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2016年中考语文试题(2016.5.29).pdf

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2016年中考语文试题(2016.5.29).pdf

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2016年中考语文试题(2016.5.29).pdf

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机密★启用前[考试时间:6月12日上午9∶00~11∶00]
2016年高中阶段教育学校招生统一考试
语文
本试题卷分第一部分(单项选择题)和第二部分(非选择题)两部分,共6页,满分
120分。考生作答时,须将答案答在答题卡上,在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束
后,将本试题卷和答题卡一并收回。
第一部分(单项选择题,共18分)
注意事项:

,每小题3分,共18分。
一、(共12分)
1、下列词语的字形和加点字注音全部正确的一项是()
A、文采(cǎi)锥形(zhuī)谰语(lán)踉踉跄跄(liàng)
....
B、扶掖(yè)吞噬(shí)羼水(chàn)长嘘短叹(xū)
....
C、行辈(háng)佛晓(fú)嗤笑(chī)消声匿迹(nì)
....
D、直疑(yí)荒谬(miù)颦蹙(pín)顶礼膜拜(mò)
....
2、下列加点词语使用正确的一项是()
A、王校长早早地来到学校,张皇失措地认真巡视各班上课的情况。
....
B、李阿姨给小狗洗澡时,总是吹毛求疵地把小狗狗洗得干干净净。
....
C、张老师的语文课十分精彩,他非常善于设置悬念,诱惑我们开动
..
脑筋,展开想象。
D、这段时间,她沉湎于失去亲人的痛苦之中,很少与朋友和同事交
..
往。
1:.
3、下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是()
A、在杨绛先生的《老王》一文中,“老王”是一个一辈子过着凄苦
生活的人,更是一个有着善良厚道等诸多优良品质的人。
B、诗句“大河银星万点,小溪银波微漾”出自俄罗斯诗人叶赛宁的
诗作《夜》。
C、王维的《观猎》、李白的《钱塘湖春行》,格律严整,属于律诗(近
体诗);杜甫的《石壕吏》格律较宽,叫古风(古体诗)。
D、每年农历十月是彝族人民的年节。过年的时候一般都要宰牛羊猪
祭祖。彝族人民在年节时饮酒唱歌,互相拜年。
4、选择下面排序最恰当的一项()
①写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳方法。②是采用某
一种说明方法还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法还是那种
说明方法,可以灵活,不是一成不变的。③为了把事物特征说清楚,
或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。④采用什么说明方
法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由。⑤常见的
说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较等。
A、①④⑤②③B、①③⑤②④C、③①⑤②④D、③⑤①④②
二、(共6分)
阅读课外文言文,完成5—6小题。
孔子贫且贱。及长,尝为季氏史,料量平;尝为司职吏而畜蕃息。
由是为司空。已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋、卫,困于陈、蔡之间,于
是反鲁。孔子长九尺有六寸,人皆谓之“长人”而异之。鲁复善待,
2:.
由是反鲁。
鲁南宫敬叔言鲁君曰:“请与孔子适周。”鲁君与之一乘车,两马,
一竖子俱,适周问礼,盖见老子云。辞去,而老子送之曰:“吾闻富
贵者送人以财,仁人者送人以言。吾不能富贵,窃仁人之号,送子以
言,曰:‘聪明深察而近于死者,好议人者也。博辩广大危其身者,
发人之恶者也。为人子者毋以有己,为人臣者毋以有己。’”孔子自周
反于鲁,弟子稍益进焉。(节选自《史记·孔子世家》)
()
“长人”而异(差异,引申为排斥)之
.
,由是反(通“返”,返回)鲁
.
(驾驶)车
.
(辞职)去,而老子送之曰
.
()
(本文)北山愚公者,年且九十(《愚公移山》)
..
(本文)予尝求古仁人之心(《岳阳楼记》)
..
,逐乎宋、卫(本文)有朋自远方来,不亦乐乎(《论语》)
..
(本文)意将隧入以攻其后也(《狼》)
..
第二部分(非选择题共102分)
注意事项:
。答在试题卷上无
效。
,共102分。
三、(24分)
3:.
7、翻译下列文言句子。(9分,每句3分)
(1)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(《桃花源记》)
(2)是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)
(3)小大之狱,虽不能察,必以情。(《曹刿论战》)
8、古诗(词)文默写。(9分,每空1分)
(1)树木丛生,__________。(曹操《观沧海》)
(2)_________________,讲信修睦。(《大道之行也》)
(3)若到江南赶上春,________。(王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》)
(4)念天地之悠悠,_______________。(陈子昂《登幽州台歌》)
(5)_________________,西山寇盗莫相侵。(杜甫《登楼》)
(6)默写朱熹《观书有感》全诗:____,____。____?____。
9、阅读下面宋词,回答问题。(6分)
生查子
欧阳修
去年元夜时,花市灯如昼。
月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。
不见去年人,泪满春衫袖。
(1)本词上片“花市灯如昼”一句写出了去年元夜什么样
的景象?(2分)
(2)这首词主要采用了什么写作手法?表达了作者当时怎
4:.
