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《鸟鸣涧》的作者是唐代山水田园诗人王维,描写的是春夜山涧异常寂静的景象。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文,希望能帮助到大家!
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文一
教学目标:
,体会古诗的意境。
。
,合作交流,掌握自学古诗的方法。
重点难点:
想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
教学准备:
课前搜集有关明月的古诗。
教学过程:
一、导入新课,自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。(板书:鸟鸣涧,请大家齐读课题)“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代大诗人王维是如何描写的呢?我们一起按照:读通----读懂----想象----背诵的方法学****一下本诗吧!
二、合作交流
现在我们来一个古诗挑战赛,由我当主持人,哪个小组已经准备好了?你们选择哪个呢?派个代表答题,其他同学补充。
三----背诵古诗《鸟鸣涧》。(怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻,速度慢)
四----说说带点词语的意思。
(人闲-----人静心闲;空-----空荡荡,没有人;时鸣----不时鸣叫几声)
五----读古诗,想象画面。(你喜欢哪一句?这样的景色给你一种什么样的感受,山中月夜的静从哪里能体会出来)小结:在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛,我要祝贺每一位同学,不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学****古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸
同样是描写明月,却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月,低头思故乡。--------李白海上生明月,天涯共此时。--------张九龄深林人不知,明月来相照。--------王维[板书设计]鸟鸣涧花落月出鸟鸣
本课在教学流程上有比赛的形式,学生的学****兴趣较高,通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。本诗是一首意境很幽静、很美的诗,通过带感情的朗读,学生能较好理解。本诗的特色是以动写静,以三种典型的景物:花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静,山中月夜的美。
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文二
教学目标:
1、读准字音,尤其是后鼻韵“静、惊、鸣”。通过“涧”字的理解,渗透偏旁表意。读通句子。
2、学****吟诵诗歌,读出诗的节奏。
3、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重难点:吟诵诗歌,想象诗句所描绘的意境。
教学方法:
谈话、讲授、演示、想象画面并讲述画面。
教学过程:
一、课前导入
。
,谈自己读过哪些诗人的诗?
《鸟鸣涧》
二、新授
,板书课题。
。
,一个学生读,其余学生听,听后说说自己所了解的。
:“诗中有画,画中有诗”
(指导读准音,尤其注意读准后鼻音)
,男生闭着眼想象画面,你的眼前似乎看到了什么?
,女生闭着眼想象画面,你的眼前似乎看到了什么?
,说说带有闲的词语,怎样落?
,多静?静得
?鸟怎样叫?
,读出月亮又大又圆,读出鸟的惊叫
。女生读出静,男生读出动。
,“以动衬静”达到“鸟鸣山更幽的艺术效果。
:闭着眼睛,边读边想象画面。感受王维的诗真可谓“诗中有画,画中有诗”。
三、拓展延伸
。
,请几个学生在黑板上合作画。
。
,学生读。
,表达了诗人()的情感。
:看画面猜古诗。
四、小结
这节课我们学古诗的方法:读古诗,想画面,解诗意,悟情感。
五、作业布置
《鸟鸣涧》。
,并一边想象画面以便背诵。
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文三
教学目标:
1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学重、难点:
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。
教学准备:
教学挂图、朗读录音
课时安排:
一课时
教学步骤:
一、谈话引入
1、(展示插图)问:这幅图中描写了哪些景物?你能试着说说插图的内容吗?(学生自由发言)
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
提出问题
1、这首诗写的是什么季节的哪些景物?
2、诗中描绘了怎样的意境?
3、古诗表达了作者怎样的思想情感?
播放朗读录音。
学生一边看图,一边听录音,带着上面的问题,感悟诗情。
三、自由读诗,了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物?学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点?
3、这首诗表达了作者怎样的感情?
4、学生齐读这首诗。
五、指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
3、教师范读,学生标出节奏。
4、注意重读“落”、“空”、“惊”这三个词语。
5、学生齐读。
六、课堂小结
1、学生朗读并背诵古诗。
2、学生互相交流学****古诗的方法。