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六年级语文上册教课设计新部编本长江之歌5
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精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan
教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
六年级语文上册教课设计新部编本长江之歌5
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长江之歌
教材简析:
本文是一首诗歌,是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,作者以雄浑
的气概,颂扬了长江的雄伟、壮观,以真实的感情表达了对长江的热爱、迷恋之
情。诗句读来浅易易懂,句式齐整,节奏轻盈,极富感染力,并会在朗诵、体悟
中涟漪起自己***,产生心的共识。
教课目的:
朗诵、想象、感悟长江的积厚流光、雄伟广博、气吞山河、领会作者对长江的热爱、迷恋之情,并在朗诵中产生共识,从而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
读中研究发现时势特色,感觉拟人、频频、比喻等方式的表达成效,并能模拟某一句段进行创建性想象仿写。
学会本课生字新词,有感情地朗诵全文。
教课准备:
课前经过各样门路采集相关长江的图片、诗歌、故事等资料。
教课过程:
第一课时
课时目标:
采纳各样形式的读,感悟语言,读中体悟情怀、读中丰富感情,在
频频的朗诵,与作者产生心的共识,从而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。
课时过程:
一、聊长江,激发情味。
播放歌曲《龙的传人》思虑:方才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流?
教师作总结引出新课:同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江
与黄河是炎黄后代的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才活力盎然。今日,我们先来领会一下中华第一条大河“长江”的风范。(指幻灯片说:这就是长江)
板书“长江”,你对长江有哪些认识,我们来沟通一下。
学生沟通。
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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备知识点:源泉:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名:第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)青海→四川
→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴
淞口入东海。
老师这儿有一幅地图,你能来指给大家看看吗?(点击地图)
今日老师请来了一位阿姨,让她来给大家介绍一下我们的母亲河的相关知识。(放长江录像片段)
(用***而又骄傲的语调):长江,它九曲回肠、奔腾不息;它气吞山河,孕育了五千年绚烂文明;它培育了一代又一代的中华子女,有多少作家、作曲家赞叹了它啊!今日,老师这儿就有一首赞叹长江的诗歌,我们来学****一下。(板书:之歌)
你知道这首歌吗?你知道相关这首歌的什么?(学生自由回答)
——介绍《长江之歌》的来历。
师:这首歌的歌词豪放,歌声雄浑,唱出了长江的雄伟、壮观,也唱出了对长江的热爱、迷恋。想不想赏识一番?(慢慢把音量放小,跟着话语的结束伴奏旋律渐渐消逝)
生(齐声):想!
师:那好,请同学们翻开课本,边认识歌词边来赏识这豪放豪放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。
听了这首歌,看了相关长江的这么多介绍,你不由产生了如何的想法、感觉?沟通中相机指引:为长江而骄傲,长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一同来把课题读一下。
(指读、齐读)用赞叹的语气读好课题。作者想赞叹长江什么呢?今日我们就来好好读读、品品,用你的眼睛去发现,用你的心灵去感觉,只需你专心朗诵领会,必定有满满的收获。、
二、听录音范读全诗,整体感知
听了范读,你感觉到了作者想赞叹长江什么?(自由沟通总结:我们赞叹长江,你是无量的源泉;我们迷恋长江,你有母亲的情怀。)
板书:无量的源泉母亲的情怀
你还发现作者赞叹了几次?所以我们能够把课文分红几大多数?
依据以上问题给课文分段。
鼓舞大家仿读(正确、流畅、感情),女生读第一部分,男生读第二部分。
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方才大家读了课文,读得不错,我们念书就是应当这样,仔认真细地读,认认真真地读,带着感情来读。那么方才在读的过程中遇到了哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,而后同桌议论议论。三、检查生字词的自学状况
检查生字词(同桌互相议论提出理解与不理解的生字词)(1)注意读音:哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
2)议论理解词语的意思。浇灌培育灰尘荡涤风范澎湃回荡迷恋源泉
3)听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。(投影字幕查对)
四、再读课文,再次感知课文内容
此刻我们再一次来赏识这篇课文,让我们以饱满的热忱再一次来赞叹长江,表达我们对这位伟大母亲的迷恋之情。(配音朗诵)五、研究这首诗歌在语言表达上的特色
,教师相机点拨、指引,依据学生的回答,得出规范性语言;让学
生研究发现到的写在黑板上,以此来激发学生研究发现的兴趣。①拟人比喻:“你用甘甜的乳汁,培育各族子女;你用健美的臂膀,挽起高峰海洋。”(把长江拟人化,看作母亲来写,只有母亲才会培育各族子女、很伟大;长江很长,它就像母亲伸长健美的臂膀,从西至东,把祖国的高峰海洋拉在手里,使它们永不分别。)
②频频:“我们赞叹长江,你是无量的源泉;我们迷恋长江,你有母亲的情怀。”
(频频出现两次,更为集中表现了作者赞叹、迷恋长江,迷恋“母亲”的情怀。)
③押韵:全诗押韵为“ai”
④句式齐整:“你从你向你用你用”句式齐整,读来节奏明快、
琅琅上口。
六、谈收获,学致使用
同学们都有一双会发现美的眼睛,都有一颗会感觉美的心,在研究发现活动中表现不错,我们研究了诗歌的特色,想干什么呢?
模拟此中一个句段,进行创建性想象仿写。
你从走
来,;
你
向,
。
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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你
用,
;
你
用,
。
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