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人教版《圆的认识》教课方案
人教版《圆的认识》教课方案
人教版《圆的认识》教课方案
由物体是圆的,到抽象出圆的几何图形,,,,.
篇一:人教版圆的认识教课方案
【教课内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)》.
【教课目的】
经过察看思虑,着手操作等活动,学生能认识圆,掌握圆的特色,理解在同圆中直径与半径的关系,并且学会用圆规正确画圆.
经过直观教课和着手操作,学生在充分感知的基础上,理解并形成圆的观点,培育学生的着手操作能力,察看能力,空间想象能力以及抽象归纳能力,并能把所学知识运用与生活实质中.
经过本课,.
【教材剖析】
,是研究曲线图形的开始,,同时对发展学生的空间观点也很重要.
【学情剖析】
〝实用〞,学****素材的选用与表现以及学****活动的安排更应该关
注数学在学生的学****和生活中的应用,是他们感觉到数学就在自己的身旁,,,,同时学生具备了很强的着手操作能力,有较强的沟通与表达的梦想,使讲堂教课指引学生主动研究,睁开小组合作学****培育创新意识和实践能力成为可能.
人教版《圆的认识》教课方案
人教版《圆的认识》教课方案
人教版《圆的认识》教课方案
【教课重难点】
人教版《圆的认识》教课方案
人教版《圆的认识》教课方案
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感知并认识圆的特色和用圆规画圆.
掌握圆的特色,能娴熟地画圆.
【】
.
【教课过程】
.创建生活情形,引入新课
学生赏识图片.
师:老师给大家带来了很多美丽的图片,想不想看一看?(出示课件,学生边看边说)
这些图片的上边有一个共同的特色你发现了吗?(上边都有圆)
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感觉生活中的圆.
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那么你能找出生活中有圆的例子吗?(生举例)
老师也用课件出示几个生活中有圆的例子,让学生领会到生活中各处都有圆以及圆很美.
【评析:充分关注学生的经验,从切近学生生活的情境下手,唤起学
生已有的生活经验,激活学生学****的〝喜悦点〞.专心捕获圆在生活中的原型,调换学生的踊跃性,,学生例举生活中的圆形物体,领会到圆的无处不在,激励学生探访圆的神秘.】
设出疑问揭露课题.
选中汽车和自行车这张幻灯片问:?(生答)
【评析:以自行车的车轮为何要做成圆的为疑,只好惹起学生用肤浅的知识往返答,如何用科学的道理来解说呢?学生急于想知道,这样可激发学生研究知识的兴趣与热忱.】
人教版《圆的认识》教课方案
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对于圆的知识有好多,这节课我们就走进圆的王国去看一看.(板书课题)
.认识圆及各部分名称
曲线图形.
(课件出示一个圆)圆是平面图形仍是立体图形?从前还学过哪些平面图形?
你能把这些平面图形分类吗?(圆是曲线图形)
【评析:由物体是圆的,到抽象出圆的几何图形,
,,,教师的主导作用发挥得好.】
初步画圆.
老师徒手画圆,画的不是真实的圆,怎么才能画出真实的圆?(学生开动脑筋,想出
各样方法)
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圆规是画圆的专用工具,请学生察看圆规并向同学介绍圆规各部分名称及作用.
试试用圆规画圆,边画边思虑用圆规画圆要注意什么.
老师在黑板上示范画圆.
【评析:让学生用圆规试着画圆,尊敬学生的画圆经验,,再沟通画圆的方法及用圆规画圆的注意点,并相互提示,充分表现了研究性的学****方式.】
认识半径和直径.
(指黑板上的圆)固定的一点在圆的中心,这个点叫做圆的圆心,圆心一般用字母o来表示.(出示课件上的圆)认识圆内的点,圆外的点,圆上的点.
师:假如把圆心和圆上的点连起来就成了一条线段,,是连结那两个点的线段?圆上有多少个这样的点?连结圆心和圆上随意一点的线段有几条?也就是说圆的半径有无数条.
谁能用自己的话谈谈什么是半径?(生说,而后出示半径的定义并读一读)半径一般用字母r来表示.
人教版《圆的认识》教课方案
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此刻持续画线段,此次经过圆心画一条线段,并且线段的两个端点在圆上,,直径什么样子?(过圆
心,两头在圆上)这样的线段能画几条?(无数条).(生答,接着课件出示直径的定义,生齐读)直径一般用字母d来表示.
小练****br/>知道了什么是直径和半径,下边找一找直径和半径.(课件出示)
那些线段是直径?为何?
那些是半径,哪些是直径?
【评析:本环节经过图形的辨析,,,.】
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你能在这个圆上(指黑板上画的圆)画出一条直径和半径吗?(一世登台画)其余学
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生在方才画的圆上也画出直经和半径,并用字母标出来.
【评析:本环节设计了让学生在自己画出的圆中分别画出圆的直径和半径,无需教师过多的解说,,做出了特别清楚明确的界定.】
.着手操作研究圆的特色
圆的半径决定圆的大小,圆心决定圆的地点
此刻老师有个问题想讨教同学们,我要画一个比黑板上的圆还要大的圆,怎么
办?(把圆规两脚间的距离拉大)还要小的圆呢?(把圆规两脚间的距离变小)两脚的距离是什么?圆的大小与什么有关系?
篇二:人教版圆的认识教课方案
教课方案背景
人教版《圆的认识》教课方案
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面向学生:小学
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学科:小学数学
课时:1
师生课前准备:
学生自带一两个轮廓为圆的小物件.
《圆的认识》,也是小学阶段认识的最后一种常有的平面图形.
教材编排思路的第一个环节是〝着手动脑〞,先让学生想方法画一个圆,经过这个环节让学生挖掘生活中对于圆的物体,,再指引学生着手对折,初步感觉圆的特色,
,学生对于圆的有关观点及特色的理解和掌握是成立在教师的指
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引和调控下,学生自我着手发现知识.
鉴于这样的认识,,经过拓展空间,,指引学生自主睁开对于圆的特色的发
现,并在师生,生生互动完美相应的认知构造;另一方面,我又借助媒体联系生活,提升圆的知识在生活应用的兴趣性,提升学生的学****兴趣和***.
:
《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》,不单能加深对四周事物的认识,提升解决实质问题的能力,.
.教课目的:
使学生认识圆,掌握圆的各部分名称及特色,
理解同圆中或等圆中直径与半径的关系.
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会使用工具正确规范画圆,培育学生的作图能力.
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