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对于物理实验种类汇总
对于物理实验种类汇总
㈠丈量型实验
初中物理丈量型实验主要有直接丈量型和间接丈量型两种,共
试必不行少的构成部分。
:
⑴用刻度尺测长度,
⑵用秒表测时间,
⑶用量筒测固、液体的体积,
⑷用水表测家庭自来水使用量,
⑸用天平测物体的质量,
⑹用温度计测水的温度,
⑺用弹簧测力计测力的大小,
⑻用电流表测电流,
⑼用电压表测电压,
15个实验,这些是中考物理实验测
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⑽用电能表测电功的大小。
直接丈量型实验主要针对一些常用物理丈量工具的使用方法、读数方法等,而这些知识和能力在课
堂教课中已逐渐浸透,常用物理丈量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只需掌握好其一,便
可基本无碍。
间接丈量型实验共5个实验:
用刻度尺、秒表测均匀速度,
⑵用天平、量筒测物质密度,
⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率,
⑷用电流表、电压表测电阻,
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⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。
这五种实验都波及到诸多的物理丈量工具的使用,也同时拥有相应的实验原理:
⑴物体经过的某段行程或某段时间的均匀速度丈量实验原理是v=s/t,?
⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法,
⑶测滑轮组的机械效率实验原理主假如η=W有/W总、W=F·S及二力均衡,
⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I,
⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种,①伏安法的实验原理即为P=U·I,②电能表、秒表测电功
率实验的原理即为P=W/t。
解决此类题时,必定要仔细,保证基本的物理丈量工具的使用、读数不犯错。同时还应注意题意的
局部拓展性变化。最近几年来各地的中考物理丈量型实验在这种题中变化许多,要分外注意。
㈡研究型实验
新课程改革的一个目标就是学生研究精神的培育,所以现行各样教材中研究型的课题每个章节都有
浸透。研究型试题也已成为现在中考必考种类试题,并且这种试题多数密切联系着我们的生活实质。初
中物理研究型实验一般按教材内和教材外分为两类。
:
⑴研究物质的一种属性——密度,
⑵研究平面镜成像特色,
⑶研究凸面镜成像规律,
⑷研究摩擦力的大小与什么有关,
⑸研究运动和力的关系,
⑹研究液体压强的特色,
⑺研究杠杆均衡条件,
⑻研究动能(重力势能)大小与什么要素有关,
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⑼研究物质比热容,
⑽研究影响电阻大小的要素,
⑾研究不一样物质的导电性能,
⑿研究电流与电压、电阻的关系,
⒀研究电流热效应,
⒁研究电磁铁磁性强弱的要素。
试题中出现的,此中最常有的有:
⑴研究水果电池电压与哪些要素有关,
⑵研究篮球反弹的高度与哪些要素有关,
⑶车辆滑行的距离与哪些要素有关,
⑷研究物体承受的压力与哪些要素有关,等等。
物理科学研究活动一般有7个主要环节,挨次是
⑴提出问题,
⑵猜想与假定,
⑶拟订计划与设计实验方案,
⑷进行实验和采集数据,
⑸剖析论证,
⑹评估,
⑺沟通与合作。
各地的中考命题针对这一知识点在各个试题上有着不一样程度的着重,也不行能八面玲珑地进行考察,
这也就给命题带来了多个角度的可能性。比方同是考察凸面镜成像规律,但因为考察的环节或是角度不
同,考察的方式也就显然不一样,所以要尽可能的做到理解和掌握每个知识点、每个环节。新课程改革以
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来,各地中考命题中波及不一样版本教材外的物理研究实验逐年在出新。但纵观其考察内容,多数根源于
生活实质,并且所查核的方法和能力都是学生应认识和掌握的。所以只需抓住应用适当的方法,一般都
能轻松解决。
研究型实验试题的解题方法重申应用性和开放性,突出物理知识的应用,重申灵巧运用物理知识解
释试题体现的问题,故而在解答时,可附助已有的知识和结论,对试题所考察的内容和能力,做出正确
的解答。自然中考命题其实不会只限制于已有知识的得出,常常可能会更着重研究过程的考察,所以解答
此类试题时千万不要急于求成,而要领会出试题考察的方向,也就会冷静应答。
㈢开放、设计型实验的特色及解题技巧
⑴物理开放题是指题设条件不确立、解题方法多样化、答案不独一的题目。这些试题或条件开放、
或策略开放、或结论开放,堪称千姿百态。经过求解这一类问题,能够激发学生的求知欲,提升学****兴
趣,考察学生发散思想能力和创新能力。所以,在一些中考试卷中,出现了一批立意和情形新、耐人寻
味的开放型试题,它们成为试卷中的亮点,分外惹人注视。
题设条件开放型实验题,一般特色是条件剩余或隐含,求解问题不指明;解题策略开放型实验题,
主要特色是解答方式不一致,方法多样化;待求结论开放型实验题的主要特色是结论不独一,答案形式
多样化。解决此类问题,要讨教师在平常的实验教课中,指引学生在平常生活中做个居心人,留意察看
各个演示实验及其平常化的实验器械,灵巧运用物理知识,充分发掘题目中的隐含条件,正确掌握实验
的企图和原理。
⑵设计型实验题是指依据实验目的和要求,设计研究方案,运用不一样于教材或试题要求的实验方法
解决同一物理问题,此类题综合考察学生察看实验,运用所学的理论知识进行综合剖析、概括等能力,
有必定的难度。最近几年来此方面的试题陆续增添并延长到我们的生活四周之中,命题也已不限制于对教材
已有实验的新设计。
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解答设计型实验时,第一要明确试题所需要解决的问题,而后联合教材所学有关知识和设计,进行
剖析和比较,从中发现其异同之处,进而进行创建性的更改和设计,在这种状况下一般问题都会获得解
决。
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