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小孩子之所以叫小孩子,不仅仅是因为年龄,而是因为内心。有句话说得好,使人成熟的不是年龄,而是经历。孩子没有经历过,所以内心纯净,不受污染。只要加以引导,便会朝着光明的方向,大步向前。下面是学****大全网学****大全网小编整理的《屈老师小班教师随笔》,欢迎阅读。
屈老师小班教师随笔【第一篇】:《敏感的孩子》
夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子,平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的,是全班孩子的“开心果”,这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着,孩子就“飘”到我身边来了,脸上满是期待的表情,不巧此时我正在忙着报表,没及时和她打招呼,等我忙完事情猛抬起头来时,映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸,我马上意识到自己的失误,赶紧向孩子补充迟到的问候:“月星,刚才老师太忙了,对不起,你没来幼儿园老师可想你了,来抱一抱”孩子的脸上终于绽放出了久违的笑容。
孩子是敏感的,特别希望得到老师的关爱,就连一声问候,也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心一些,不能忽视孩子的情感,要珍惜爱护她们天真的心灵。
屈老师小班教师随笔【第二篇】:《新伙伴》
自开学以来,陆续从各处转来了一些幼儿,这一天早晨,我从园长那里领来一个小女孩,长得很干净,扎着两个小辫,大大的眼睛很可爱。听孩子的妈妈说他很喜欢跳舞。我刚把他领进教室,孩子们都等着眼睛看着他。他竟然没害羞。而是先进行了自我介绍,然后又在小朋友的鼓励下给大家跳了一个舞。班里的孩子们都高兴地手舞足蹈,下了课就围着她问长问短,大家可热情了。
在我们班里,到处洋溢着团结互助的良好气氛,让每一个新加入的小伙伴都感受到集体的温暖,并很快融入进去。
屈老师小班教师随笔【第三篇】:《给小调皮多一点的关爱》
不管是在教育活动中,还是在游戏中,懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱,而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育,但往往又事与愿违。细想起来,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子,更需要得到老师的关爱。
李俊谊是我们小班个性活泼可爱的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王,捣乱鬼。在与小朋友的游戏时个性容易发生冲突,小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中,李俊谊其实个性喜欢与小朋友交往,也乐意与他们一齐游戏。每次在区域活动中,他都用心的参加,表现自己,总期望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确,所以经常导致一些不愉快的事情发生,经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中,李俊谊免不了要被小朋友告状:看书的时候,他总是不断的下座位,和别的小朋友抢图书,而在抢图书的时候不留意又碰到了旁边的小朋友,所以,我听到的就是:"老师,李俊谊抢我的图书了""老师,他碰到我了"。针对这种状况,我就有意识的去接近他,多关注他,摸一下他的头,给他一个会意的微笑,与他交谈在与小朋友玩时,遇到状况怎样办,鼓励他与小伙伴要搞好团结,互相谦让,有玩具大家玩,学会与小朋友共享快乐。李俊谊小朋友的绘画比较有创意,在活动时,我有意拿着他的作品向小朋友进行展示,进行表扬,引导孩子们向他学****慢慢的,庞豪小朋友的笑声多了,小朋友们都爱跟他玩了。
"人之初,性本善",每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的,喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切"是我们的教育宗旨,爱是我们的教育手段,让我们多一点爱心,多一些赏识,多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
屈老师小班教师随笔【第四篇】:《老师,我不明白》
细节描述】
语言活动时,老师想请小朋友上台进行故事表演,大家争先恐后地举起高高的手,待老师的视线停到A身上时,小不点低下了头,看得出,宝贝是在躲避老师的视线,不愿意在群众面前表现。在老师组织群众活动时,A几乎很少主动举手发言,似乎自己是一个旁观者,当老师点到宝贝回答问题时,A有时会满脸通红,沉默不语或是说“我不明白”。
但是老师透过对A平时的观察,明白A并不是一个一味沉默不语、内向的孩子,宝贝也有开朗的一面。在群众自由游戏过程中,老师发现A能够跟自己喜欢的朋友玩得哈哈大笑,满头大汗。在进行音乐情境游戏的过程中,老师试图想帮忙A克服害羞、畏缩的心理,于是设计了小朋友打电话邀请好朋友来家做客这一环节。大家都想上来打一打真正的台式电话机,看到A那双充满新奇与兴奋的大眼睛,我特地请到个别语言发展较好的孩子先上台示范,之后便邀请到A。这回A没有拒绝,只是步履缓慢地挪到了电话机旁,拿起话机,脸红红地迟疑片刻后问我:“老师,我要怎样说啊!我不会!”老师提醒道:“你就说你好,我是谁谁谁,你有空吗?”谁知小家伙之后立刻说:“哦!她说我是谁谁谁,你有没有空啊?”
