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《窃读记》教学设计5.pdf

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《窃读记》教学设计5.pdf

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《窃读记》教学设计5.pdf

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1、学会梳理叙事类文章的脉络
教学
2、通过描写,体会作者窃读时的心情
目标
3、激励学生珍爱读书,奋发向上
教学1、通过学****记叙与描写的语句,体会文中“我”的心情
重难点2、在教学中渗透对学生的思想教育
教学过程
教师活动学生活动
第一课时
一、解题并检查学生的预****情况预****作业:
1、“窃”字的含义:通过查字典,找出“窃”字
(1)通过查字典,找出“窃”字的多个义项的多个义项
(2)浏览课文内容,理解“窃”字在本文中的含浏览课文内容,理解“窃”
义字在本文中的含义
明确:在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之朗读课文,勾划生字词并思
意,如“窃笑”考“窃读”在本文的含义
2、“窃读”的含义:讨论明确
(1)一般含义;学生迅速浏览,按照要求完
(2)放在文中考察其含义成任务
明确:假装逛书店,其实是要读书店里的书而不买,讨论明确
趁店员不注意时暗中偷读学生小组讨论,勾划“窃
3、小结:对词语的理解与把握不要仅知道它在字读”的方法
典中的意思,还应把它放到文章中考察特定语境中讨论明确
的含义学生思考:在写作时,可以
二、梳理文章的脉络使用哪些方法来表现人物的
1、分析文中详写的主要事例心理活动
由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃讨论明确
读”中发生的一些事,其中具体详细地写了两件事学生默读课文,完成思考任
同学迅速浏览,要求:(1)分别用一句话概括主要务:
内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心情(1)划出你印象最深刻的写
明确:(1)因“窃读”而被赶出了书店“我”“窃读”的句子或段
——孤独无助落;
(2)得到店员的关心帮助,读完了一本好书(2)设身处地地体会其所反
——感动、感激映的当时人物的心情,写在
2、学****文中略写的内容——“我”“窃读”的书边(假如我是主人公,我
方法会有何种心情);
这两次详细描写的事例也告诉大家,“窃读”也并(3)依据作者当时的心情,
不是一件轻而易举的事要成功“窃读”,还得掌握有感情地散读你圈划的内容
一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用
一句话概括这些“窃读”的方法
明确:(1)发现“窃读”这一好方法;(2)到几
家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)
以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;
(6)藏在书店一角避免引人注意(不要求逐点答到)
小结:煞费苦心,想方设法去读书
三、深入理解作品内容
1、不论是详写还是略写,这些事读起来都让人感觉
很生动,因为作者除了记叙这些事之外,还进行了
细致的人物心理描写
思考:在写作时,可以使用哪些方法来表现人物的
心理活动
提示:通过动作、语言、神态、心理描写来表现
2、学生默读课文,完成思考任务:
①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写
如:刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换
下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在
说:“这雨,害得我回不去了”其实,我的心里却高兴得喊
着:“大些!再大些!”高兴却又装着不高兴的复杂表情
我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦……
我害怕被书店老板发现……一种惧怕
激发学生读出这种复杂的感受
②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写
如:跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下钻过去,把短发弄乱了,
没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本
书从头来,再找一遍
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书
柜旁,以求暂时的休息
我要把自己隐藏起来,有时我会贴在一个大人身边,仿佛我是
他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望
我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然
后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着对书的
酷爱
作业抄词作业
第二课时
教师活动学生活动
一、全班交流全班学生交流划出的语句,
注意:(1)学生回答过程中加以提示、引导;并体会作者当时的心情进行
(2)朗读方式多样化:学生个别朗读;重点段落全有感情的朗读
班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读思考:根据以上记叙与描写,
二、总结并分析人物形象分析概括出“我”是怎样的
请同学根据以上记叙与描写,分析概括出“我”是一个人
怎样的一个人讨论明确
明确:(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书思考:其实,还有很多人们
的穷学生爱读书的事例我相信,同学
三、小结:课文中虽然只是记录了林海音在少年时们也读了不少书籍,你们还
期读书的一小段经历,但她对读书的痴迷由此可见知道哪些爱读书的人吗?
一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基讨论明确
础联系实际思考:
四、拓展(古今中外爱读书之例)(1)请同学回忆自己是否
1、其实,还有很多人们爱读书的事例我相信,同也有“窃读”的经历;
学们也读了不少书籍,你们还知道哪些爱读书的人(2)联系课文、成语、材
吗?料,对比自己的学****环境,
(提示:例如中国的成语故事)谈谈自己的感想和体会
明确:可列举匡衡“凿壁偷光”等
2、总结:这些古今中外的人们,他们的学****生
活环境都十分恶劣,但他们仍热爱读书,并想尽办
法读书
3、联系实际:
(1)请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;
(2)联系课文、成语、材料,对比自己的学****环
境,谈谈自己的感想和体会
作业1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练****br/>窃读记
“窃”林海音
“窃读”
因窃读被赶出书店——孤独
板书
无助
设计
详写两件事
人物描写得到帮助,读完好书——感
动、感激
略写窃读方法
————一个家境贫困却酷
爱读书的穷学生
补充材料:名人读书故事及名人名言集锦
一、小故事集锦
、匡衡凿壁偷光
1
匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把
墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读同乡有个大户人家叫文不
识的,是个有钱的人,家中有很多书匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬主人感
到很奇怪,问他为什么这样,他说:“我希望能得到你家的书,通读一遍”主人
听了,深为感叹,就把书借给他读于是匡衡成了大学问家
、苏秦头悬梁
2
汉朝的孙敬该苦好学,每天一早起来就读书,直深至夜因为疲劳瞌睡,会不知不
觉打起盹来他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发这样,一打盹,头皮就
会被扯痛后来,他终于成为儒学大师
、孙敬锥刺股
3
战国时的苏秦因为游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学每当瞌睡时,就拿
锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓后来他成为有名的学问家后人将两人
的事迹合在一起,用“悬梁刺股”形容刻苦自学
4、车胤萤囊
晋代车胤家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当
灯读书
5、孙康映雪
映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书
6、少年包拯学断案
包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包
拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现
场的蛛丝马迹,剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,
协助知县缉拿凶手,为民除害他努力学****律法刑理知识,为长大以后断案如神,
为民伸冤,打下了深厚的知识基础
7、唐伯虎潜心学画
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华唐伯
虎拜师,拜在大画家沈周门下,学****自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深
受沈周的称赞不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了
自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐
伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学

8、屈原洞中苦读
这个故事讲述了,屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到
山洞里偷读《诗经》经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣
中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人