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小学四年级语文《父母心》优选教案二
教学目标:
1、学****本文一波三折、跌宕起伏的写法,并体会这种写法的好处。
2、理解父母对子女崇高无私的爱心,懂得要孝敬父母。
3、内容上进行合理的想象,揣摩人物心理。
学****重点:
一波三折的情节,浓浓的爱
学****难点:
体会理解作品浓浓的爱
教学过程:
一、有关诺贝尔导入:考考你
2023年,中国的谁获得诺贝尔?什么奖项?
2023年,中国的谁获得诺贝尔文学奖?
你知道亚洲获得第二位诺贝尔文学奖的人是谁?
这样设计导入新课的目的;
1、诺贝尔文学奖是这两天的热点;
2、让学生积累一些知识。
3、作者川端康成就是这一奖项获得者。
4、出示学****目标,让学生明确学****任务调动学生学****的积极性,激发学生学****的成功欲望。也是本节课的预期目标。
二、初读课文感知内容(计划用时10分钟)
1、用简洁的话概括本文讲了一个什么样的故事?
2、想一想:如果文章一开始就写穷夫妇拒绝了财主夫人,不同意把孩子送给她,这样的情节安排与原文相比,哪个更好些?课文这样一波三折的情节安排有什么好处?这样的设计,让学生在通读全文的基础上理解主要内容,把握文章的主题,体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节,从而获得整体感知,突出了本节课的教学重点。这一环节任务的呈现可操作性强,学生自主学****独立探究就能完成。
三、再读课文,领悟内涵(计划用时15分钟)
1、想一想:穷夫妇每次“送”和“换”孩子的时候说的理由是什么?文中哪些词语刻画了他们的表情?
提示:从文中找出相关的句子和词语,填充表格,并加以品味和揣摩。
2、辩论解疑话题:送走是爱,还是不送是爱?请发表你的见解通过小组合作、讨论完成,明白送和不送都是爱,天下母亲都有爱。
以上几个环节,让学生通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、来理解他们复杂痛苦的内心世界,从而完成本节课的教学重点。设计的问题难度加大,如探究
需要学生合作讨论完成。对于其他题的设置用以学过的刻画人物方法的旧知识完全能解决,也可以看出学生应对得心应手。结尾给读者一个想象的空间,文章中我们对贫穷夫妇内心煎熬的揣摩,这些是留白的艺术。并做为“续写文章”作业布置下去,让学生的情感继续升华。
四、拓展延伸触摸爱心
1、小练****爱是人类最伟大的感情,爸爸妈妈几次将孩子送走又要回来,体现了爱的伟大。古往今来,许多诗人、作家赞美爱,歌颂爱,今天在课堂上我们感受到浓浓的爱。现在就请大家结合自己的体会,将你感受到的爱表达出来;
父母的心是一缕春风,吹暖了我们的心田;
父母的心是一条溪流,带来了一路的欢歌;____________,______________;____________,______________。
2、描写练笔;
一家人终于团聚了,请运用刻画人物的方法(语言、动作、神态等)描写一家人团聚的情景。
小学四年级语文《父母心》优选教案三
教学目标:
1、通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感,这种情感受到人们的理解和尊重。
2、体会文中父母对孩子浓浓的爱。
3、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会感恩。
教学重点:
能有感情的朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
体会父母三次送人孩子的过程中的复杂心情,从中感受到父母对儿女浓浓的爱。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
用多媒体播放歌曲《天下父母心》。
一、设疑激趣,揭示课题
亲爱的同学们,听了这首歌,让我们每个人都沉浸在这人世间最让人感动,最让人难以割舍的情感之中,你们知道它是什么情吗?(父母情)对,它是一种特别珍贵的情感,正因为这样,才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。现在就让我们一起走进日本作家川端康成写的《父母心》。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通句子,动笔标出小节号。
2、边读边想:课文主要写了一件什么事?
3、汇报交流。(故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔,最终一个孩子也没舍得送走的故事)
三、自主读书,理解感悟
1、(穷夫妻为什么要把孩子送给贵夫人呢)学生自由读课文16自然段
①边读边动笔找出:穷人夫妻的生活状况怎样?贵夫人呢?
②学生交流反馈:穷夫妻:家里穷孩子多去北海道找工作贵夫人:家里富没孩子想抱养孩子
2、贵夫人想领养穷夫妻的孩子,他们同意了吗?他们又是怎么做的?请同学们仔细读读717自然段,边读边用横线画出他们送孩子时的表情动作,用波浪线画出他们要回孩子的理由。请同学们交流后完成下面表格;
3、刚刚同学们都读得很认真,现在就让我们再一次走进这夫妻俩的心里,深切地体会一下他们当时送孩子的心情。当贵夫人提出要抱养穷夫妻的孩子,父亲答应贵夫人回家和妻子商量送孩子的事,请同学们想像一下父亲回家是怎样和母亲商量的?
时间人物被领养的孩子表情动作调换的理由指名请学生读读他们第一次送大儿子时的语言和表情动作的句子。
(1)从“流着眼泪”这个词我们可以看出什么?(夫妻俩送出孩子的那份无奈和伤心)
(2)再次读读这句话,指导同学们读出无奈、伤心的语气。
4、请一男同学读读父亲换大儿子所说的话。
(1)当他们把大儿子送出去后,回家后会是怎么想,又会有些什么表现呢?他们实在无法舍弃孩子,于是他们想换回大儿子。
(2)他们想换回大儿子的理由是什么?