细节***】
从宝贝平时的表现能够看出,A并不是一个不喜欢参加群众活动、不合群沉默不语的孩子。相反,他喜欢搞笑的事物,喜欢与自己喜欢的同伴进行游戏,甚至有时还会主动向老师告状,揭发某些同伴的不良行为。所以能够排除A是因为性格方面的原因而导致上述问题。那究竟是什么原因造成孩子出现退缩、害羞,思考被动,不能很好地在群众面前回答问题或是大胆表现呢?教师又就应如何恰当地引导和教育呢?
《纲要》指导我们:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,并用心支持、帮忙家长提高教育的潜力。就这样,在与A的爸爸交流过后,老师发现宝贝平时在家喜欢看电视,在时间上也有些长。再加上隔代抚养等原因,爷爷奶奶都对A照顾有加,包办替代的现象在所难免,长期下来就构成了孩子依靠心理,主要就表此刻“我不会做,你帮我……”。自然,最省力的无非就是获得***的帮忙,这样既简单又不会出错,长期下来,在问题面前孩子不是自己思考,取而代之地将目光抛向***。上述A就是没有自己思考,把依靠的绳索抛向了老师。
经过反复思考,我把孩子问题的成因与解决问题的具体措施总结如下:
1、思考也是一种难能可贵的****惯。都说规律的生活、良好的卫生、健康饮食是孩子在学龄前需要着重培养的****惯,其实,自主思考也是一种难能可贵且需要***用心引导培养的****惯。在问题面前,是将答案直接告诉孩子,还是抓住孩子兴趣所在,有方向、有重点、有策略地引导,让他们自己找寻发现问题的答案,这都是作为教育者的我们,就应反思的。
2、坚持原则,建立权威型教养关系。正确的家庭教养方式是帮忙孩子良好性格以及问题行为的解决的主力军。过度保护、见不得孩子“哭”而事事依着孩子、包办替代、在家宝宝“说了算”,不给孩子自主活动的机会等等,都是造成当今独生子女社会问题行为孩子的主要原因。这些孩子往往过度地依靠***,吃饭、做事,甚至就应是孩子主导的游戏都需要有***的帮忙才能顺利地完成。那么怎样的教养方式才是最恰当的呢?——权威型(与孩子地位平等,尊重孩子自主意愿的同时也不失原则地让孩子明白什么是对的,什么是错的,为什么这样做……)
3、在家活动单一,缺乏自主思维性活动。看电视的过程是被动思维的过程,它不需要孩子思考,只需要静静在电视机前理解,我认为看电视的时间不宜过长,20分钟即可。在家给孩子安排活动时可遵循幼儿自己的兴趣爱好,如:画画、故事绘本欣赏、搭积木、玩玩具等等,都有助于幼儿主动思维的发展。另外,家长可陪孩子进行一些亲子智力游戏、亲子问答竞赛、亲子阅读活动,这都是培养孩子良好的学****品质有效的途径。
期望我们亲爱的A能够在爸爸妈妈、爷爷奶奶和老师的一致配合下,逐步养成爱思考、会思考、能说敢说会表现的孩子,让自己变得更加优秀和能干
屈老师小班教师随笔【第五篇】:《我是第一名》
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期,往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿较胆怯,羞于交往,害怕对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴一齐做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此,帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
在一次户外活动回来后,翟老师带女孩子喝水,我带男孩子入厕。这时,厕所里传来了争执的声音:“我是第一个吗!老师他抢我的第一,他推我!”“不行,我是第一个!”“哇!”(哭声)……原先,小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队,有些小朋友回来的早,但是不排队,所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友,就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他,于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中,“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”,而不会去思考别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们明白幼儿模仿力极强,个性是小班幼儿,他们能透过模仿去学****攻击性行为,同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为****惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导,此刻我们在如厕时耳边经常听到的是:“老师,我排好队了。老师,我没有抢第一”……
这天的幼儿园教育,是个内涵丰富的大概念,生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中,我们不难发现,孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息,所以身为幼儿园一线教师的我们,必须要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。