文档介绍：该【《爬山虎的脚》教学建议 】是由【秋江孤影】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《爬山虎的脚》教学建议 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《爬山虎的脚》教学建议
1、假如有条件,课前能够布置学生实地观看爬山虎。
2、本文的教学能够依照学生的实际,选择两种不同的教学思路:
一种思路是从课题入手,直奔重点段落,研读爬山虎的脚是如何样的,
它是如何样一步一步爬上墙的,然后再学****其他段落,弄明白爬山虎“叶
尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系;另一种思路是按照课文
的顺序,先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,整体感知课文内容,
然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
3、对课文的重点段落,即描写爬山虎脚的部分,在教学时要采纳多
种方式引导学生读明白,并充分交流读书的收成。
关于爬山虎脚的模样和颜色,能够引导学生通过以下步骤明白得:
⑴读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,
再用自己的话说一说。
⑵动手画一画,看看明白得得是否准确。
⑶同桌互相看看画的是不是像课文所写的那样。
⑷再读课文,深入明白得课文内容。
⑸课后观看爬山虎,对比课文内容,了解爬山虎脚的模样。
爬山虎是如何样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度,教师要
注意引导学生明白得爬山虎的脚触着墙时的一系列变化:“六七根细丝的头
上就变成小圆片,巴住墙”;细丝原先是直的,巴住墙就弯曲了,“把爬山
虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上”。专门要启发学生体会“弯”“拉”“紧”
等有因果关系:由“直”到“弯”,缩短了距离,因此产生了拉力;由于产
生了拉力,使它在墙上贴得专门紧。为了突破这一明白得上的难点,能够
采取实物演示的方法,或展现爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,也能够让学
生用简笔画表现出爬山虎往上爬的情形。一边画,一边讲,通过直观形象
的手段弄清晰爬山虎是如何样一脚一脚往上爬的。
课文的最后一部分,能够引导学生运用对比的方法进行学****没触着
墙的,抓住“萎了”“痕迹”来明白得;触着墙的,抓住“变成灰色”“相
当牢固”来明白得。通过对比,了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同
结果,以及爬山虎的脚与墙的依靠关系。
4、在明白得了爬山虎是如何样一脚一脚往上爬的基础上,能够引导
学生摸索、讨论:爬山虎叶子的叶尖什么缘故一顺儿朝下?建议学生把第
2自然段和后几个自然段联系起来,弄清晰爬山虎的脚、茎、叶子之间的
相互联系,体会段与段之间的内在联系。
5、在学****的过程中,教师应相机引导学生了解作者是如何样抓住特
点观看事物的。一是细心观看,因此才能看见“叶尖一顺儿朝下,在墙上
铺得那么平均,没有重叠起来的,不也留一点儿间隙”。才能发觉爬山虎的
脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”。二是连续观看,
因此才会发觉原先直的细丝,后来变弯了;才会发觉没触着墙的脚“不几
天就萎了,后来连痕迹也没有了”;才会发觉“细丝和小圆片逐步变成灰色”。
教师要让学生找出这些表达作者细心观看、连续观看的语句多读几遍,借
以学****作者的观看方法,培养良好的观看适应。
6、本课的生字词能够分散在各个教学环节中随机进行。如,能够结
合揭示课题认读“虎”字,并指导书写笔顺和字形结构。在初读课文时,
重点放在指导读准字音上,如,“均、匀”要读准前鼻音;“重叠”的“重”
是多音字,在那个地点应读作chóng;“触着墙”的“着”不读zhe,
应读zháo,表示差不多达到目的或有了结果。要求会写的字中,“逐”
是半包围结构,要注意字形和结构特点;“叠”的结构比较专门,下面是“且”,
不能多加一横;“茎”的第四笔是横撇,不能分成两笔写。
7、学生熟读课文之后,要引导学生把课文背诵下来,还能够有意识
地进行积存语言的练****让学生找出课文中写得好的句子抄写下来。在学
生抄写之前,能够留出时刻充分交流一下,说说自己什么缘故认为这些句
子写得好,在相互交流中品味词句,提高鉴赏力。假如时刻承诺,还能够
进行小练笔,如,用第一人称写写“爬山虎脚的自述”,或是自己观看一种
植物后写一写。
8、课后能够布置学生开展一些实践活动,如,观看自己感爱好的动
物或植物,并做记录;或是做个小实验,连续观看实验中的变化。在开展
活动之前,要认真读读“阅读链接”的内容,使学生体会到观看专门是连
续观看是一种好适应,并能有意识地运用于自己的生活实践,也能留心观
看、写观看日记。