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秋浦歌
教学目标
1、结合资料,自主学****正确明白得诗意,入情入境地背诵诗歌;
2、咀嚼和品味重点词语的蕴味,反复诵读,想象诗歌中描画的火热劳
动场面,体会劳动的欢乐,受到心灵的熏陶和滋养;
3、对比参读,感悟诗中漂亮的想象,奇异的语言,以及诗人乐观豁达
的情怀。
教学重点背诵诗歌,在对比中领会李白诗歌的艺术特色,学****他乐观
的生活态度。
教学难点想象诗中的意境,感悟诗歌的语言特色。
教学预备多媒体课件
教学时刻一课时
教学过程
一、谈话引入、简介作者。
诗是语言的精华,唐诗是我国古典学中的一文朵奇葩。唐代的诗歌浩
如烟海,诗人更像天上的群星一样辉煌。他们为后世留下了五万多首诗歌,
其中最杰出的代表确实是——李白。
师(课件出示2,)
二、赛诗,激发学生的爱好。
李白是中国知名度最高的诗人,你记得他的哪些诗?来背一背(指名
学生背背)
过渡语:李白一生写了大量诗歌,但有一首在我国浩如烟海的古典诗
歌中显得极为罕见,极为宝贵,这确实是我们今天要学的《秋浦歌》。(课
件出示3)
介绍地名,介绍所学诗歌写作背景。
三、初读诗歌,读通读顺。
同学们轻声只读诗歌,注意读通读顺。生自由练读诗歌,然后指名读,
把诗读通读顺;抽读,纠正字音。全班齐读。了解内容,说说诗句的意思。
师:我们学古诗仅仅明白诗的读音依旧不够的(板书:知音),还要明
白得古诗的意思。(板书:明意)如何来明白得古诗的意思?你们往常用过
什么好方法?(生汇报,师简单指导,抓住了解诗人,借助注解,结合课
外资料等方法。)
同桌互相说说诗句的意思,全班交流。
四、精读古诗,具象画面古诗一、二句,作者从视觉的角度,向人
们展现了一个热火朝天的劳动场面。(1)读一、二行,作者给我们描写了
一幅如何样的画面?(课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面
(2)通过“乱”那个字,你体会到什么?品作者的用味词之妙。(3)
作者的心情如何?感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后,所引起的兴
奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞扬的多重感情体验,然后通过品读来回味。
古诗三、四句,作者从视觉、听觉的角度,通过正面描写,表达了工人们
那种乐观向上,团结互助的精神面貌。(1)“郝”什么意思?郝的本意是因
为惭愧而脸红。冶炼工人什么缘故脸红?
(2)在如此的劳动状况下,工人们的心情如何?如何体会到的?(3)
想象一下,工人们是如何样劳动的?(4)诗中“动”你认为是什么意思,
什么缘故,他们的劳动号子应该是如何样的调子,该如何读三四行诗。(5)
还有什么震动着现在的李白?“寒川”难道确实是冰冷的河面吗?
小结:工人们这种乐观向上,团结互助的精神面貌,给了本来就十
分敏锐的诗人以强烈的内心震动,假如说诗歌的前三句是通过要紧是通过
画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话,那么在诗歌的结尾,则是通
过音响成效来重现诗人当时所感受的听觉震憾,连寒川都不能自已,那么
就更不用说天生浪漫,感情丰富的李白了。他在这一瞬时,差不多全然不
记得了自己满头的白发,而又一次感到生命的可贵,体验到劳动的崇高,
因此他的内心再也无法消沉,他的灵感又一次焕然喷发,因此大笔一挥,
制造出了一幅有声有色,无比壮观的秋夜冶炼全景成效图,言简意赅又淋
漓尽致地抒发了作者对制造性的劳动和纯朴的劳动者的由衷的颂扬和钦佩
之情。
再读古诗,读出你的明白得和感悟。
五、对比古诗,体会诗的独到之处。
师:作为生活在社会底层的劳动者,他们用自己的勤劳和聪慧制造了
大量的社会财宝,但古往今来描写他们的诗歌并不多。老师选了一些诗句,
我们来对比一下,体会李白《秋浦歌》的可贵之处。他是绝无仅有的(课
件出示读一读比一比一)
师:这些诗句给你如何样的感受?(学生自由谈)
六、再读古诗,试着背诵
起、总结学法(课件出示)
板书设计
秋浦歌
炉火照
红星乱
歌曲动
(颂扬了劳动和劳动者)