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小学四年级语文《木兰从军》教案范文二
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
,展开想象,说说木兰是怎样说服她的家人的。
教学重点:
、流利、有感情地读课文。
,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学难点:
。
。
教学用具:
小黑板。
教学过程:
一、谈话导入
,请伸出你们的小手,和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字木兰。(板书:木兰)木兰姓花,人们又叫她花木兰。
,这位就是花木兰,(课本插图)说说你看到的花木兰。
课文中人们称花木兰是一位-------?(板书:女英雄)
,说到“英雄”,感觉怎样?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能读好这句话吗?(出示第一自然段:“我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。”)
:为什么称木兰是英雄呢?这还得从木兰从军说起,(补充板书:从军)齐读课题。
这是怎么一回事呢?
二、学****第二节
,用自己喜欢的读书方式多读几遍,努力体会一下木兰的心情。
?
(1)用自己的话来说说这个词的意思。那你一定能读出焦急来,试试看。
(2)什么情况下,你也曾“焦急万分”过?想象说话。
(3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?读出有关的语句。
(4)什么是“紧急征兵的文书”呢?(出示草拟的征兵通告)
(5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?)
,木兰焦急万分,想到的是什么?请大家自己读读,细细品味,看能体会到什么?
引导交流
(1)如果父亲去出征,会怎样?(想象说)再焦急地读这句话。(指读后评读再齐读)
(2)如果弟弟去出征呢,也许会怎样?再焦急地读这句话。(齐读)
(3)谁愿意扮演木兰,连起来读读,读出你的担心和焦急。
(4)从这份担心与焦急中,你已经看出木兰是个怎样的人?(尊老爱幼)
,弟弟也不能去,那就去跟官府说,我们不去当兵行吗?为什么?(教师引导学生再回到“文书”中寻找答案)
(敌人侵入,国土不保,人民受尽敌人欺侮,过着痛苦的生活。许多将士战死沙场,没有大家就没有小家。)
,真是国难当头!木兰想到这些时,觉得出示“自己理应为国为家分忧。”同学们,这时,你又看到了一个怎样的花木兰?(板书:为国为家)
想到这里时,木兰的决心是------(坚定)指名读句,(让我们一起来领略她的从容和坚定)齐读。
,体会木兰的焦急,感受她为父亲、弟弟着想的表现吧。(分男女生读)
,家庭着急的十万火急的情况下,木兰毅然决定。
出示读女扮男装替父从军。
,古时候的女子大门不出,二门不迈,家人又怎会同意一个女孩去出征呢?可是木兰却用诚意说服了家人,假如你就是木兰,你会怎样说服家人呢?(两人合作,一人演木兰,一人演其中的一位家人,练****说服。)
。
(1)学生展示表演。
(2)现在老师来做木兰的家人,你们是一个个木兰,谁来说服我。
,你认为花木兰是英雄吗?[指板书答:花木兰是英雄,因为她()。]
:就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?
三、学****第三节
。
:同学们,我们学****语文,看到语言文字,就应该在自己的脑海中形成一幅幅画面。这是一种非常好的理解感悟文章的学****方法。
,你仿佛看到了什么?
:木兰在渡黄河,过燕山时,会一帆风顺吗?可能会遇到哪些困难?
引导交流。
(渴了------饿了------天黑了--------她真是走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦)
尽管木兰这样,木兰还是勇敢地来到了前线。
,多么不容易呀!再读读句子。(边读边想象她跋山涉水的画面)
,此时你觉得木兰怎样?
(不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿勃勃、潇洒)
?
(指生读,男女生赛读,集体齐读。)
,木兰经历了重重困难,终于来到了前线。那么,战场上的木兰又是怎样的呢?同学们,请闭上眼睛,让我们和木兰来个近距离的接触。
师述情景:(略)
(1)谁说说,你看到了什么?听到了什么?
(2)此时,你又看到了一个怎样的花木兰?(板书:英勇善战)
:“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。”
(1)什么是“赫赫战功”?在这里“赫”是很大很突出的意思,两个赫呢?很大很大很了不起的战功。
(2)谁能读出战功之大?
,你能说木兰不是英雄吗?
:木兰从军整整12年,终于胜利回乡了。轻轻捧起书没,齐读第四自然段。
四、学****第四节
?表现怎样?
:假如你就是其中的一名将士,你会说些什么?
,作为女生的你想说些什么?作为男生的你想说些什么?(是啊,千言万语都汇成了一句话“谁说女子不如男”)
,让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!
五、拓展延伸
,开展女英雄介绍会。
:把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
12、木兰从军
女英雄爱国爱家
尊老爱幼
英勇善战
小学四年级语文《木兰从军》教案范文三
教学目标
,会写8个字。
。
,学****剧本内容,知道木兰为什么替父从军,学****花木兰自信自强,报效国家的优秀品质。
教学重、难点
,会写8个字。
,学****剧本内容,知道木兰为什么替父从军,学****花木兰自信自强,报效国家的优秀品质。
教学过程
一、导入揭题
,自古以来,我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰,你能给大伙儿介绍一个吗?
,她的名字叫花木兰。
,你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗?(小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少?)
,男的可以当兵,女的却不能从军。那么花木兰怎么能去从军的呢?
,让我们一同来学****木兰从军》
二、初读感知
(一)练读
,注意将生字的字音读准,读完后标好自然段。
,注意将句子读通顺。
,注意要将课文读正确、流利。
(二)检查
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名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美
。
燕子燕山
将军将士
。
(1)齐读第一段,师评。
(2)指名读第二段,自评。
(3)指名一组读第三段,其他生评价。
(4)男生读,女生评。
。
小朋友们课文都读通顺了,那么刚才的那个问题能解决吗?花木兰怎么能去从军的呢?女扮男装
三、精读第一、二自然段
(一)小朋友们真聪明,那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢?
,再说给同桌的小朋友听。
。(恩,小朋友们说的都不错。)
,时局动荡,战争频繁。(经常发生战争)
,朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天,朝廷下达的一份文书张贴了出来,这是份一般的文书吗?(紧急征兵文书)
,有什么感受?(焦急万分)
?她是怎么想的?指名说,指名读,强调“焦急万分”。
,或者等过几年弟弟长大了再去呀,强调“紧急征兵”。体现爱国精神。
:因为所以,花木兰要女扮男装,替父从军。
(二)花木兰此时已打定主意,替父从军,但战场上两军厮杀,充满了艰辛和危险,花木兰的家人怎么会同意她去的呢?(说服)
,你准备怎样说服你的家人呢?小小组中相互说。
,指名来说服老师。
(三)就这样,花木兰为了她那年老多病的父亲,为了她那年纪尚小的弟弟,更为了她深深热爱的国家,毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。
(四)小朋友,通过你们的朗读,我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰,也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄,让我们一同牢牢记住她的名字“花木兰”。
四、生字教学
:名、征、兵、父、病、男
。
“疒”,范写“病”。
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五、课后练****br/>刚才,小朋友都当了一回花木兰,展开想象,说服家人,替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话写下来。