语;学案界面亲切,
表述生动活泼,多用口语。
2、一份好的导学案能体现四个特点:
(1)问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思,因问造势”的功效,
并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
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(2)知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上
的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的科学体系。
(3)阅读思考是导学案的特色。
(4)巩固练****是导学案的着力点。在探索整理的基础上,让学生独立进行
一些针对性强的巩固练****br/>三、如何编写导学案
1、总体编写思路:"三化"——知识问题化、问题层次化、层次阶梯化。
2、编写导学案的三个着眼点
(1)使学生学****有路
学案中不仅要有学****目标,也要有学****过程。学案对于那些盲目不知如何
学****的学生来说,应该是一条容易通过的学****之路。
(2)使学生学****有劲(成功更是成功之母!)
学****是漫长而又枯涩的活动。只有不断的成功,不断激活内心的潜力,才
能不断地充盈自己的力量。设置学案时要充分考虑到学生的接受能力,做到
“低起点、小台阶”,既能使学生在学****中感到轻松,又能体会到登上一个个
台阶的喜悦,从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。
(3)使学生学****有法
学会方法,走遍天下。学案不仅要明确学什么更重要的是要教会学生如何
学,应教给学生学****的方法。学案要明确指示如读书、如何读图、如何理解、
如何记忆、如何思考、怎样讨论等学****方法。
3、学案编写的准备工作有哪些?
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第一,要全面了解学生,做到“五清”。
知识底清,认知心理清,学****态度清,可接受程度清,环境影响清。只有
这样,才有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾。
第二,要做到“四个吃透”、“四个把握”。
一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系,把握住
知识点,形成知识链,构成知识网。
二是吃透教材编写者的意图,把握住重点、难点、训练点,实现学用结
合;
三是吃透教材中针对不同层次的学生要求,把握住教材内容的深度、广
度,以实现“因材施教”、“差异教育”;
四是吃透如何让学生真正参与学****的全部过程,把握住知识的停靠点、能
力的增长点、思维的激发点,以解决学生思维、探索的问题。
4、导学案的知识和问题级别设计。
基本要求:教师在编制导学案时,要求在难度、内容和形式上,设计出
ABCD四个级别:
A级为“识记类内容”,要求学生在课前时间必须解决;
B级为“理解级”,要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩,形成融会
贯通的衔接;
C级为“应用类”,学以致用,能解决例题和****题;
D级为“拓展级”,要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂
钩。
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总则:预****不好的课不准展示,没有导学案的课不准上,没有集体研究教
材的课不准编写导学案。
四、导学案的内容
一般而言,导学案可分为八个基本环节,(各科可根据需要适当变更,删
减或增加、分解或组合):导学案的组成:学****目标、重点难点、知识链接、
学法指导、学****内容、学****小结、达标检测、学****反思,共设置八个环节。。
(一)学****目标
学****目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确,具有
可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学****目标设置的具体要求:
1、数量以2—3个为宜,不能太多;
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内
容作出标注,以便引起学生高度重视;
4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实
际水平,按照预设的教学目标,准确地为学生的学****目标定位。学****目标既不
能过低,使学生达不到基本的学****要求。又不能过高,造成大多数学生经过努
力也很难达到。如果目标确定的不适度,学生很难实现高效学****学****目标:
学****目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能
说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难
点。
(二)重点难点:要结合教材和学情而定
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(三)知识链接
一是与本学****目标相关背景材料和思想意义,学科问题的新发现、新猜
想、新论证等,如语文课例中关于作品、作者、写作的时代背景、作品的思想
意义、现在学****的价值、主要知识和技能的逻辑结构图等。
二是提供基础知识和基本技能训练的题例,通过预****前置,学生自学,促
进学生完成一定的基础目标,为课堂教学奠定扎实的基础。
该环节的作用:扫清学****新知识的障碍,为新知学****做好铺垫。
(四)学****内容
学****内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学****包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练****等
在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用:提出学****要求、划
定学****范围、指导学****方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。编写导学案
的学****内容时应注意的五个原则:课时化原则;问题化原则;参与化原则;方
法化原则;层次化原则
1、课时化原则。
在每个学科新教材中,一些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要
教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案(一课时一导学案),使学生的
每一节课都有明确的学****目标,能有计划的完成学****任务,最大限度地提高课
堂教学效益。(举例说明)
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是将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质
疑、解释,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分
析、归纳、演绎的能力。(举例说明)
思考:怎样设计问题?
