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第一节专业知识
第二节专业技能
第三节专业伦理
第四节专业精神
第五节专业智慧
专业知识和专业技能是教师专业发展的基础,专业精神是教师专业发展的动力,专业伦理是教师专业发展的保障,专业智慧是教师专业发展的最高追求和集中体现。
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第一节专业知识
舒尔曼指出:“一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作,又是一种根植于知识的专业行为。把某些事情称为专业即表示这些事情有一个在学府里被广泛运用的知识基础。”
一、教师专业知识的含义
二、教师专业知识的构成
三、教师良好知识结构的特征
雅各布·古尔德·舒尔曼(1854年5月22日-1942年8月12日),美国教育家、外交家。曾任康奈尔大学校长和美国驻华特命全权公使(1921年-1925年)。
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一、教师专业知识的涵义
何谓知识?
《辞海》:知识被解释为人们在社会实践中积累起来的经验,在本质上属于认识的范畴。
《教育大辞典》:知识被看作是人们对事物属性与联系的认识,表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式,可以通过书籍和其他人造物独立于个体之外。
来源:直接知识和间接知识
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一、教师专业知识的涵义
哲学上分:
理性主义知识观认为知识是人类理性认识的结果。
经验主义知识观认为人类所有的知识都来源于感觉经验,是对外部世界各种联系的反映。
实用主义知识观将知识看成是一种行动的“工具”,有效的或真正的知识一定能够提高有机体探究和适应环境的能力。
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一、教师专业知识的涵义
心理学上,知识可分为三类:
一是语义知识,指个人关于世界的事实性知识。
二是程序知识,指个人关于运算或实践方面的知识。
三是策略知识,指关于如何学****记忆和解决问题的知识。
知识是人类认识的结果或成果。
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一、教师专业知识的涵义
何谓教师专业知识?
林崇德、申继亮:从认知心理学的角度提出,教学活动是一种认知活动,教师知识作为教师认知活动的一个基础,从其功能出发,可分为四个方面的内容:
一是本体性知识,指教师所具有的特定的学科知识。
二是条件性知识,指教师所具有的教育学和心理学知识。
三是实践性知识,指教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识,或者更具体地说,这种知识是教师教学经验的积累。
四是文化知识,为了实现教育的文化功能,教师还要有广博的文化知识,才能把学生引向未来的人生之路。
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一、教师专业知识的涵义
陈向明:“理论性知识”和“实践性知识”。
前者通常可以通过阅读和听讲座获得,包括学科内容、学科教学法、课程、教育学、心理学和一般文化等原理类知识。后者包括教师在教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的知识(显性的和隐性的),除了行业知识、情境知识、案例知识、策略知识、学****者的知识、自我的知识、隐喻和映像外,还包括教师对理论性知识的理解、解释和运用原则。
陈向明:北京大学教育学院教授、博士生导师;曾任教育与人类学系主任;现任基础教育与教师教育中心主任、北京大学本科课程改革战略发展小组成员、元培计划委员会委员
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一、教师专业知识的涵义
叶澜:
第一个层面是指当代科学和人文两方面的基本知识,以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能技巧。
第二个层面是具备一至两门学科的专门性知识与技能,由学****者本人根据兴趣和能力进行选择。这部分知识是教师胜任教学工作的基础性知识。
第三个层面是教育学科类知识,主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门性知识构成。这三个层面知识相互支撑、渗透并有机整合。
叶澜,中国著名教育家,华东师范大学教授、博士生导师。
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一、教师专业知识的涵义
美国教学研究专家舒尔曼认为:
(1)内容知识,主要是指学科知识;
(2)一般性教学知识,指超越各具体学科之上的关于课堂管理和组织的一般原理和策略;
(3)课程知识,指对作为所教的“职业工具”的教材和教学计划的掌握;
(4)教学内容知识,指对将所教的学科内容和教育学原理有机融合而成的对具体课题、问题或论点如何组织、表达和调整以适应学****者的不同兴趣和能力以及进行教学的理解;(PCK)
(5)学****者及其特点的知识;
(6)教育环境的知识,包括从班组或课堂的情况、学区的管理和经费分配,到社区和文化的特征;
(7)关于教育目标、目的和价值以及他们的哲学和历史基础的知识。
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一、教师专业知识的涵义
学科教学知识(PedagogicalContentknowledge,简称PCK)是教师需要的一种在真实教学中使用的、有别于纯粹的学科知识和一般教学知识的知识。台湾翻译为教学内容知识。这种学科教学知识或教学内容知识是教师特有的、影响教师专业成长的关键因素。PCK是教师的实践智慧:默会知识
默会知识,又称“缄默知识”,也称“隐性知识”,主要是相对于显性知识而言的。它是一种只可意会不可言传的知识,是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。(波兰尼,《个体知识》1958年)。
教师的默会知识包括:技能、方法、能力、交往、态度、体会、情感等方面。
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