样的心情?(4分)
四、现代文阅读。(28分)
(一)阅读下面短文,完成10—13小题。(13分)
手势与学****br/>苏珊·戈尔丁-梅多(美国)
①手势可能通过分担认知压力来帮助学****如果一个问
题很难,手部动作可以完成一部分必要的“思考”,就像把
问题写下来可以使他易于解决一样。为了验证这个观点,我
和同事让受试者去完成一些类似记忆一组单词等用来开发
认知潜力的任务,在完成过程中要配合使用手势,然后,我
们对使用手势的效果进行评估。如果手势可以在解决问题时
减轻脑力活动的负担,那么做手势就应该有助于提高人们记
忆单词的能力。
②我的团队在2001年发表了一项研究,内容是让孩子
和***记忆一系列词汇,然后让他们解决一个数学问题并为
他们的答案作出解释。受试者在解释一部分问题时做了手势
(解答其他问题时则没有使用手势)。我们发现,如果受试
者使用了手势,他们就能够回忆起更多词汇。这意味着,手
势减轻了数学问题带来的认知负担,节省了更多脑力,所以
能记住更多单词。
③最近,在让5至7岁的儿童解释他们对质量守恒问题
的看法时,我和心理学家同事雷迪·平也发现了手势在减轻
5:.
认知负担方面的类似作用。
④这样看来,打手势这种方法似乎能从意识中释放信
息,提高思维能力,使我们可以关注其他事物或者难题的其
他方面。
⑤大体上讲,边说话边打手势可以减轻描述复杂问题时
的负担,例如讲一个错综复杂的故事、介绍两个人的关系,
或者解释重力如何起作用等。手部运动可以使讲述变得更轻
松,使你可以注意谈话的其他方面,比如听众的面部表情,
或者你接下来要说什么。
⑥在课堂上,手势有更多的用处。如果老师仔细留意学
生的手部动作,也许可以看出他们对知识掌握到什么地方
了,从而决定下一步教授什么。老师还可以通过学生的手势
判断他们的想法错在哪里,并帮助他们改正。因此,老师应
该鼓励学生使用手势,不仅是为了知道学生掌握了些什么,
而且可以促进孩子智力更好发展。
⑦此外,老师可以把手势整合到教学中去。我们的研究
显示,当老师口头讲述一个正确的策略,手势却表示另一种
策略而造成语言和手势不符时,学生受益最大。例如,对于
“7+2+4=()+4”这样一个题目,老师嘴里说“你们可以通
过让等式两边相等来解决这个问题”——这是平衡策略,但
同时老师的手势表达的却是加减策略。也就是说,老师依次
指着等式两边的7、2和4,然后在等式右边的4旁边做出一
6:.
个减去的手势(意思是把等号左边的数字加起来,然后减去
等号右边的数字)。提供两种不同形式的策略,似乎为孩子
如何解决问题提供了更多的信息。但是老师需要注意,千万
别无意中用手势误导学生,因为手部动作也可以像语言一样
造成误导。不过一般来说,在课堂上开展手势教育,可以使
学生更容易获取知识。
①段“为了验证这个观点”一句中“这个观点”指什
么?(答案不超过22个字)(2分)
②段“我们发现,如果受试者使用了手势,他们就能够
回忆起更多词汇”一句中的“更多”一词能否替换为“很多”?
..
为什么?(4分)
③段“我和心理学家同事雷迪·平也发现了手势
在减轻认知负担方面的类似作用”一句中,把“同事”的心
理学家身份和姓名明确地点出来,这样写有什么作用?(3
分)
,请给老师的课堂教学提几条关于手势方面
的建议。(4分)
(二)阅读下面小小说,完成14—17小题。(15分)
生物书57页
厉剑童
那年,我在城关中学上初一,我们班共有56名同学,我是班里最
调皮捣蛋的学生,三天两头地就惹个小麻烦。老师们对我都很头疼,
7:.
可拿我一点办法也没有。好在我学****很好,每次考试都名列班级前茅,
老师也就有意无意地迁就我。
期中考试后不久,我们班转来了一个叫赵大壮的男生。他个子不
高,胖胖的,两道眉毛稀稀拉拉的,人也不怎么精明,憨乎乎的,说
话还有些结巴。他的样子让我一下子想起了生物课本第57页上的那
个插图:一个得了白化病的男孩,胖胖的,头歪着,有些弱智的样子。
正巧,赵大壮又是班里第57名学生,我便在心里悄悄地给他起了个
外号——生物书57页。
课堂上,我趁老师不注意,撕了若干张纸条,分别写上生物书
57页,传递给了每个男生。大家心领神会,都捂着嘴巴笑了。我庆
幸自己真是个起外号的天才。
下课后,男生们对赵大壮指指点点,有人甚至当着他的面喊生物
书57页,喊完大家就哧哧地笑。他却茫然无知,也咧着嘴巴跟着大
伙儿一块儿笑。
第二堂课,语文老师点名。点完后,老师问:“还有没有没点到
名的同学?”没等赵大壮答话,我就拖着腔调高声地喊道:“还有一个。”
说到这里,我故意停顿下来,朝那些男同学看了一眼,大家心领神会,
立即一起喊起来:“生物书57页。”语文老师愣了愣,说:“什么?生
物书57页,捣蛋!”老师话音刚落,赵大壮忽地站起来,说:“老……
老师,还有我,赵……大壮!”“你是新来的?叫什么?”
