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苹塘镇中心小学陈美玲
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个生字,积累“我会读”中的词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学重点:会认、会写生字,积累词语。
教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学准备:
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入揭示课题。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、喜欢什么花?为什么喜欢?
3、出示图片玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花?
4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,注意,读音是“méiguī”。
5、今天我们就学****一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰
花。二、初读课文,识记生字。
1、自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了同桌之间相互认读。
3、(引出生字现在我们就一起认读这些字词。
①“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示图片花骨朵。另一个读骨头,第
二声。
②创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么情况我们会“惋惜”呢?③动作
表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动作?
4、字词都认识了,我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。指名读,开火车读。
5、给这些生字组词,越多越好。
三、朗读课文,整体感知。
1、学生自由读课文。
2、再读课文边读边想:标出自然段,并说说课文写了一件什么事?(朗读交流
3、指名分段读文,谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指
名回答
4、师范课,同学们思考:小鹿的玫瑰花什么为没白栽?(生边听边思考四、指导
写字
1、出示生字,齐读生字。
2、指名说偏旁和组词。
3读帖,说说书写时该注意什么。
4、教师范写重点字如“微”字中间有一横,下面的“几”字要变弯钩为
提;“骨”字上面中间是横折;“渐”字中的车下面要变横为提。
5、生练****书写。
第二课时
一、有情感读课文
1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由
读1、2自然段。(三十二个花骨朵
2、他当时的心情怎样?(高兴读读文中的句子。
3、就让我们齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧。
生:齐读1、2自然段。
4、花骨朵一天天长大,而小鹿„„
(师范读,生听
5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?
生:读相关的语句,师板书:焦急
6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?在文中找出体现他心
情的句子。
生读相关句子。板书:失望
7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。
8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5—8自然段。
9、为什么没白栽?说说理由。
生:找出相关的语句。
10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴学生
用文中的语句回答。
11、(出示句子对此朗读,鹿弟弟这样说的原因。
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”
(①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐„„
12、小朋友们对课文理解非常深刻,有感情地朗读课文,用不同的语气读出人
物的心情。(指导朗读
13、分角色朗读
14、你们的朗读使老师也想参加,我们一起合作好不好?
15、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?
(生谈打算
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花,黄莺和微风还会这样说吗?
如果不是他们又会怎么说呢?
(生交流、讨论
三、本课小结:
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花,但他的玫瑰没有白栽,是因为种的玫
瑰为别人带来了欢乐和幸福。
同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福,那时你将会比
别人更加快乐和幸福。
四、作业布置:
五、板书设计:4、小鹿的玫瑰花
花骨朵花谢红色、有香味
(高兴(惋惜没白栽