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六年级(上册)音乐教学设计
第五课走进音乐大师(三)
萝岗区玉树小学刘丽欢
一、 教学内容分析:
本课向学生介绍了音乐大师贝多芬及其代表作品,以故事的叙述方式,向学生介绍贝多芬不平凡的人生经历,选择了其脍炙人口的第九交响曲第四乐章《欢乐颂》和管弦乐曲《土耳其进行曲》等欣赏作品,通过学唱贝多芬的作品和欣赏的活动练****让学生了解贝多芬音乐作品的风格特点。
二、教学对象分析:
六年级的部分学生(尤其是男学生)将先后进入变声期,这时他们的声音不像以前那样明亮,高音唱不上去,有的学生声音变得有点沙哑。教师要适当向他们介绍一些嗓音保护常识,在歌唱时适当减少练唱的时间,并且轻声唱。
三、教学目标:
(一)情感态度与价值观
,并能从他的作品中获得审美体验。培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
,用自己的语言交流欣赏后的感想。
(二)过程与方法
《欢乐颂》的主题,能听辨出管弦乐曲《土耳其进行曲》主题的不同变奏,并用自学的方式上网查找作品的相关知
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是谁吗?
教师弹奏《献给爱丽斯》片段,请学生说出是谁的作品。
(2)提问:
①你还听过贝多芬的哪些作品?
②他为什么被称为“乐圣”?为什么受到世界人民的爱戴和拥护?
③现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
(3)播放贝多芬《第九交响曲》(合唱)第四乐章,让学生感受贝多芬作品的气势、性格及情绪。
(4)学生谈谈自己听完此曲后的感受。
(设计意图:让学生从一开始就走近音乐大师的作品里,感受作品的气势、性格及情绪,体验音乐神奇的魅力。)
——贝多芬
(1)导入:
教师:贝多芬是维也纳古典乐派的代表人物,被人们尊称为“乐圣”。那他究竟是一个怎样的人呢?你了解他的生平和故事吗?请同学们把你们搜集的故事跟大家说说。
(2)学生谈自己所了解的贝多芬,讲述贝多芬的小故事。
(3)结合课件教师简介“乐圣”贝多芬的生平。
(设计意图:让学生初步了解贝多芬坎坷的一生,用贝多芬自强不息的精神,鼓励学生不畏困难,刻苦学****br/>——《欢乐颂》
(1)介绍作品《欢乐颂》
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(2)欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。
②提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?
(3)学唱《欢乐颂》
①提问:你想用什么方法学****这首歌?
②试用学生提出的方法学唱歌曲。
③朗诵歌词,了解词作者席勒。
④教师用钢琴带唱,先慢后快。
⑤解决难点——唱准第三乐句最后一拍与第四乐句连线的时值。
⑥全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。
⑦教师指挥,引导学生用赞颂的语调、圆润激昂的声音来演唱歌曲,体验作品庄严而圣洁的感染力。
(设计意图:让学生在对主题旋律已较熟悉的基础上,进一步学****歌曲。)
、延伸、运用
(1)教师出示打击乐器沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁等,请个别同学示范各种演奏方法。
(2)学生小组合作,运用打击乐为《欢乐颂》伴奏,并相互评价。
(3)利用多媒体让学生介绍讲解自己收集到的关于贝多芬的资料,共享收集成果。
(设计意图:为了使学生更深入地了解作品,让学生共享收集成果,提高学生的学****积极性,拓展学生的视野。)
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教师:“我要扼住命运的咽喉,决不向它屈服!”英雄同懦夫的界线往往表现在各自对命运的态度上:懦夫屈从于命运,英雄同它公然对抗。贝多芬是一个贫穷、残废、孤独、痛苦造成的人,命运不给他欢乐,他却用痛苦铸成的欢乐,奉献给了全世界人民。
全体师生有感情地演唱《欢乐颂》结束。
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