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《线与角》教学设计
教学内容:
教科书:P97面“整理与反思”的前半部分,第98——99页“练<br****与实践”第71——6题。
教学目标:
1、通过整理和复****使学生进一步掌握直线、射线、角的概念
及有关垂直、平行的知识,进一步掌握量角、画角垂直线和画平行线
的方法。在观察物体和相应视图的认识,进一步发展空间观念。
2、通过复****使学生进一步体会线和角与现实生活密切联系,
积累学****有关平面图形知识的经验和方法,发展简单的推理能力,增
强空间观念。
3、通过整理和复****使学生经历回顾以学过内容,以及整理知
识和学****方法的过程,激发主动学****的愿望,进一步培养反思的意识
和能力。
教学重点:
用知识图整理学过的知识点,并能灵活应用。
教学难点:
灵活应用知识解题。
教学准备:
1
学生自己整理的`知识图一张。
教学手段:
自主学****合作学****交流讨论。
学情分析:
进入小学数学第二阶段学****的六年级学生,相对第一阶段而言,
生活经验和知识背景更为丰富,他们更多地关注周围的人和事,有进
一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。通过第一阶段的学****他
们已经具有一定的空间观念和动手操作能力,初步认识了正方形、长
方形、三角形、圆等平面图形,能从不同方位洞察立体图形所发生的
变化,对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。
教学过程:
一、交流整理图。
(一)学生解读各自的整理图。(3分钟)
“学生是学****的主人,教是数学学****的师组织者、引导者、合作
者。”遵循这一理念,此环节的教学,我始终想方设法把学生推到学<br****的前沿,并尽可能让所有学生参与进去。而且通过小组交流,个别
学生交流,大大培养学生口头表达能力。
(二)小组内欣赏与交流组员的整理图(4分钟)。
(三)评选出本组最有创意(满意)的整理图。组员说出评选此
图的理由。(8分钟)
通过让学生自主整理所学知识,充分发挥出学生在复****课中的主
体地位;而且也较好地培养了学生整理与复****的能力,学****方法比知
2
识的掌握更重要。
二、反思知识点。
师:看来同学们都对线与角的知识有了个了解,回忆一下,当初
我们在学****这些知识时,哪些你是感觉最难掌握,到现在还觉得是个
难点的?
此环节放在学生们已自行整理知识后,但因为有个搜集的过程,
可能很多学生会面面俱到,不分主次,眉毛胡子一把抓,没有一个反
思的过程,所以很有必要引导学生查缺被漏,对自已掌握的知识进行
回顾。
三、检查知识面(23分钟)。
1、请你说说生活中见到的互相平行或垂直的线段。
(1)学生说出生活中见到的互相平行或垂直的线段。
(2)学生欣赏图片。
2、要把一根细木条固定墙上,至少要钉几枚钉子?为什么?
(1)学生独立思考后,小组讨论。
(2)学生现场拿纸条,做试验来证明结果。
3。从A地到B地有三条路,为什么人们通常选择中间的直路?
(1)学生独立思考,然后汇报答案。
(2)学生说理由。
四、量出下面的角的度数。
(1)小组里说说测量角的方法。
(2)学生观看课件,回忆测量角的方法。
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