(3)他们连基本的生活都不能维持,还有什么家业呢,他这个理由充分吗?他们为什么要用这个理由来换回自己的孩子呢?(他们觉得孩子送给了别人不好意思再要回来,但又实在舍不得)
(4)指导学生读,读出父亲复杂矛盾的心情。
5、当他们用二儿子换回大儿子时,他们的心会平静吗?那么他们又会怎么想呢?
(1)请一女同学读读母亲用女儿换回二儿子的那段话。
(2)“难为情”这个词是什么意思?从母亲的态度“难为情”这个词同学们想像一下她当时是怎么想的?(指名说)(母亲想要回自己的孩子面对贵夫人又难以开口)
(3)她换回二儿子的理由是什么?
(4)指导学生再读这段话,读出母亲当时的心情。
6、第三天上午,当轮船快接近北海道时,夫妻俩出现在夫人的卧舱时,为什么什么话还没说就放声大哭了呢?(指名说说)(因为当轮船一靠岸,他们将失去自己的孩子了,他们实在无法忍受这种骨肉分离的痛苦)
7、请男同学们读读父亲要回女儿的那段话。
(1)“抽泣”是什么意思?从这个词语我们可以看出他们当时的心情怎样?
(2)他们要回女儿的理由是什么?
(3)“与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿”从这句话中你们明白了什么?(虽然把孩子送给别人,会让孩子过上优越的生活,也会减轻家庭压力,但在两者间他们选择了后者,因为他们实在爱自己的孩子,无法舍弃任何一个,只要一家人能在一起,再苦点也是快乐的)
(4)再次读读,休会父母当时的心情。
8、夫妻俩送了三次孩子,但三次又反悔了,同学们,对这俩夫妻你们是怎么想的?(他们送孩子那是生活迫于无奈,他们反悔是因为他们爱自己的孩子,无法忍受骨肉分离的痛苦)结合板书:送--悔无奈爱
9、师总结:是呀,几次调换孩子两人表情各不相同,理由也不同,但是这些理由只有一个出发点,那就是舍不得自己的孩子,尽管家境贫穷,但孩子毕竟是父母的心头肉。因此无论失去哪一个孩子,父母的心都会很痛苦。父母三番两次反悔,似乎是很不诚实,但正是如此才更能表现出他们对子女无私的爱。
10、评价贵夫人。
①两夫妻三番五次的要回儿子,那么贵夫人的态度是怎样的呢?请同学们从课文中找出每次夫妻俩换孩子的不同态度。(愉快地答应只好同意流下同情的泪水)
②本来贵夫人很想要一个孩子,可夫妻俩一次又一次的反悔,贵夫人为什么不但没责怪没有怨恨夫妻俩,而且还流下了同情的泪水,并帮助了他们呢?我们齐读读课文的最后一自然段。
③指名回答。是呀,尽管她非常喜欢孩子,也很渴望能收养他们的孩子,可她被父母对儿女的那份无私而伟大的爱感动了,她实在不忍心让他们承受一家人分离的痛苦。从这件事中让我们看到了贵夫人有颗怎样的心呢?(善良的)
五、拓展延伸,升华主题
1、同学们,可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲,绝大多数对自己的子女充满着爱,而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的,在学完这篇文章后,请你们说一说在平时的生活中,父母是怎样关心、爱护你们的?
2、我们每个人都在父母细心的呵护中成长,我们也能体会到父母对我们的那份无私而伟大的爱,那么作为儿女的我们应该要学会感恩父母,亲爱的同学们,请你们拿起你们的笔以“爸爸妈妈,我想对你说为开头写几句话吧!
六、总结。
人们都说可怜天下父母心,父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上,作为儿女的我们不但要能体会父母的这份心,还要学会感恩父母,哪怕是你们的一个微笑,一个拥抱,一句温馨的问候对他们来说都是珍贵的。最后让我们一起读一首诗来结束今天的这一堂课吧!
我们沐浴着爱的阳光长大我们滋润着人间的真情成长多少次带着幸福的感觉进入梦乡多少回含着感动的泪花畅想未来在我们的成长道路上,有一个词语最亲切,有一声呼唤最动听它就是“爸爸妈妈”妈妈的皱纹深了,她把美丽的青春给了我爸爸的手粗了,他把温暖的阳光给了我妈妈的眼花了,她把明亮的双眸给了我爸爸的腰弯了,他把挺直的脊梁给了我面对爸爸妈妈深沉的感情聆听爸爸妈妈殷切的心愿让我们过上幸福的生活,让我们没有忧虑地成长,是所有父母的心愿,如果说母爱是船,载着我们从少年走向成熟;
那么父爱就是一片海,给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情,点燃了我们心中的希望;
那么父亲的厚爱,将是鼓起我们远航的风帆。
我拿什么来感谢你们,我的父母!
父母的爱说不完、道不尽所有的恩情我们只能铭记于心。
板书设计:
父母心
送-悔
无奈爱