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古诗教学向来是小学语文教学中一块难啃的硬骨头,很多老师
在做公开课时避之不及。古诗语言凝练,情感强烈,意境优美。学<br****古诗,不仅可以积累汉语精华,还能陶冶情操,所以学****古诗非
常重要。《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗,也表
达了李白对大自然的热爱。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗
人,其诗也充满了新奇的想象,学****起来有一定难度。
我在选做这节课时,只是觉得越早挑战最高难度的领域越可以
让我更好的体会语文教学的度。这节课也深吸引来了很多老师来听
课,不过让老师们失望了,或者说是各位老师和领导高看了我一
眼。当然,这节课不够成功的原因都是我个人的问题。通过华校、
董校以及同组教师的评课,我认识到这节课在各方面存在的问题。
这节课的设计意图也是循着“读诗句,知作者,解诗意,悟诗
情”的古诗教学思路进展的。读诗句、知作者这两个环节都做的不
错,尤其是读诗句贯穿了整节课。
但是,在理解诗意这一难点上没能实现突破,这也是这一节课
不成功的关键所在。书读百遍,其义自现,我国古代学****古诗文大
都是直接的背诵。而现在的学科教学讲究效率,所以立足文本,对
文本进展深入的分析。在理解诗意这一环节,我本来想突破去逐字
句去理解诗意的方法,而是通过读和把握关键词让学生自己说说诗
句描绘的场景。这一环节由于紧张被我落下了。但是,即使有这一
个环节,我也不敢保证这一环节的设计会到达目的。所以,为了更
有把握,还是应该采用逐字句的方式去理解诗意,先扫除理解上的
障碍,再在此根底上进展大胆的想象,效果可能会更好,也不容易
落掉这一个关键的环节。
在悟诗情这一环节上,设计还不够充分,这里应该让孩子联系
单元导读的同时,进展合理的引导。引导可以这样进展:“长江,
天门山,这都是我国的大好河山。那同学们说,作者热爱这河山
吗?”这样就能引导学生说出这首诗的思想感情,热爱祖国大好河
山。当然,这种思想感情不能是唯一的,因为严格计较起来,这首
诗包含的是作者对大自然的热爱之情。所以,只需要引导出激发出
这种热爱之情,再通过读去读出这种热爱,就是实现了这一目标。
解诗意,悟诗情这两大关键没能把握好,是这首诗教学中的最大问
题,这节课给很多人的感受是重点不够突出。
当然,还一有些其他的问题,如:由于平时对学生的课堂训练
还不够,孩子在答复以下问题时声音小、不够活泼;评价语言还不
够生动,不能够很好的调动起学生的积极性;媒体使用上,课件还
不够精致,色彩比照不够明显等等。
俗话说,良药苦口利于病,忠言逆耳利于行,我是一个闻过那
么喜的人。经过了这节课的磨砺,我一定会深刻反思自己在这节课
中的问题,虚心承受和学****领导老师们提出的指导意见,争取下次
做出更好的古诗课。当然,这学期得到最多的就是董校的全面的指
导。我体会到董校对语文学科标准的把握,这让我获益匪浅。在
此,我感谢各位领导老师对我的关心关注,我也会继续学****不断
进步。