老师弯下腰问道。“我叫……”“生物书57页。”没等赵大壮说完,我们
再一次一起喊起来。①这时,语文老师总算弄明白了,脸一沉,严厉
8:.
地批评我们说:“不要给同学乱起外号,这是极其不尊重人的行为。”
从那堂课开始,赵大壮才知道自己在班里还有另外一个名字——生物
书57页。
第二天,赵大壮没来上学。我们的好奇心和淘气心理正旺,可赵
大壮偏偏没来,大家心里都感觉少了点什么。我们猜想赵大壮一定是
病了或者家里有什么事。然而,一连三天,赵大壮都没来上学。对此,
我们都觉得很奇怪。
周五那天,班主任把我叫到办公室,我这才知道,赵大壮没来上
学与我有关。原来,在语文老师明白了赵大壮绰号的那天,赵大壮回
家翻开生物书的第57页,明白了同学们都在奚落他。他哭闹着不肯
上学了,家里人怎么劝都无效。班主任去做工作也没成功。班主任叹
了口气说:“你知道吗?赵大壮的母亲是个哑巴,父亲个子很矮,靠
打工养活一家人,赵大壮三岁那年发高烧烧坏了脑子才变成现在这个
样子。”
我听了感到很羞愧,我这不是落井下石、幸灾乐祸吗?太不人道
了。我眼巴巴地看着班主任,听候发落。“解铃还需系铃人。你是罪
魁祸首,现在只有你们几个男生想办法了。请不回大壮,哼!”班主
任撂下这句话,下达了最后通牒。
我们几个男生想破了脑袋也没想出什么好办法,最后只好赶鸭子
上架,硬着头皮去了赵大壮家。我们又是赔礼又是道歉,最后拍着胸
脯作保证:以后再也不叫生物书57页了,骗人是小狗。我们又和赵
大壮拉了钩,赵大壮这才破涕为笑。
9:.
赵大壮回来了,我们都松了一口气,可我们都不喜欢他,下了
课不愿跟他玩,他问我们问题我们也懒得回答。他成了一只失群的鸟,
孤独极了,常常一个人躲在角落里发呆。
一天,班主任找到我,和我谈心,还给我一项任务。那就是让
每一个男生都和赵大壮交朋友,并安排赵大壮和我同桌。“只要你能
和他交朋友,改变现在的这种局面。期末评‘三好学生’优先考虑你。”
老师承诺道。这对我可是很有吸引力的事情,之前我爸爸说过,只要
我能评上“三好学生”就给我买一辆山地自行车。我虽然一百个不乐
意,可为了那辆梦寐以求的山地自行车,也只能无可奈何地答应了。
我开始试探着跟赵大壮交往。他遇到不会的问题时,我就主动
教他。谁若不小心叫他那个外号,我会挥起拳头佯装教训的样子。显
然,我的这些努力收到了明显效果。班里不少男生都陆续与他交往起
来。渐渐地,大家都已经忘记了他是一个弱智生。现在,他已经完全
融入到我们这个班集体。
有一天,他突然对我说:“你……再叫我一声……生物书57页
好吗?”我吃了一惊,愣愣地看着他,用手摸了摸他的额头,没发烧
呀?他结结巴巴地说:“我没病……我……我就想……听一声生物书
57页。”他近乎恳求地说。我问:“为什么?”他回答道:“因为……我
是咱们班第57名同学,我喜欢咱们的班级。还有,我……我喜欢生
物课,将来我要当一名生物老师,让我的学生学到很多很多新知识。”
这还是那个赵大壮吗?我愣了。我分明看到一个和我们一样有
着理想和美梦,对未来有着美好憧憬的学生。面对眼前这张真诚的脸,
10:.
我还能说什么呢?②我噙着泪水,重重地点了点头,一字一顿地说:
“生物书57页。”
,小说标题“生物书57页”有什么深刻含义和作用?(4
分)
?(3
分)
,赵大壮恳求我再叫他一声“生物书57页”。
有人评价,这一情节“既出乎意料,又在情理之中”。请你为这一评价
给出合适的理由。(4分)
“我”有些什么样的性格特点?请简要分析。(4分)
五、写作(50分)
18、请以“我向往”为标题,写一篇文章。
要求:;、戏剧外,文体不限;
数600—800字;;、
地名、人名。
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