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【篇一:初中文言文大全教案教学设计】
初中文言文大全教案教学设计(人教版九年级下册)
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【课本文言知识大盘点】
一、易误读的字
、七年级
七上:
七下:
八上:
初一名师讲堂初二名师讲堂初三全科复****高一名师讲堂高二名师讲堂高考全科强化
1头〔pai〕
八下:
3、九年级
九上:
九下:
二、通假字
1、七年级
七上:
项为之强“强〞通“僵〞,僵硬。〔?童趣?〕
不亦说乎“说〞通“悦〞,愉快。
诲女知之乎“女〞通“汝〞,你。
知之为知之,不知为不知,是知也“知〞通“智〞,聪明。〔?论语十那么?〕
尊君在不“不〞通“否〞。〔?与陈太丘友期?〕
七下:
日扳仲永环谒于邑人“扳〞通“攀〞,牵、引。〔?伤仲永?〕
对镜帖花黄“帖〞通“贴〞〔?木兰诗?〕
满坐寂然“坐〞通“座〞〔?口技?〕
孰为汝多知乎“知〞通“智〞〔?两小儿辩日?〕
止有剩骨“止〞通“只〞〔?狼?〕
2、八年级
八上:
便要还家“要〞通“邀〞,邀请。〔?桃花源记?〕
左手倚一衡木“衡〞通“横〞
右手攀右趾“攀〞通“扳〞,往里拉。
诎右臂支船“诎〞通“屈〞,弯曲。〔?核舟记?〕
选贤与能“与〔ju〕〞通“举〞,推举。
矜、寡、孤、独、废疾者“矜〔guan〕〞通“鳏〞,老而无妻的人。〔?大道之行也?〕
略无阙处“阙〞通“缺〞〔?三峡?〕
八下:
蝉那么千转不穷“转〞通“啭〞,鸟叫声。
经纶世务者,窥谷忘反“反〞通“返〞〔?与朱元思书?〕
食之不能尽其材“材〞通“才〞,才能。
食马者不知其能千里而食也“食〞通“饲〞,喂养
才美不外见“见〞通“现〞,表现。
其真无马邪?“邪〞通“耶〞,语气词,表疑问。〔?马说?〕
四支僵劲不能动“支〞通“肢〞
同舍生皆被绮绣“被〞通“披〞,穿的意思。〔?送东阳马生序?〕
政通人和,百废具兴“具〞通“俱〞,全。
属予作文以记之“属〞通“嘱〞,嘱咐。〔?岳阳楼记?〕
三、九年级
九上:
发闾左適戍渔阳“適〞通“谪〞,强迫去守边。
为天下唱“唱〞通“倡〞,倡导。
固以怪之矣“以〞通“已〞,已经。
将军身被肩执锐“被〞通“披〞,穿着。
卜者知其指意“指〞通“旨〞,意图。〔?陈涉世家?〕
故不错意也“错〞通“措〞,筹划。
轻寡人与“与〞通“欤〞,表示询问语气,相当于“吗〞。
仓鹰击于殿上“仓〞通“苍〞〔?唐雎不辱使命?〕
欲信大义于天下“信〞通“伸〞,伸张。
自董卓已来“已〞通“以〞〔?隆中对?〕
九下:
子墨子九距之“距〞通“拒〞,抵抗。
子墨子守圉有余“圉〞通“御〞,防守,抵挡。
公输盘诎“诎〞通“屈〞,理屈。〔?公输盘?〕
寡助之至,亲戚畔之“畔〞通“叛〞,背叛。
曾益其所不能“曾〞通“增〞,增加。
衡于虑“衡〞通“横〞,堵塞,不顺。
入那么无法家拂士“拂〞通“弼〞,辅佐。?孟子两章?
故患有所不辟“辟〞通“避〞,躲避。
万钟那么不辩礼义而受之“辩〞通“辨〞,区分。
所识穷乏者得我与“得〞通“德〞,感谢。
乡为身死而不受“乡〞通“向〞,从前。〔?鱼我所欲也?〕
小惠未徧“徧〞通“遍〞,普及,普遍。〔?曹刿论战?〕
寒暑易节,始一反焉“反〞通“返〞,还,返回。
甚矣,汝之不惠“惠〞通“慧〞,聪明。河曲智叟亡以应“亡〞通“无〞,没有。
一厝朔东,一厝雍南“厝〞通“措〞,放置。〔?愚公移山?〕
三、一词多义
【篇二:文言文教案】
初二语文教案
教学目标:针对语文学****中的难点〔学生的三怕〕分模块一一解决,让学生
学会学****语文,渐渐对语文学****产生兴趣,将语文学****由被动变为
主动。
教学难点:〔1〕文言文阅读
〔2〕较复杂的现代文阅读
〔3〕写作
本课具体任务:学会阅读文言文
1、什么是文言文?