①问题要能启发学生思维。
②问题不易太多,太碎。
③问题应引导学生阅读并思考;
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学
生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与。如:你认为是怎样
的?你判断的依据?你的理由?你的发现:等等。
通过精心设计问题,使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,
看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。让学生真正
从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。
3、参与化原则。
通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人
人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学****这就是所谓的参
与性原则。相信学生,敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学<br****的机会,其学****潜能将会得到更有效的挖掘。
4、方法化原则。
导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学****内容的指导与
要求,又有学****方法的指导。
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如在学生自主学****时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一
部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式进行检查
等;
5、层次化原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学****内容处理成有序的、阶梯性
的、符合各层次学生认知规律的学****方案。认真研究导学案的层次性。学案要
有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生
的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的
设计中感到挑战,一般学生受到激励,学****困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学****积极性,提高学生学****br/>的自信心。
(五)学法指导
有两种常见的形式:第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节
都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法,使学生在学****物理知识的
同时受到科学方法的熏陶和训练,逐步地掌握最基本、最主要的科学方法,达
到促进知识学****培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究方法有:
分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换
法、类比法等研究物理问题的方法。第二种学法是学生平时普遍的学****方法。
如:阅读的技巧、做笔记的方法,自主学****的方法、小组合作的技巧等。
在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。或在导学案中引导学生领会理解,或
者提出明确的要求,也可以口头说明。
在复****课中也能体现学法指导。一章的知识学完后,在复****课中教师要帮
助学生结合典型例题,展开讨论和独立思考,进一步理解知识之间的联系,从
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而将零散的知识点串成线、形成面,构建完整的知识网络。除了通过有针对性
的练****巩固所学,拓展知识形成应用能力外,也应该很好的指导、引导学生
对本章所运用的科学研究方法进行梳理。
思考:如何指导小组合作学****应该指导学生在小组合作学****中掌握和熟
识一些基本规则,从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中
可标明一些要求:如专心听人发言,眼睛注视对方,以微笑点头表示赞同;努
力听懂别人的发言,边听边想,记住要点;为保证别人思维的连贯性,在别人
发言时不要随便插嘴打断,如有不同意见,要耐心听别人说完后再及时提出等
等,这些都是对学生进行学法指导的好办法。
只有经过长期不懈的指导和训练,让学生在实践中发现问题,随时校正,
才能使学生的学****方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基
础性、发展性。
(六)学****小结,即知识结构整理归纳。
导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的
内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他
章节知识联系紧密的,在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知
识的联系。同时还要有引导学生对学****方法进行归纳。
(七)达标检测
达标检测题的编写及使用的具体要求:1、题型要多样。量要适中,不能
太多,以5分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点,具有针对性和典型性。3、难度
适中,即面向全体,又关注差异。建议可设置选做题部分,促进优生成长。4、
规定完成时间,要求独立完成,培养学生独立思考的能力。
正。
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(八)学****反思
反思,简单的说就是对过去经历的再认识,学****中的反思就是对原有学****br/>经历的回顾、重新思考。建构主义学****观认为:一切知识最终都必须通过主体
的建构活动才能得以完成,反思是建构主义的一个核心特征。我国著名理学家
朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学****模式,实践证明,在学****过程中,
充分提供给学生学****反思的机会,多关注学生的反思行为,通过多种途径培养
学生反思的****惯,不但可以培养学生的自主学****能力,而且可以促使学生产生
勇于探索的科学精神,对学生来说终身受益。反思的方式有:
1、自问反思
今天老师讲的是什么知识?(整理内化,构建知识体系)我知道了多少?
(对照检查,确定补****方向)还有哪些不懂的地方?对书中的哪些地方还存在
疑问?(质疑提高,培养创新精神)……然后有问题的可以举手提问,师生集体
商讨解决。这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所学知识进行自我的整理和
内化,从而构建自身的知识体系,可以起到“磨刀不误砍柴功”的作用。在课末这
样的反思,教师要以鼓励和表扬为主,让学生敢想,更敢说。
2、自查反思(针对作业和练****br/>我今天的作业和昨天相比怎么样,进步了?还是退步了?(浅层次的反
思)我认真检查了吗?我都做对了吗?(中层次的实践反思)3、当学生反思****br/>惯的养成达到一定水平时,可以引导学生这样问自己:这道题有没有别的解
法?(深层次的质疑反思)在批改作业过程中,为了检查学生的反思情况,打
开作业本,不急于用红笔在学生作业本上做对或错的符号。而是认真“扫描”,发
现有错误的,总是把本子退给学生,让他自己去独立检查找出来。那些没有认
真反思自查的学生经过这样多次的“教训”之后,就会觉得:与其要被退回重查,
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还不如自己进行认真反思自查。另外,还可以让学生把反思的结果写在作业本
上,教师根据学生的反思结果,进行方法上的指导、疑难问题的解答、反思质
量的评价
3、学****态度反思
没有一个学生不希望自己优秀。在对自身学****态度的反思过程中,可以让
学生通过对比,清楚的知晓认真学与不认真学的结果差异。从而坚定“一份耕
耘,一份收获”的信念,认真学****无数事实证明,人总是在不断的反思总结中
提高的。要引导学生反思:在学****态度上有没有不认真参与学****哪些地方做
的好,哪些地方还需要改进,在不断的总结中反思、纠正、端正自己的学****态
度。
五、导学案的编制程序
本年级每个教师初步备课(第一个月这样做,以后根据实际情况调整)
本年级所有老师优化组合各自的导学案,形成最优方案,交科组长审核。
科组长审核并提出修改意见,签名后交还科任老师。
科任老师按组长修改意见整理后付印。
六、导学案的使用。
1、导学案前置,学生在上课前要完成独立预****的学****任务,任务下面要
有预****收获。
2、小组内课代表要在每天早晨检查每个人导学案完成的情况,并向老师
汇报。一二年级仅仅统计做了没有,三至九年级要书面汇报完成情况。
3、导学案课堂上通过独学、对学、群学要完成所有题目。
4、教师一般不布置另外书面课外作业,认真指导学生使用“导学案”,在
上课前必须抽批部分“导学案”,以便了解学情,再次进行课前备课。课后老师
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收取部分导学案,进行批改,把握学情,对下一步的学****有个定位。教师要在
“导学案”上填写“教后记”,针对课堂教学情况形成“错题集”。
5、导学案存放:学生将导学案按单元整理好后,装文件袋保存,以备以
后复****使用。
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