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人教版小学四年级下册数学?角的度量?教案
教学目标:
,认识平角、周角,知道平角和它们之间的关系,并能按一定标准分类。
、合作学****与探究学****能力。开展学生的空间观念。
3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学****数学的兴趣,进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学过程:
一、情景引入,引发知识冲突,引出度
第一次情境引入
小丸子和花轮同学各画了一个角,争论谁画的角大?你们能帮着想个方法吗?
【设计意图】利用学生熟悉并喜爱的人物,吸引、调动学生的注意力。引导学生用自己已有的知识经验〔如重叠、剪、利用三角板或活动角等〕直观比拟出两个角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘机工作时的情境。
谈话:挖掘机的长臂组成的角都不一样,挖掘机的高度和长臂的的长度都可以用尺量,用米等长度单位来表示,那么用什么度量角?用什么单位表示角的大小呢?
【设计意图】挖掘机工作时的情境,通过上节课学****学生已经熟悉,但对想知道角的具体大小,如何测量,学生无从说出,这就引起学生认知上的冲突,并感觉到度量的必要性,促使学生产生积极探究未知的心理倾向,从而在激发学生学****求知欲的根底上,明确学****内容和目标。
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二、合作探究学****新知
1、认识度量单位
分小组讨论、汇报。
谈话:大家说得对不对?下面听小电脑博士的介绍。
〔听介绍,课件演示〕
认识10角:〔多媒体〕出示一个圆,分成360份,然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位,通常我们用10表示1度。
〔媒体展示**********角。问:100由几个10组成?如果一个角由90个10组成是几度的角〕
为了方便,又从左边开始标数字。演示**********角。