文言文是古代的一种书面语言,主要以先秦时期的口语为根底。它是相对于
白话文而言的,其特征是以文字为根底来写作,注重典故,骈散对仗,音律工整且不使用标点。包括策、诗、词、曲、赋等多种文体。
2、文言文分类:
〔1〕,叙事性文言文【例如:?郑人买履?、?刻舟求剑?、?论语??两小儿辩日??晏子使楚?、】
〔2〕,写景类文言文【?小石潭记?、?记承天寺夜游?】
〔3〕,传记性文言文【?五柳先生传?、?陈涉世家?】
〔4〕,议论性文言文【?鱼我所欲也?、?得道多助失道寡助?等】
〔5〕,特殊文体:说【?马说??爱莲说?】表【?出师表?】铭【?陋室铭?】
3、如何阅读文言文:
一、首先要读懂
〔1〕通读,注意古今读音的不同。〔不会读的字可以查古汉语词典。〕
〔2〕在理解的根底上判断实词、虚词的特殊用法
实词:有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独答复以下问题的词语。包括:名、动、形、数、量、代词。
a、通假字:在古代汉语中,一些字可以用发音相同或相近的字来代替,这
种现象叫做通假。〔通是通用,假是假借〕通假字有三种:同音通假、音进
通假、变音通假。判断方法:通假字读音与被通假字读音相同,一般没有
意义上的联系。
b、古今异义:由于时代变迁出现的古今意义不同的情况,通常有词义的扩
大、缩小、延伸三种。判断方法,根据语境。
c、一词多义:一个词具有多种含义,甚至分属不同词类。判断方式:语境。
d、词类活用:某些词在特定的语言环境中可以灵巧应用,临时改变它的基
本功能,最常见的就是名词活用为动词或形容词。
虚词:没有完整词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。包括:副词、连词、助词、叹词、象声词等。
如:之、以、而、其、那么、乃、然、于、为、焉、乎等。
〔3〕特殊句式:按照一定模式来组织的句子。
a、判断句:一般用名词或名词性词组做谓语对事物的属性作出判断,翻译时要
加上判断词“是〞。
b、被动句:文言文中的被动句一般不用“被〞字表示,而是借用其他介词来表
示,如:“于,受……于〞、“为,为……所〞等。也有无任何标志的被动句,一
般是句中动词本身含有被动意思。
c、倒装句:谓语前置、宾语前置、介宾短语后置、定语后置
d、省略句:省略主语、谓语、宾语或介词,以求语言简洁。
e、固定结构:“得无……乎、如……何、奈……何、是故、所以、孰假设、假设夫、
然那么、不亦……乎?〞等。
二、在读懂的根底上欣赏
1〕、了解文章的时代背景,作者生平——有利于文学常识的提高
2〕、结合自身情感体会作者要表达的思想情感。——陶冶升华的过程
3、如何记忆背诵:多度,在理解根底上记忆。【诗词同样受用】
实战操练:
狼
——蒲松龄
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。一狼得骨止,
一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受
其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈
相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又
数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露***尾。
屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈
几何哉?止增笑耳。
译文:
一个屠户黄昏回家,担子里面的肉卖完了,只有剩下的骨头,半路上,有两只狼紧跟着他走
了很远。屠户害怕了,就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来,另一只狼仍然跟着。
屠户又朝狼扔骨头,后得到骨头的那只虽然停了下来,但先前得到骨头的那只狼又赶到了。
骨头已经扔完了,但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。
屠户非常窘迫,害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有个麦场,麦场的主人把
柴禾堆积在麦场当中,覆盖成小山似的。屠户就跑过去,背靠在柴堆的下面,放下担子拿着
刀。狼不敢上前,瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿,一只狼径直离开,另外一只狼像狗一样
蹲坐在屠户面前。过了很久,它的眼睛好似闭上了,神情十分悠闲。屠户突然跳起来,用刀
砍狼的头,又砍几刀杀死了狼。屠户正想走开,转身看看柴草堆后面,发现一只狼正在柴草
堆中打洞,打算钻洞进去,以便从背后攻击屠户。狼的身体已经进去了一半,只露出屁股和
尾巴。屠户从后面砍断它的大腿,也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是
用来诱骗对手。
狼也够狡猾了,但是一会儿两只狼都死了,禽兽的欺骗手段有多少呢?只是给人们增加笑料
罢了。
字词解释:止,通“只〞,只有。缀,这里指紧跟、跟随。投以骨,即“投之以骨〞,
困窘,处境危急。敌,敌对,这里是胁迫、攻击的意思。顾,回头看,这里指往旁边看。
股,大腿。寐〔mai〕,睡觉。盖,原来。
找出文中的通假字、一词多义、词类活用、特殊句式
富人之子
齐有富人,家累千金。其二子甚愚,其父又不教之。艾子谓其父曰:“君之子虽美,